Тема урока: The Language of Flowers (Язык цветов)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть 10 видов цветов на английском языке и описывать их использование в речи, используя времена Present, Past и Future Simple.
- Образовательная задача: Изучить новую лексику по теме «Цветы» и закрепить навыки построения предложений с глаголом to be и основными временами группы Simple.
- Развивающая задача: Развивать навыки диалогической речи и критического мышления через проблемные ситуации.
- Воспитательная задача: Формировать эстетический вкус и интерес к культуре дарения цветов в разных странах.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Осознание ценности живой природы и красоты.
- Развитие навыков сотрудничества в парах при выполнении творческих задач.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главное в тексте, структурировать знания о грамматических временах.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (создание диалога).
- Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами английского языка.
Предметные
- Знать лексические единицы по теме «Flowers» (Rose, Tulip, Daisy и др.).
- Уметь различать и использовать в речи формы глагола to be (am/is/are, was/were, will be).
- Уметь строить высказывания в Present, Past и Future Simple в контексте обсуждения подарков и садоводства.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
- Нравственно-этическая ориентация в вопросах экологии.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации из грамматических таблиц.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки со списком лексики (Vocabulary List) — 15 шт (на каждую парту).
- Подготовить презентацию со слайдами: «Виды цветов», «Грамматическая шпаргалка Simple Tenses».
- Распечатать шаблоны для творческого задания «My Dream Garden» — 30 шт.
- Подготовить аудиозапись или текст для проблемного диалога.
- Методические ресурсы: Учебник Spotlight 7, Oxford Learner's Dictionary (онлайн), карточки Quizlet по теме Flowers.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу и настроить учеников на использование английского языка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Good morning, students! I am glad to see you. How are you today? Look at my desk. I have a small mystery for you. What is inside this box? It smells wonderful and it is very colorful."» Учитель показывает красивую коробку, из которой доносится аромат (или просто яркую коробку). | «Ученики приветствуют учителя: "Good morning! We are fine, thank you." Они начинают гадать, что в коробке: "Is it a perfume?", "Is it a fruit?", "Are they flowers?"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Yes, you are right! These are flowers. Today we will talk about these beautiful plants and learn how to describe them in the past, present, and future."»
Этап 2. Актуализация знаний и Проблемный диалог (5 мин)
Цель этапа: выявить затруднения в использовании времен при описании ситуации с цветами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Учитель разыгрывает мини-сценку: "Imagine, yesterday was my friend's birthday. I bought a beautiful rose. But look at it now (показывает увядший цветок на слайде). It is dead. I am sad. What happened? What should I do next time?" Учитель провоцирует использование разных времен: "Yesterday it (be) fresh. Now it (be) dry. Tomorrow I (buy) a new one."» | «Ученики пытаются ответить, используя английский: "Yesterday it was beautiful", "Now it is ugly", "Tomorrow you will buy a tulip". Они замечают, что для описания ситуации им нужны разные формы глаголов.» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! To tell this story, we need Past, Present, and Future. Let's learn the words first!"»
Этап 3. Открытие нового знания: лексика и описательное высказывание (10 мин)
Цель этапа: ввести и активизировать лексику по теме «Цветы»: названия растений, прилагательные для описания внешнего вида и глаголы, связанные с посадкой и уходом. Ученики учатся составлять короткие высказывания по модели: The flower is beautiful. We plant seeds, water the flowers and grow a bouquet.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель показывает изображения цветов и организует работу с тремя группами слов: названия, прилагательные и глаголы. Сначала ученики повторяют слова с разной интонацией, затем соотносят карточки «слово — картинка». После этого учитель вводит речевые модели: "It is a bright, fragrant flower"; "We plant seeds in spring"; "She waters the roses every morning". В парах ученики получают карточки со словами и составляют 3 предложения: описание цветка, действие в настоящем времени и действие в прошлом или будущем. Для быстрой проверки учитель просит несколько пар представить предложения классу. | Ученики повторяют и группируют лексику, находят подходящие прилагательные к названиям цветов и составляют предложения по моделям. В парах описывают выбранный цветок минимум тремя словами и используют не менее трёх глаголов по теме. Затем зачитывают предложения и исправляют ошибки друг друга по опоре на доске. |
Лексика для описания цветов и ухода за ними
Группа | Слово или выражение | Перевод | Пример |
|---|---|---|---|
Цветы | Rose | роза | This rose is beautiful. |
Цветы | Tulip | тюльпан | The tulip is red. |
Цветы | Daisy | маргаритка | I like small daisies. |
Цветы | Lily | лилия | The lily smells wonderful. |
Цветы | Sunflower | подсолнух | The sunflower is tall and bright. |
Цветы | Orchid | орхидея | This orchid looks exotic. |
Цветы | Dandelion | одуванчик | The dandelion grows near the road. |
Цветы | Poppy | мак | The poppy has delicate petals. |
Цветы | Lavender | лаванда | Lavender is fragrant. |
Цветы | Bouquet | букет | She made a beautiful bouquet. |
Части растения | Petal | лепесток | This flower has soft petals. |
Части растения | Stem | стебель | The stem is long and strong. |
Прилагательные | beautiful | красивый | a beautiful flower |
Прилагательные | bright | яркий | a bright yellow sunflower |
Прилагательные | fragrant | ароматный | a fragrant rose |
Прилагательные | delicate | нежный, хрупкий | delicate white petals |
Прилагательные | colourful | разноцветный | a colourful bouquet |
Прилагательные | fresh | свежий | fresh flowers |
Прилагательные | wild | дикий | wild flowers |
Прилагательные | exotic | экзотический | an exotic orchid |
Прилагательные | tall | высокий | a tall sunflower |
Прилагательные | tiny | крошечный | tiny daisies |
Прилагательные | soft | мягкий | soft petals |
Глаголы | plant | сажать | We plant seeds in spring. |
Глаголы | grow | выращивать, расти | We grow flowers in the garden. |
Глаголы | water | поливать | I water the roses every day. |
Глаголы | make | составлять, делать | She makes a bouquet. |
Глаголы | pick | срывать, собирать | Do not pick wild flowers. |
Глаголы | cut | срезать | He cuts the stems carefully. |
Глаголы | decorate | украшать | They decorate the room with flowers. |
Глаголы | smell | пахнуть | The lavender smells sweet. |
Глаголы | bloom | цвести | The tulips bloom in April. |
Глаголы | blossom | расцветать | The garden blossoms in spring. |
Глаголы | take care of | ухаживать за | We take care of our plants. |
Глаголы | put | ставить, помещать | Put the flowers in a vase. |
Глаголы | give | дарить | I give my mother a bouquet. |
Глаголы | buy | покупать | He buys fresh lilies. |
Глаголы | choose | выбирать | She chooses red roses. |
Глаголы | arrange | оформлять, составлять | They arrange flowers in a vase. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Закрепление: учитель предлагает игру «Собери описание»: каждая пара вытягивает карточки с названием цветка, двумя прилагательными и глаголом. За 2 минуты ученики составляют и произносят мини-текст из 3–4 предложений. Например: The flower is bright and fragrant. We plant it in spring. We water it every day. It will bloom in summer. Затем учитель подводит итог: «Great job! Now we know how to describe flowers and talk about caring for them. Let's look at our grammar bridge.»
Юморные диалоги, идиомы и разговорные выражения
Мини-диалог 1. Цветочный магазин
Customer: I need a bouquet for my friend. She loves flowers.
Florist: Roses are a classic choice.
Customer: Hmm… She says roses are too predictable.
Florist: Then try sunflowers. They are bright and always look on the sunny side of life!
Customer: Great! Can you make the bouquet look expensive?
Florist: Of course. I’ll add a lot of green leaves. They are free!
Мини-диалог 2. Уход за цветами
Tom: I watered the flowers yesterday.
Kate: Really? They look thirsty.
Tom: Maybe they wanted a drink, not a shower!
Kate: Next time, water the roots, not the whole room.
Идиомы и устойчивые выражения:
• to stop and smell the roses — остановиться и насладиться жизнью;
• to come up roses — закончиться хорошо, сложиться удачно;
• to nip something in the bud — пресечь что-либо в самом начале;
• to push up the daisies — быть мёртвым; выражение используется в шутливой форме;
• what’s the buzz? — что нового? о чём все говорят? Это игра слов, связанная с жужжанием пчёл;
• in full bloom — в полном расцвете сил или красоты.
Разговорные выражения и сленг:
• That bouquet is fire! — этот букет просто потрясающий!;
• These flowers are a vibe. — от этих цветов особое настроение;
• That rose is a total show-off. — эта роза настоящая выскочка;
• It’s giving spring. — от этого прямо веет весной;
• No worries, I’ve got you. — не переживай, я помогу;
• Let’s make it pop! — давай сделаем это ярче и эффектнее.
Задание: в парах разыграйте диалог в цветочном магазине, используя минимум одну идиому, одно разговорное выражение и два глагола по теме. Обсудите, какие выражения подходят для общения с продавцом, а какие — только для разговора с друзьями. Учитель напоминает, что сленг уместен в неформальной речи, но не в официальном письме.
Мини-диалог 1. Цветочный магазин
Customer: I need a bouquet for my friend. She loves flowers.
Florist: Roses are a classic choice.
Customer: Hmm… She says roses are too predictable.
Florist: Then try sunflowers. They are bright and always look on the sunny side of life!
Customer: Great! Can you make the bouquet look expensive?
Florist: Of course. I’ll add a lot of green leaves. They are free!
Мини-диалог 2. Уход за цветами
Tom: I watered the flowers yesterday.
Kate: Really? They look thirsty.
Tom: Maybe they wanted a drink, not a shower!
Kate: Next time, water the roots, not the whole room.
Идиомы и устойчивые выражения:
• to stop and smell the roses — остановиться и насладиться жизнью;
• to come up roses — закончиться хорошо, сложиться удачно;
• to nip something in the bud — пресечь что-либо в самом начале;
• to push up the daisies — быть мёртвым; выражение используется в шутливой форме;
• what’s the buzz? — что нового? о чём все говорят? Это игра слов, связанная с жужжанием пчёл;
• in full bloom — в полном расцвете сил или красоты.
Разговорные выражения и сленг:
• That bouquet is fire! — этот букет просто потрясающий!;
• These flowers are a vibe. — от этих цветов особое настроение;
• That rose is a total show-off. — эта роза настоящая выскочка;
• It’s giving spring. — от этого прямо веет весной;
• No worries, I’ve got you. — не переживай, я помогу;
• Let’s make it pop! — давай сделаем это ярче и эффектнее.
Задание: в парах разыграйте диалог в цветочном магазине, используя минимум одну идиому, одно разговорное выражение и два глагола по теме. Обсудите, какие выражения подходят для общения с продавцом, а какие — только для разговора с друзьями. Учитель напоминает, что сленг уместен в неформальной речи, но не в официальном письме.
Этап 4. Открытие нового знания: Грамматика (8 мин)
Цель этапа: систематизировать знания о временах Simple и глаголе to be.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | «Учитель рисует на доске таблицу из трех колонок: Past, Present, Future. "Let's fill it together. How do we say 'Цветок был красивым'? Yes, 'The flower was beautiful'. And now? 'It is beautiful'. In the future? 'It will be beautiful'." Учитель кратко объясняет правила для Simple Tenses (V2/ed для Past, V/Vs для Present, Will+V для Future).» | «Ученики помогают учителю заполнять таблицу, вспоминая правила. Они делают записи в тетрадях в виде краткой схемы-шпаргалки.» |
Грамматическая шпаргалка (To Be & Simple Tenses)
- Present Simple: I am / He is / They are. (Habits: I water flowers every day).
- Past Simple: I was / They were. (Finished action: I bought a lily yesterday).
- Future Simple: I will be / They will be. (Prediction: I will plant roses next summer).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you have the tools. Let's go to the flower shop and use them!"»
Этап 5. Первичное закрепление: Парная работа (10 мин)
Цель этапа: отработать лексику и грамматику в живом общении (диалоге).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | «Учитель дает задание: "Work in pairs. One is a florist, another is a customer. You need to talk about a bouquet. Use at least one sentence in Past, one in Present, and one in Future. Use your Vocabulary List." Учитель ходит по классу и помогает с произношением.» | «Ученики работают в парах, составляя диалог. Они используют карточки с названиями цветов. Затем несколько пар представляют свои диалоги классу.» |
Примерный диалог (Model Dialogue)
Customer: Hello! Yesterday I saw beautiful sunflowers in your window. Are they fresh today?
Florist: Hello! Yes, they are perfect. I watered them two hours ago.
Customer: Good. I will buy five sunflowers for my mother. She will be very happy!
Florist: Hello! Yes, they are perfect. I watered them two hours ago.
Customer: Good. I will buy five sunflowers for my mother. She will be very happy!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent dialogues! You managed to use all three tenses correctly. Well done!"»
Этап 6. Творческое задание: Дифференцированный подход (7 мин)
Цель этапа: применить знания в творческом контексте, учитывая разный уровень подготовки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Учитель предлагает три варианта задания: "Choose your task: 1) Draw your dream garden and label 5 flowers (Level 1). 2) Write 3 sentences about what flowers you liked in the past and what you will plant in the future (Level 2). 3) Create a short poem (Cinquain) about your favorite flower (Level 3)."» | «Ученики выбирают задание по силам. Кто-то рисует и подписывает: 'This is a red rose', кто-то пишет мини-эссе, кто-то составляет синквейн. Например: 'Lily / White, tall / Grows, smells, shines / It is a queen / Flower'.» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your gardens and poems are beautiful! You are real artists."»
Этап 7. Рефлексия и Домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока и дать инструкции к самостоятельной работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Учитель проводит рефлексию "Exit Ticket": "Before you leave, tell me one thing you learned today." Затем объясняет домашнее задание, записанное на доске.» | «Ученики по очереди говорят: "I learned the word Dandelion", "I remember that 'will' is for future". Записывают домашнее задание в дневники.» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик правильно использовал все 3 времени в диалоге, не допустил ошибок в названиях цветов, активно работал в паре.
- «4» — Ученик использовал 2 времени правильно, допустил 1-2 лексические ошибки, справился с творческим заданием.
- «3» — Ученик использовал только Present Simple, знает названия 3-4 цветов, нуждался в постоянной помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What was the most difficult flower to pronounce? | Выявление фонетических затруднений. |
When do we use 'was' instead of 'is'? | Проверка понимания грамматической разницы времен. |
Did you like working in pairs today? | Оценка эмоционального комфорта и коммуникации. |
Завершающее слово учителя
«"Today you have discovered the world of flowers and the logic of English tenses. Remember, just like flowers, your English needs watering — practice it every day! Next time we will talk about exotic plants of the rainforest. Have a great day, goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Упр. 5, стр. 88 | Выучить 10 слов из Vocabulary List. |
Средний | Write a short story | Написать 5 предложений о том, какой букет вы подарили маме в прошлом году и какой подарите в следующем. |
Продвинутый | Research project | Найти информацию о национальном цветке Великобритании или США и подготовить 3 факта на английском. |