What do you think about your future?
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут выражать свое мнение о будущем, используя речевые клише и тематическую лексику, в ходе групповой дискуссии.
- Научить использовать фразы выражения мнения (It seems to me that, In my opinion, As I see it, I believe that).
- Активизировать лексику по теме «Будущее» (оптимистические и пессимистические прогнозы).
- Развивать навыки критического мышления и умение аргументировать свою точку зрения.
- Воспитывать ответственное отношение к планированию будущего и глобальным проблемам человечества.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самоопределению.
- Развитие эмпатии и уважительного отношения к мнению сверстников.
- Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные
- Познавательные: умение структурировать знания, строить логическое рассуждение.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: умение работать в группе, формулировать и аргументировать свое мнение.
Предметные
- Умение оперировать в процессе общения активной лексикой по теме.
- Умение строить связное монологическое и диалогическое высказывание (6–8 фраз).
- Понимание на слух основной информации в аутентичных текстах.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация и смыслообразование.
Регулятивные УУД
- Целеполагание, самоконтроль и коррекция своих высказываний.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации, синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать раздаточный материал: карточки с лексикой (3 набора по 10 карточек).
- Подготовить 3 больших листа (A3) для групповой работы (Mind Maps).
- Подготовить аудиозапись с короткими высказываниями подростков о будущем.
- Выписать на доску речевые клише: It seems to me that..., In my opinion..., As I see it..., I believe that...
- Подготовить стикеры трех цветов (зеленый, красный, желтый) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Введение в тему и постановка задачи (5 мин)
Учитель показывает изображение будущего и задаёт вопрос: «What do you think about the future?» Несколько учеников кратко отвечают. Затем учитель сообщает цель урока: сегодня группы прочитают тексты о четырёх героях, создадут по ним Mind Map и представят позицию своего героя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, everyone! I'm glad to see you. Look at the screen. What do you see? (Учитель показывает картинку футуристического города и робота). Do you think this is our future or just a movie?" | Ученики приветствуют учителя, смотрят на экран и отвечают: "I think it's a movie", "Maybe it's our future in 100 years". |
2 мин | "Today we are going to talk about what you think about your future. Will it be bright or dark? Will we live on Mars or stay here? By the end of the lesson, you will be able to present your own vision of the future." | Ученики слушают учителя, настраиваются на тему, осознают цель урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, we have many different ideas. Let's see what words we need to express them correctly."
Этап 2. Чтение текста в группах (10 мин)
Класс делится на четыре группы. Каждая группа получает текст одного героя: Martin, Isabel, Phil или Helen. Ученики читают текст сначала самостоятельно, затем обсуждают его в группе. Задача — понять, как герой относится к будущему и какие идеи он высказывает.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель просит прочитать текст и подчеркнуть слова, которые показывают отношение героя к будущему. | Читают текст, определяют общее отношение героя. |
4 мин | Учитель предлагает найти в тексте основные идеи и важные факты. | Выделяют ключевые слова, словосочетания и короткие цитаты. |
3 мин | Учитель проверяет понимание вопросами: «Is the character optimistic, afraid or indifferent? What does he or she think about the future?» | Обсуждают ответы в группе и готовят информацию для карты. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: каждая группа должна иметь заполненный черновик карты с ключевыми словами и доказательствами из своего текста. Учитель подводит итог: «Now you know what information to look for. Next, we will learn how to present your ideas and express your opinion».
Этап 3. Создание Mind Map по тексту (12 мин)
Каждая группа получает лист A3 с центральной темой «The Future» и создаёт карту по своему тексту. На карте должны быть четыре ветви: «Character’s opinion», «Ideas about the future», «Key vocabulary», «Evidence from the text». Ученики записывают не полный перевод, а ключевые слова, словосочетания и 2–3 короткие цитаты.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает пример простой ветви карты и напоминает, что информация должна быть связана именно с текстом. | Распределяют найденную информацию по четырём ветвям. |
6 мин | Учитель подходит к группам, задаёт вопросы по содержанию и помогает выбрать точные слова. | Заполняют карту, проверяют написание слов и выбирают доказательства. |
3 мин | Учитель просит распределить роли: спикер, секретарь, языковой помощник и контролёр времени. | Завершают карту и готовятся к представлению. |
Опора для представления позиции героя
- Our character is Martin / Isabel / Phil / Helen.
- He/She is optimistic / afraid / indifferent / looking forward to the future.
- He/She thinks that the future will be ...
- He/She is worried about ...
- He/She believes that ...
- The text says: «...».
- This shows that he/she ...
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you are ready to work in teams and discuss the future of our world."
Этап 4. Представление позиции героя по Mind Map (10 мин)
Каждая группа представляет не своё мнение, а мнение героя из текста. Учащиеся говорят по опоре и показывают на карте, откуда взята информация. Выступление длится 1–2 минуты.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Напоминает опору: кто герой, как он относится к будущему, что думает о будущем, какие слова из текста это подтверждают. | Распределяют реплики и готовят короткое выступление от имени группы. |
8 мин | Выслушивает выступления и после каждого задаёт вопрос: «What does the character think about the future?» | Представляют позицию героя, используя Mind Map и фразы из опоры. Остальные записывают информацию в сравнительную таблицу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You've collected a lot of ideas. Let's see which vision is the most popular in our class."
Этап 5. Сравнение позиций и собственное мнение (5 мин)
После представления всех Mind Map ученики сравнивают взгляды героев. Только на этом этапе они выражают собственное мнение и говорят, с кем согласны.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Задаёт вопросы: «Who is optimistic? Who is afraid? Who does not care? Who is looking forward to the future?» | Сравнивают героев и отвечают по информации из текстов. |
3 мин | Задаёт вопрос: «Whose opinion do you agree with? Why?» и даёт речевую опору. | Выбирают героя и высказывают собственное мнение: «I agree with ... because ...» или «I do not agree with ... because ...». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "It's interesting that even if we are afraid of some things, we still hope for the best."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание
Ученики оценивают, насколько хорошо они поняли свой текст, выделили главную мысль и смогли представить Mind Map.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Let's use 'Exit Tickets'. Answer three questions: 1. What is the most useful phrase you learned? 2. Are you an optimist or a pessimist about the future? 3. What was difficult today?" Учитель раздает маленькие листочки. | Ученики письменно отвечают на вопросы, сдают листочки учителю. |
4 мин | "Your homework is on the board. Choose the level you like. Thank you for your work! You were very active and creative today." | Ученики записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания Mind Map и выступления
- «5» — карта содержит все четыре смысловые ветви, информация точно взята из текста, приведены 2–3 доказательства, в выступлении участвуют все члены группы.
- «4» — карта в основном полная, есть 1–2 неточности или отсутствует один элемент, группа объясняет содержание текста.
- «3» — карта заполнена частично, мало информации из текста, выступление требует значительной помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which character did your group study? | Проверка понимания содержания текста. |
What information did you add to your Mind Map? | Осознание способов работы с текстом. |
What was easy or difficult? | Оценка собственной работы и взаимодействия в группе. |
Завершающее слово учителя
"Today we've looked into the crystal ball of our future. Some of you saw robots and space travel, others were worried about the environment. But remember, the future is not something that just happens to us — it's something we create every day by our choices. Next lesson we will talk about future professions and how to choose the right path. Have a great day!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Закончить Mind Map своего героя и выучить 8 ключевых слов из текста. | Закрепление содержания и тематической лексики. |
Средний (повышающий) | Написать 6–8 предложений о том, согласны ли вы с героем, используя 2 фразы для выражения мнения. | Развитие письменной речи и умения аргументировать мнение. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать собственную Mind Map «The Future» на основе идей всех четырёх героев. | Обобщение информации и развитие творческих навыков. |
