Взаимоотношения в семье и с друзьями. Делимся новостями.
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут использовать не менее 8 новых лексических единиц по теме «Отношения» и клише для сообщения новостей в кратком диалоге-расспросе.
- Образовательная задача: Познакомить с новой лексикой (get on well, fall out, make up, keep in touch и др.) и способами реагирования на новости.
- Развивающая задача: Развивать навыки поискового чтения и умение анализировать контекст для понимания значений слов.
- Воспитательная задача: Формировать культуру общения и эмпатию в отношениях с близкими людьми.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание ценности конструктивных отношений с друзьями и членами семьи.
- Развитие готовности к сотрудничеству и взаимопомощи.
- Формирование ответственного отношения к своим словам и поступкам в общении.
Метапредметные
- Познавательные: умение устанавливать логические связи и делать выводы на основе прочитанного текста.
- Регулятивные: способность ставить учебные цели и планировать свои действия в паре.
- Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные
- Знать лексику по теме «Relationships» и фразы-реакции на новости (Guess what!, That's great!, I'm sorry to hear that).
- Уметь находить в тексте специфическую информацию (задание True/False).
- Уметь вести этикетный диалог по обмену новостями объемом до 5 реплик с каждой стороны.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация в оценке поступков героев текста.
- Смыслообразование — понимание того, зачем нужно уметь делиться новостями на иностранном языке.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль при выполнении задания на чтение.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.
- Логические действия: сравнение способов выражения новостей в русском и английском языках.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера в парной работе.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для приема «Think-Pair-Share» (15 шт.).
- Подготовить аудиозапись звука уведомления мессенджера для этапа мотивации.
- Распечатать текст для чтения «Family News» с заданием True/False (по 1 на каждого ученика).
- Подготовить слайд-презентацию с визуальным словарем (картинки, иллюстрирующие get on well, fall out и т.д.).
- Подготовить «Билеты на выход» (Exit Tickets) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и заинтересовать учащихся темой общения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель включает звук уведомления смартфона. «"Oh, sorry, guys! I've just got a message from my old friend. We haven't talked for ages! Do you often get messages from your friends? What do you usually talk about?"» | Ученики реагируют на звук, отвечают на вопросы учителя: «"Yes, every day!"», «"We talk about school, games, and news."» |
2 мин | Учитель выводит на экран облако тегов: Friend, Family, News, Relationship. «"Look at these words. How are they connected? What is the most important thing in a friendship? Let's find out today how to talk about our relationships and share news in English."» | Ученики высказывают предположения: «"Friends and family are people we love."», «"We share news with them to stay in touch."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great ideas! So, today we are going to learn how to describe our relations and, most importantly, how to share exciting news with others."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать имеющийся лексический запас и выявить нехватку слов для описания сложных отношений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует прием «Think-Pair-Share». «"I have a task for you. Think for 30 seconds: what verbs do you know to describe what friends do together? Then discuss it with your partner for 1 minute."» Учитель ходит по классу, слушая ответы. | Ученики сначала думают индивидуально, затем в парах составляют список: «"play, help, talk, walk, like"». |
2 мин | Учитель просит пары поделиться словами и записывает их на доске. Затем спрашивает: «"But how do we say 'поссориться' or 'помириться' or 'быть в хороших отношениях'? Do you know these English words?"» | Ученики понимают, что им не хватает слов для описания конфликтов и примирений, и фиксируют затруднение. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"We know basic words, but to talk about real life, we need more specific phrases. Let's discover them!"»
Этап 3. Открытие нового знания: Лексика (10 мин)
Цель этапа: ввести новую лексику через контекст и визуальные образы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель показывает слайды с картинками. «"Look at Slide 1. These two girls are laughing. They get on well. Repeat: get on well. Slide 2: They are shouting. They fall out. Repeat: fall out."» Учитель вводит фразы: get on well, fall out, make up, keep in touch, have a lot in common, lose touch. | Ученики повторяют за учителем, соотносят картинку с фразой, записывают новые выражения в словари. |
5 мин | Учитель дает задание на «Discovery»: «"Open your books on page 42. Look at the short messages. Can you guess the meaning of 'guess what' and 'have you heard'? Look at the reactions: 'Really?', 'That's amazing!'. When do we use them?"» | Ученики анализируют короткие диалоги в учебнике и делают вывод: эти фразы нужны для привлечения внимания к новости и выражения эмоций. |
Запись в тетрадях
- To get on well with — ладить с кем-то
- To fall out with — поссориться
- To make up — помириться
- To keep in touch — поддерживать связь
- Guess what! — Представляешь! / Знаешь что?
- I'm happy for you! — Я рад за тебя!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we have the tools to describe our relationships. Let's see how these words work in a real story."»
Этап 4. Первичное закрепление и работа с текстом (10 мин)
Цель этапа: отработка навыков чтения с пониманием деталей и использование новой лексики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает текст «A Letter to a Friend». «"Read the letter from Mark to his friend Sam. Mark is sharing some news about his family and his best friend. You have 4 minutes to read and underline our new phrases."» | Ученики читают текст про себя, подчеркивают новые лексические единицы (fall out, keep in touch и т.д.). |
5 мин | Учитель просит выполнить задание True/False под текстом. «"Now, look at the statements below. Are they True or False? Correct the false ones."» Учитель контролирует выполнение. | Ученики самостоятельно выполняют задание, затем сверяют ответы с соседом по парте. |
Эталон решения (True/False)
1. Mark and his sister get on well. (True)
2. Mark fell out with his best friend yesterday. (False - they made up)
3. Sam and Mark lose touch very often. (False - they keep in touch)
4. Mark has some exciting news about his brother. (True)
2. Mark fell out with his best friend yesterday. (False - they made up)
3. Sam and Mark lose touch very often. (False - they keep in touch)
4. Mark has some exciting news about his brother. (True)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You've done a great job with the text. It's clear that Mark knows how to handle his relationships!"»
Этап 5. Включение в систему знаний: Парная работа (8 мин)
Цель этапа: тренировка навыков устной речи в ситуации, приближенной к реальной.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель дает инструкцию: «"Now it's your turn to share news. Work in pairs. Student A: you have some good news (e.g., a new pet or a trip). Student B: you have some sad news (e.g., you fell out with a cousin). Use phrases like 'Guess what!' and 'I'm sorry to hear that'."» | Ученики слушают задание, распределяют роли в парах. |
6 мин | Учитель включает таймер и наблюдает за работой. «"You have 4 minutes to practice your dialogues. Then some pairs will perform for the class."» | Ученики разыгрывают диалоги, используя новые слова. Пример: «"- Guess what! I got a new dog! - Really? That's amazing! I'm happy for you!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard some very natural conversations! You are becoming good news-makers!"»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осознание учащимися результатов своей деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает «Билеты на выход». «"Before you leave, please fill in this small card. Write one new word you liked today and one phrase to react to news."» | Ученики заполняют карточки самооценки и сдают их учителю. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, дифференцируя его по уровням. | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно использовал более 5 новых слов в диалоге, не допустил ошибок в понимании текста (True/False), соблюдал нормы речевого этикета.
- «4» — ученик использовал 3-4 новых слова, допустил 1 ошибку в задании на чтение, диалог был логичен, но с небольшими паузами.
- «3» — ученик использовал 1-2 новых слова, допустил более 2 ошибок в чтении, испытывал трудности при ведении диалога без опоры на текст.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово сегодня было самым сложным для произношения? | Выявление фонетических затруднений. |
Как вы думаете, какая фраза для реакции на новости самая полезная? | Осознание практической значимости материала. |
Что бы вы посоветовали другу, который 'fell out' с родителями? | Проверка понимания значения слова и воспитательный момент. |
Завершающее слово учителя
«"Today we've learned that relationships can be different, but it's always important to talk about them. You've discovered new ways to share your life with friends and family. Remember, 'keeping in touch' is the key to a strong friendship. Next lesson we will talk about how to solve conflicts using these phrases. Have a wonderful day!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 5, стр. 43 (учебник) | Вставить пропущенные слова в предложения по теме «Отношения». |
Средний (повышающий) | Написать 5 предложений | Описать свои отношения с лучшим другом, используя минимум 4 новых слова. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «News Feed» | Создать страницу «социальной сети» на листке А4, где вы делитесь 3 новостями и пишете комментарии-реакции к ним. |
Контрольный вопрос: «Как по-английски сказать 'Мы помирились после долгой ссоры'?»
