Вводный урок. Повторение ЛЕ по темам «Транспорт. Места в городе. Домашние обязанности. Еда и напитки, способы приготовления еды. Природные катаклизмы»
Цели и задачи
- Цель: актуализировать и систематизировать лексические навыки по изученным темам (уровень A1) для успешного вхождения в учебный процесс 7 класса.
- Образовательная задача: повторить и закрепить правописание и произношение слов по темам Transport, City, Chores, Food, Disasters.
- Развивающая задача: развивать навыки коммуникации в парах и группах, формировать умение классифицировать информацию.
- Воспитательная задача: повышать мотивацию к изучению английского языка через игровые формы работы и межпредметные связи.
- Методическая задача: использовать ИКТ и учебник Starlight 7 для организации фронтальной и самостоятельной работы.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе игровой и групповой деятельности.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни (через тему катаклизмов и физкультминутку).
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки объектов (категоризация лексики).
- Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Предметные
- Знать лексические единицы по темам транспорт, город, дом, еда, катаклизмы на уровне А1.
- Уметь соотносить слова с их определениями и изображениями.
- Владеть навыками элементарного диалогического высказывания о домашних обязанностях и предпочтениях в еде.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
- Нравственно-этическая ориентация (оценка усваиваемого содержания).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
- Коррекция — внесение необходимых дополнений и изменений в план.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в учебнике.
- Синтез — составление целого из частей (сборка категорий слов).
- Установление причинно-следственных связей (в теме природных катаклизмов).
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с партнером.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить интерактивную презентацию (PowerPoint или Canva) со слайдами-категориями.
- Распечатать карточки для групповой игры «Vocabulary Auction» (3 набора по 20 слов).
- Подготовить аудиозапись для физкультминутки (энергичный трек на английском).
- Проверить наличие учебников Starlight 7 у каждого ученика.
- Распечатать листы самооценки (Exit Tickets) по количеству учеников.
- Подготовить наклейки-стикеры для поощрения победителей в игре.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить учеников на использование английского языка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Hello, everyone! I'm so glad to see you back at school. How are you today? Did you have a good summer? Let's start our first English lesson this year with a smile.» Учитель приветствует класс, проверяет готовность. | Ученики приветствуют учителя: «Hello, teacher! We are fine, thank you!» Показывают готовность к уроку. |
2 мин | «Look at the screen. I have a secret code for you. Each number is a letter. Can you guess the topic of our lesson? 18-5-22-9-19-9-15-14 (Revision). Today we are going to travel back to what we know.» Приём «Шифровка». | Ученики разгадывают слово «Revision» и называют его. Догадываются, что урок будет посвящен повторению. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Exactly! Today is a Revision day. We will remember transport, food, city places and even some disasters. Are you ready for a challenge?»
Этап 2. Актуализация знаний: Транспорт и Город (5 мин)
Цель этапа: активизировать лексику по темам «Transport» и «Places in the city» через фронтальную работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Let's play a quick game called 'Odd one out'. Look at these groups of words on the slide. Which one is extra and why?» Слайд: 1) Bus, Plane, Library, Ship. 2) Cinema, Hospital, Supermarket, Helicopter. 3) Train, Bike, Car, Pizza. | Ученики анализируют ряды слов и отвечают: «Library is extra because it's a place, not transport», «Helicopter is extra because it's transport, not a place», «Pizza is extra because it's food». |
2 мин | «Now, tell me, how do you get to school? I get to school by car. What about you?» Учитель стимулирует использование предлога 'by' + вид транспорта. | Ученики отвечают по цепочке: «I get to school by bus», «I get to school on foot», «I get to school by bike». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Great job! You remember transport and city places very well. Now let's move to the kitchen!»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Групповая игра: Еда и способы приготовления (10 мин)
Цель этапа: повторить лексику «Food & Cooking» в игровой форме, используя элементы ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Divide into three groups. Each group will get a set of cards. Your task is to categorize them into: Fruits, Vegetables, Drinks and Cooking Methods (boil, fry, grill).» Учитель раздает наборы карточек. | Ученики делятся на группы по 4-5 человек, распределяют роли (лидер, секретарь, спикер). |
6 мин | «You have 5 minutes. Go! The fastest group wins.» Учитель включает таймер на экране. В процессе работы учитель подходит к группам и помогает с произношением слов 'cabbage', 'boil', 'cereal'. | Ученики активно сортируют карточки, обсуждают в группах: «Is a tomato a fruit or a vegetable?», «Put 'fry' into the cooking methods pile». |
2 мин | «Time is up! Let's check using the interactive whiteboard. Group 1, read the 'Drinks' section.» Учитель выводит правильные ответы на экран. | Спикеры групп зачитывают списки слов. Остальные группы проверяют себя и хлопают, если всё верно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You are real chefs! You know how to boil an egg and fry potatoes. But what if a disaster happens?»
Этап 4. Межпредметные связи: Природные катаклизмы (7 мин)
Цель этапа: актуализировать знания из области географии на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Open your books Starlight 7 at page 5, exercise 1. Look at the pictures. These are natural disasters. Can you name them? Use the words in the box: flood, earthquake, tsunami, wildfire.» Учитель показывает картинки на слайдах для наглядности. | Ученики смотрят в учебник и на экран, соотносят слова с картинками: «Picture A is a flood», «Picture B is an earthquake». |
3 мин | «Think about Geography. Which disaster is the most dangerous for Russia? Why?» Учитель инициирует короткую дискуссию. | Ученики высказывают мнение: «Wildfires are dangerous in Siberia», «Floods happen in spring». Используют простые конструкции A1-A2. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «It's important to know these words to stay safe. You've worked hard, let's have a break!»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Stand up, please! Let's do some 'Household Chores' exercises. 1) Dust the furniture (движения руками в стороны). 2) Mop the floor (движения вперед-назад). 3) Wash the dishes (круговые движения). 4) Make the bed (потягивания).» Учитель показывает движения под музыку. | Ученики повторяют движения за учителем, проговаривая названия обязанностей хором. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Well done! Sit down, please. Now you are full of energy to talk about your chores at home.»
Этап 6. Парная работа: Домашние обязанности (8 мин)
Цель этапа: отработать лексику «Household Chores» в диалоге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Now, work in pairs. Ask your partner about their chores. Use the question: 'Do you often ... at home?' and the table on page 6 of your textbook.» Учитель записывает образец на доске. | Ученики находят таблицу в учебнике на стр. 6, готовятся к диалогу. |
4 мин | «You have 4 minutes to interview your partner. Take notes: what does your partner do?» Учитель ходит по классу, контролирует использование Present Simple. | Ученики работают в парах: «Do you often vacuum the carpets?» — «Yes, I do. Do you wash the car?» — «No, I don't. My dad does it». |
2 мин | «Who is the most helpful student? Tell us about your partner.» | Несколько учеников рассказывают: «Masha often washes the dishes and makes her bed. She is very helpful!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «It's great that you help your parents. Helping at home is a good habit.»
Этап 7. Работа с учебником: Закрепление (5 мин)
Цель этапа: выполнить письменное упражнение на закрепление всей лексики урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Open Starlight 7, page 6, exercise 4. You need to complete the sentences with the correct words from today's lesson. Work individually.» Учитель дает время на выполнение, затем организует самопроверку. | Ученики самостоятельно вписывают слова в предложения в тетрадях. Затем сверяют ответы с эталоном на доске. |
Эталон решения
1. We usually boil eggs for breakfast. 2. A massive earthquake hit the city last night. 3. I always make my bed in the morning. 4. There is a new shopping centre in our town. 5. We travelled to London by plane.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Perfect! Most of you have 5 correct answers. You are ready for the 7th grade curriculum!»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Let's use our 'Exit Tickets'. Write one thing you remembered well and one thing you need to repeat. Also, rate your work today from 1 to 5.» Учитель раздает листочки для рефлексии. | Ученики заполняют листы самооценки, анализируя свои успехи и трудности. |
2 мин | «Your homework is on the board. Choose the level you like. Thank you for the lesson! Goodbye!» Учитель объясняет домашнее задание. | Ученики записывают домашнее задание, прощаются с учителем. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал во всех этапах, правильно соотнес все лексические единицы в игре и упражнении, составил грамотный диалог в паре.
- «4» — ученик был активен, допустил 1-2 ошибки в правописании слов или в грамматической структуре диалога.
- «3» — ученик пассивно участвовал в групповой работе, допустил более 3 ошибок в финальном упражнении, испытывал трудности при ответе на вопросы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which topic was the easiest for you today? | Выявление наиболее усвоенных лексических пластов. |
What word was the most difficult to remember? | Диагностика зон затруднения (фонетика/орфография). |
Did you like working in a group or in a pair more? | Оценка предпочтительных форм коммуникации для планирования уроков. |
Завершающее слово учителя
«Today we have done a great job refreshing our memories. You showed that you remember a lot from the previous year, especially about food and transport. Don't worry if some words like 'tsunami' or 'vacuum' were tricky — we will practice them more. Next lesson we will start our first big module. Get ready for new discoveries! See you soon!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник стр. 5-6, выучить слова из рамок. | Повторить написание и перевод всех слов по 5 темам. |
Средний (повышающий) | Написать 5 предложений о своих обязанностях дома. | Использовать наречия частотности (always, usually, often). |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-постер «My City & Transport». | Нарисовать карту города и подписать места и транспорт на английском. |
Контрольный вопрос: «Can you name 3 cooking methods and 3 natural disasters right now?» (Проверка перед выходом из класса).