Take a Deep Breath! Чтение и обсуждение текста о фридайвинге
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут понять основное содержание текста о Саре Кэмпбелл, извлечь из него не менее шести фактов и кратко обсудить в парах, какие качества необходимы фридайверу.
- Познакомить учащихся с лексикой по темам «спорт», «дыхание», «подводное плавание» и научить использовать её в контексте.
- Развивать умение прогнозировать содержание текста по заголовку и изображению, находить в тексте запрашиваемую информацию и подтверждать ответы цитатами.
- Формировать навыки парного взаимодействия: задавать вопросы, уточнять мнение партнёра и составлять совместный краткий пересказ.
- Поддерживать интерес к здоровому образу жизни, самодисциплине и безопасной физической активности.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают значение регулярных тренировок, самодисциплины и безопасного отношения к спорту.
- Учащиеся проявляют уважение к достижениям другого человека и готовность выражать собственное мнение.
- Учащиеся связывают тему здорового образа жизни с личными интересами и возможными будущими профессиями в сфере спорта, медицины или экологии.
- Учащиеся оценивают собственную вовлечённость и трудности при работе с англоязычным текстом.
Метапредметные
- Учащиеся прогнозируют содержание текста по заголовку, фотографии и ключевым словам.
- Учащиеся извлекают основную и запрашиваемую информацию из текста, сопоставляя утверждения с фактами.
- Учащиеся планируют парную работу, распределяют роли и проверяют результат по тексту.
- Учащиеся аргументируют ответ короткой фразой на английском языке и используют самопроверку.
Предметные
- Учащиеся понимают основное содержание текста о Саре Кэмпбелл и фридайвинге.
- Учащиеся понимают и используют слова и выражения: freediving, diver, surface, wetsuit, goggles, fins, dangerous sport, hold her breath, record, meditation, underwater.
- Учащиеся находят в тексте факты о погружении, тренировках, достижениях и образе жизни Сары.
- Учащиеся задают и отвечают на вопросы по тексту в настоящем времени, используя конструкции She is, She has, She can и Present Continuous.
- Учащиеся составляют устный пересказ текста из пяти-шести предложений с опорой на ключевые слова.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личное отношение к фридайвингу как к экстремальному виду спорта.
- Осознают ценность подготовки, спокойствия и соблюдения правил безопасности.
- Проявляют самостоятельность при выборе формулировки собственного ответа.
- Соотносят тему текста с собственным опытом занятий спортом и заботы о здоровье.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель чтения перед выполнением задания.
- Планируют последовательность действий: прогнозирование, чтение, поиск фактов, обсуждение.
- Проверяют ответы по тексту и исправляют неточности.
- Оценивают, насколько уверенно поняли лексику и содержание текста.
Познавательные УУД
- Выделяют ключевые слова и главную мысль каждого абзаца.
- Классифицируют информацию о снаряжении, тренировках, достижениях и образе жизни героини.
- Сопоставляют утверждения с фрагментами текста.
- Строят краткую смысловую схему текста и используют её для пересказа.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопросы по содержанию текста и дают полные краткие ответы.
- Согласовывают общий ответ в паре и распределяют роли при подготовке пересказа.
- Используют речевые формулы согласия, уточнения и выражения мнения.
- Корректно реагируют на иной ответ партнёра и аргументируют свою позицию.
Подготовка учителя к уроку
- Вывести на экран фотографию фридайвера и заголовок «Take a Deep Breath!» без полного текста.
- Подготовить распечатанный текст из источника — по одному экземпляру на каждого ученика.
- Распечатать карточки с лексикой и определениями — по одному комплекту на парту.
- Подготовить карточки с утверждениями True / False / Not stated — по одной на каждого ученика.
- Подготовить листы для парной работы с таблицей «Fact — Evidence from the text».
- Записать на доске речевые опоры: «I think...», «The text says...», «In my opinion...», «I agree / I disagree».
- Подготовить таймер на 1–3 минуты для коротких этапов парной работы.
- Подготовить стикеры трёх цветов для рефлексии: green — confident, yellow — partly confident, red — need help.
- Организовать безопасную физкультминутку без задержки дыхания: спокойное растяжение плеч и дыхание в обычном ритме.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в тему урока через изображение, заголовок и проблемный вопрос.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает фотографию фридайвера без текста: "Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начнём с изображения. Посмотрите на человека под водой и на заголовок Take a Deep Breath! Не переводите заголовок сразу, а предположите, о чём может быть текст. Какие слова или идеи приходят вам в голову?" | Рассматривают изображение, записывают по два ключевых слова и предполагают: "diving", "sport", "water", "breath". |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала подумайте самостоятельно, затем обсудите догадку с партнёром. Решите, это будет рассказ о соревновании, тренировке или необычном человеке. Объясните свой выбор одним предложением." | 30 секунд формулируют гипотезу индивидуально, затем обсуждают её в парах и сообщают варианты: "We think it is about a dangerous sport." |
1 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: "Can a person dive very deep using only one breath? Сегодня мы проверим вашу гипотезу по тексту и узнаем, какие качества помогают спортсмену." | Формулируют предположения: "Maybe yes, with training" или "It is difficult and dangerous". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "У нас появились разные предположения. Сейчас проверим их с помощью слов текста и научимся быстро находить нужные факты."
Этап 2. Актуализация и подготовка лексики (6 мин)
Цель этапа: снять основные лексические трудности перед чтением и связать новые слова с изображением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки со словами freediving, diver, surface, wetsuit, goggles, fins, underwater, dangerous sport и пояснениями: "Работаем в парах. Соедините слово с определением или изображением. Не переводите каждое слово дословно: используйте знакомые части слова и контекст. На работу — две минуты." | Соединяют слова с определениями, проговаривают пары слов вслух и отмечают слова, которые требуют проверки. |
2 мин | Учитель проверяет ответы: "What does surface mean? What does a diver wear? What helps a diver see underwater? What does hold her breath mean?" При необходимости показывает жестами wetsuit, goggles и fins. | Отвечают: "Surface is the top of the water"; "A diver wears a wetsuit"; "Goggles help her see"; "Hold her breath means not breathe for some time". |
1 мин | Учитель просит выбрать три слова для личного словаря: "Выберите три слова, которые пригодятся вам при пересказе. Запишите их с кратким переводом или рисунком." | Выбирают и записывают три слова, например freediving, record, meditation. |
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают: freediving — ныряние на задержке дыхания; surface — поверхность воды; wetsuit — гидрокостюм; goggles — очки; fins — ласты; hold her breath — задерживать дыхание; record — рекорд.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у нас есть необходимый словарь. Не стремитесь понять каждое слово сразу: сначала найдём главную информацию, а затем проверим детали."
Этап 3. Первичное чтение и постановка цели (5 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформировать общее понимание текста и проверить прогнозы учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт текст и говорит: "Прочитайте заголовок и первый абзац молча. Ваша задача — определить, кто такая Сара Кэмпбелл и чем она занимается. Не переводите весь абзац, найдите только ответ на вопрос." | Читают первый абзац и находят информацию: Сара — world champion freediver. |
3 мин | Учитель предлагает чтение с остановками: "Теперь прочитайте текст полностью. После первого абзаца остановитесь и сформулируйте, что делает Сара; после второго — почему фридайвинг опасен; после третьего — почему под водой ей комфортно; в конце — чем она занята в обычной жизни." | Читают текст индивидуально, делают короткие пометки у четырёх абзацев и формулируют ответы на английском: "She dives deep"; "It is dangerous"; "She likes the silence"; "She has a busy life". |
1 мин | Учитель спрашивает: "Какая первоначальная гипотеза подтвердилась? Какая оказалась неточной?" | Сравнивают прогноз с текстом и отвечают: "The text is about a world champion and her training." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы поняли общий смысл текста и увидели, что заголовок связан с главным умением героини. Теперь будем доказывать ответы конкретными фактами."
Этап 4. Поиск фактов и работа в парах (8 мин)
Цель этапа: научить извлекать детальную информацию и подтверждать её текстом в парной работе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт лист «Fact — Evidence from the text»: "В каждой паре один ученик становится читателем факта, второй — доказательством. Найдите в тексте сведения о четырёх пунктах: погружение, снаряжение, тренировки, достижения. Затем поменяйтесь ролями." | В парах находят предложения о том, что Сара ныряет вниз и возвращается на поверхность, использует wetsuit, goggles и fins, занимается йогой и медитацией, держит дыхание более пяти минут и имеет четыре мировых рекорда. |
3 мин | Учитель задаёт вопросы и направляет поиск: "How does Sara go down and up? What equipment does she use? What does she practise? How many world records does she hold?" Учитель напоминает: "Каждый ответ подчеркните в тексте одной линией, а ключевое слово запишите в таблицу." | Заполняют таблицу, подчёркивают подтверждающие фразы и отвечают полными короткими предложениями: "She goes down and up"; "She uses a wetsuit, goggles and fins"; "She practises yoga and meditation"; "She holds four world records." |
3 мин | Учитель проводит взаимопроверку: "Обменяйтесь листами с соседней парой. Проверьте, есть ли четыре факта и доказательство из текста. Поставьте плюс за точный факт и вопросительный знак, если доказательство неполное." | Проверяют лист другой пары, ставят отметки и объясняют одну исправленную формулировку: "The fact is correct, but the evidence is incomplete." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы не просто назвали факты, а подтвердили их текстом. Это важный навык чтения: мнение становится убедительным, когда у него есть доказательство."
Этап 5. Физкультминутка «Fitness and breathing» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить лексику о теле и спорте и безопасно переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Встаньте рядом с партой. Повторяйте движения за мной: stretch your arms, roll your shoulders, stand straight. Мы не задерживаем дыхание и не соревнуемся." | Выполняют растяжение рук, круговые движения плечами и выпрямляют спину. |
1 мин | Учитель даёт команды: "Breathe in normally, breathe out normally, turn left, turn right, relax your shoulders. Назовите по-английски одно действие, которое вы выполняете." | Выполняют команды и произносят: "I stretch my arms"; "I relax my shoulders". |
1 мин | Учитель связывает упражнение с текстом: "Сара тренируется и заботится о теле, но её спорт требует специальной подготовки и безопасности. Какое слово из текста описывает такой спорт?" | Отвечают: "Dangerous sport" и возвращаются к рабочим местам. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы немного размялись и повторили лексику. Теперь применим её в заданиях на понимание и проверим детали текста."
Этап 6. Первичное закрепление: True / False / Not stated (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение различать подтверждённые, опровергнутые и отсутствующие в тексте сведения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает утверждения: "1. Sara uses an air tank. 2. Sara is a world champion freediver. 3. Freediving is a dangerous sport. 4. Sara practises yoga and meditation. 5. Sara holds two world records. 6. Sara trains only at weekends." Инструкция: "Прочитайте, поставьте T, F или NS и найдите в тексте доказательство для трёх утверждений." | Индивидуально отмечают T, F или NS: 1 F, 2 T, 3 T, 4 T, 5 F, 6 NS. Подчёркивают доказательства для выбранных пунктов. |
2 мин | Учитель организует проверку в парах: "Сравните ответы. Если есть расхождение, не говорите просто ‘I think’; покажите предложение текста и скажите ‘The text says...’." | Сравнивают ответы и аргументируют: "The text says she doesn’t have an air tank"; "The text says she holds four world records." |
2 мин | Учитель проверяет класс: "Why is sentence 1 false? Why is sentence 6 not stated?" Затем кратко поясняет разницу между False и Not stated. | Отвечают: "She uses only a wetsuit, goggles and fins"; "The text does not say when she trains." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились отличать ошибочный факт от информации, которой в тексте нет. Осталось проверить, сможете ли вы самостоятельно восстановить содержание без постоянного обращения к тексту."
Этап 7. Самостоятельная работа и краткий пересказ (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание текста и применить лексику в связной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает выбор уровня: "Выберите вариант A или B. Вариант A: заполните пять пропусков словами из рамки. Вариант B: составьте пять предложений о Саре по опорным словам champion, equipment, training, records, life. Работайте самостоятельно." | Выбирают вариант. В A вставляют слова в предложения о Саре; в B составляют предложения, например: "Sara uses goggles and fins." |
2 мин | Учитель просит провести самопроверку: "Сверьте ответы с текстом. Проверьте порядок слов, форму глагола и наличие смыслового доказательства. Исправьте одну ошибку зелёной ручкой." | Сверяют свои ответы с текстом, исправляют ошибки и отмечают, какое предложение было самым трудным. |
2 мин | Учитель предлагает двум-трём ученикам пересказать текст по пяти словам на доске: Sara — diving — equipment — training — records. "Говорите пять-шесть предложений, не читая текст целиком." | Пересказывают: "Sara Campbell is a world champion freediver. She dives deep and comes back to the surface. She uses a wetsuit, goggles and fins. She practises yoga and meditation. She holds four world records." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы смогли использовать факты текста самостоятельно. В конце оценим не только правильность, но и то, насколько уверенно вы работали с английской речью."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, выявить трудности и объяснить домашнюю практику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Выберите стикер. Green — я могу рассказать основную информацию о Саре; yellow — я понимаю текст, но мне нужна помощь со словами или деталями; red — мне нужно перечитать текст. На обратной стороне закончите фразу: ‘Today I learnt...’." | Выбирают цветной стикер и записывают: "Today I learnt about freediving" или "I need to practise the equipment words." |
1 мин | Учитель задаёт контрольные вопросы: "What is Sara’s sport? What equipment does she use? What does she practise? How many records does she hold?" | Отвечают: "Freediving"; "A wetsuit, goggles and fins"; "Yoga and meditation"; "Four world records." |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выполните базовый вариант или выберите более сложный. В каждом варианте используйте факты именно из сегодняшнего текста и проверьте написание слов." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы и отмечают выбранный уровень. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены не менее пяти из шести утверждений True / False / Not stated, заполнены четыре факта с доказательствами, а устный пересказ содержит пять-шесть связанных предложений и не менее пяти тематических слов.
- «4» — верно выполнены не менее четырёх утверждений, найдены минимум три факта с опорой на текст, пересказ содержит четыре связанных предложения; допускаются отдельные лексические или грамматические ошибки.
- «3» — верно выполнены не менее трёх утверждений, названы два факта по тексту, пересказ понятен по смыслу, но требует значительной опоры на ключевые слова.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о Саре и фридайвинге? | Проверка осознания основной информации текста. |
Какие три слова помогли вам понять текст? | Выявление реально усвоенной тематической лексики. |
Какое задание было самым сложным: прогноз, поиск фактов, True / False / Not stated или пересказ? | Выявление точек затруднения в чтении и говорении. |
Насколько уверенно вы сможете кратко рассказать о Саре на следующем уроке? | Субъективная оценка освоения темы и планирование поддержки. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы узнали, как Сара Кэмпбелл занимается фридайвингом и каких результатов достигла благодаря тренировкам. Вы учились находить факты и подтверждать ответы словами текста, а не только угадывать по картинке. Помните, что главное в таком виде спорта — не риск, а подготовка, спокойствие и безопасность. На следующем уроке мы продолжим работать с лексикой о здоровье и обсудим, какие привычки помогают человеку сохранять энергию."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Перечитать текст и составить 8 предложений о Саре, используя слова freediving, surface, wetsuit, goggles, fins, meditation, records и dangerous. Подчеркнуть в каждом предложении ключевое слово. | Закрепляет лексику и умение извлекать факты; при проверке смотреть на соответствие предложений содержанию текста и порядок слов. |
Средний (повышающий) | Подготовить письменные ответы на 6 вопросов по тексту: кто такая Сара, куда она погружается, какое снаряжение использует, почему фридайвинг опасен, как она тренируется и чем занимается в обычной жизни. | Закрепляет детальное чтение и построение полных ответов; при проверке учитывать полноту, грамматическую форму Present Simple и точность фактов. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить устное выступление на 1 минуту «Would I try freediving?». Использовать минимум 6 слов из урока, два аргумента за или против и фразу из текста в качестве доказательства. | Развивает аргументацию и перенос лексики в личный контекст; при проверке смотреть на связность, произношение и обоснованность мнения. |
Контрольные вопросы перед выходом: «What is freediving? What equipment does Sara use? Why is it dangerous? What helps Sara hold her breath? How many world records does she hold?»
