Средства массовой информации: ТВ, журналы, Интернет
Цели и задачи
- Цель: систематизировать и применить лексику по теме средств массовой информации, сравнить ТВ, журналы и Интернет и аргументированно выразить своё мнение на английском языке.
- Образовательные: закрепить тематическую лексику и конструкции для выражения предпочтений, согласия и несогласия; совершенствовать навыки аудирования, чтения и устной речи.
- Развивающие и воспитательные: развивать критическое мышление, навыки парного взаимодействия и ответственное отношение к выбору источников информации.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознавать влияние медиа на повседневную жизнь и личный выбор.
- Проявлять уважение к различным информационным предпочтениям и ответственное отношение к цифровому поведению.
Метапредметные
- Сравнивать источники информации по заданным критериям и выделять главное.
- Сотрудничать в паре, аргументировать мнение, осуществлять самооценку результатов.
Предметные
- Знать и употреблять лексику по теме: television, magazine, newspaper, website, social media, news, entertainment, advertisement.
- Уметь говорить о предпочтениях и аргументировать их с помощью конструкций I prefer…, I think…, because…, In my opinion….
- Уметь понимать основное содержание короткого текста или высказывания о различных СМИ.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысление личного медиапотребления и его связи с интересами и будущей профессиональной сферой.
- Формирование самостоятельной позиции при выборе источников информации.
Регулятивные УУД
- Принимать учебную задачу, планировать ответ и контролировать использование тематической лексики.
- Оценивать собственное участие в парной работе и корректировать речевые ошибки.
Познавательные УУД
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Классифицировать СМИ, сравнивать их преимущества и ограничения.
- Извлекать ключевую информацию из текста и преобразовывать её в краткую схему или аргументированный ответ.
Коммуникативные УУД
- Вести диалог, задавать уточняющие вопросы и выражать согласие или несогласие.
- Распределять роли в паре, учитывать позицию партнёра и достигать общего вывода.
Ход урока
- Этап 1. Организационный настрой и мотивация (4 мин). Кратко: учитель предлагает выбрать наиболее полезное СМИ для подростка и фиксирует варианты; ученик индивидуально выбирает позицию и формулирует один аргумент.
- Этап 2. Актуализация лексики (6 мин). Кратко: учитель организует классификацию слов по категориям TV, magazines, Internet и напоминает речевые клише; ученик распределяет лексику и дополняет список в паре.
- Этап 3. Постановка учебной задачи (4 мин). Кратко: учитель предлагает сравнить три источника по критериям speed, reliability, entertainment; ученик формулирует цель и предполагает, какие аргументы потребуются.
- Этап 4. Работа с информацией (9 мин). Кратко: учитель предлагает короткие описания СМИ и задания на основное содержание и детали; ученик читает или слушает материал, отмечает преимущества и ограничения, проверяет ответы в паре.
- Этап 5. Парная работа: сравнение СМИ (8 мин). Кратко: учитель раздаёт карточки с разными позициями и организует обмен мнениями; ученик в паре использует конструкции I prefer…, because… и задаёт партнёру уточняющий вопрос.
- Этап 6. Закрепление и самостоятельное применение (8 мин). Кратко: учитель предлагает выбрать один из двух уровней задания: составить мини-рекомендацию или подготовить аргументированное сравнение; ученик выполняет задание индивидуально и проводит взаимопроверку по чек-листу.
- Этап 7. Reflection и домашнее задание (6 мин). Кратко: учитель организует самооценку по шкале I can…, возвращается к проблемному вопросу и объясняет уровни домашнего задания; ученик отмечает освоенные умения, формулирует затруднение и фиксирует задание.
Домашнее задание
- Минимум: выучить 10–12 слов по теме и составить 5 предложений о личных медиапредпочтениях.
- Базовый: написать связный текст объёмом 80–100 слов, сравнив ТВ, журналы и Интернет по двум критериям и выразив собственное мнение.
- Повышенный: подготовить мини-презентацию или устное выступление на 1–2 минуты о наиболее полезном источнике информации для подростков, используя не менее четырёх аргументов.
