Способы образования слов в английском языке: как «вырастить» новые слова
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут самостоятельно образовывать новые слова с помощью наиболее употребительных суффиксов (-er, -ness, -ful, -less) и префиксов (un-, re-).
- Образовательная задача: познакомить с механизмами словообразования (аффиксация) и научить распознавать части речи по суффиксам.
- Развивающая задача: развить языковую догадку и аналитические способности при разборе состава слова.
- Воспитательная задача: повысить интерес к изучению структуры языка и самостоятельность в расширении словарного запаса.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной работы.
- Осознание возможностей самовыражения средствами иностранного языка.
Метапредметные
- Умение классифицировать слова по морфологическим признакам.
- Навык установления причинно-следственных связей (изменение смысла слова при добавлении аффикса).
- Способность к самоконтролю и коррекции своей деятельности.
Предметные
- Знание основных суффиксов существительных и прилагательных.
- Умение изменять часть речи слова, сохраняя его корень.
- Владение навыком использования префиксов с отрицательным значением.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание значения расширения лексикона для успешной коммуникации.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит узнать.
Познавательные УУД
- Моделирование: создание новых лексических единиц по образцу.
Коммуникативные УУД
- Умение работать в паре, распределять роли и приходить к общему решению.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить карточки «Конструктор слов» (15 наборов: корни слов на синей бумаге, аффиксы на желтой).
- Распечатать рабочие листы «Linguistic Lab» для каждой пары.
- Подготовить слайд-шоу с визуализацией «Словесного дерева» (Word Tree).
- Написать на доске ключевое слово-крючок: HELP.
- Подготовить таймер для контроля времени этапов.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и «крючок» (2 мин)
Цель этапа: заинтересовать учащихся, продемонстрировав гибкость английского слова.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Hello, everyone! Look at the blackboard. Here is the word HELP. It's a simple verb. But what if we want to describe a person who helps? Or a situation where no one can help? How many words can we grow from this one root?» Учитель рисует ветки от слова HELP. | Ученики предлагают варианты: «Helper», «Helpful», «Helpless». Записывают идеи в тетрадь, удивляясь количеству вариантов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Amazing! We just turned one word into four. Today you will become 'word builders' and learn the secret codes of English words."»
Этап 2. Открытие нового знания (5 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: выявить закономерности образования слов через индуктивный метод.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Let's go to our Linguistic Lab. Look at these groups of words on the screen: 1) teach-er, work-er; 2) happy-ness, dark-ness; 3) use-ful, care-ful; 4) un-happy, re-write. What do the words in each group have in common? What happens to the meaning?"» | Ученики анализируют группы, выделяют общие части (суффиксы и префиксы). Отвечают: «В первой группе -er добавляет профессию, во второй -ness делает из качества предмет». |
3 мин | «"Correct! We call these parts Suffixes and Prefixes. Suffixes usually change the part of speech, and prefixes change the meaning to the opposite or repeat the action. Let's fill in our 'Word Building Map'."» Учитель раздает краткие схемы-карты. | Заполняют схему: -er (person), -ness (noun), -ful (with), -less (without), un- (not), re- (again). |
Запись в тетрадях
- Root (Корень) + Suffix = New Part of Speech
- Prefix + Root = New Meaning
- Examples: play -> player, beauty -> beautiful, do -> redo.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you have the tools. Let's see if you can use them in action!"»
Этап 3. Практика в парах «Конструктор слов» (5 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в совместной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Work in pairs. You have a set of blue cards (roots) and yellow cards (affixes). Your task is to build as many real English words as possible in 3 minutes. GO!"» Учитель ходит между партами, помогая и направляя. | Ученики в парах комбинируют карточки (напр., KIND + NESS, USE + LESS, UN + KIND). Записывают получившиеся слова в рабочий лист. |
1 мин | «"Stop! Let's check. Pair number 3, how many words did you build? Read your most unusual word."» | Пары озвучивают результаты. «We built 8 words. Our favorite is 'rebuild'.» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are excellent engineers! You've just expanded your vocabulary without even using a dictionary."»
Этап 4. Рефлексия и итоги (3 мин)
Цель этапа: осознание учащимися метода своей работы и достигнутого результата.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Our 15-minute discovery is almost over. Look at the 'Exit Ticket' on your desks. Answer two questions: 1. Which suffix was the easiest today? 2. Can you guess the meaning of 'fearless' now?"» Учитель собирает билеты на выходе. | Ученики быстро заполняют короткие опросники, анализируют свою работу. Отвечают на вопросы учителя устно. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — пара составила 10 и более слов без ошибок, активно участвовала в обсуждении.
- «4» — пара составила 7-9 слов, допущена 1 ошибка в сочетаемости.
- «3» — пара составила 4-6 слов, требуется помощь учителя в подборе аффиксов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая часть слова (суффикс или префикс) показалась самой хитрой? | Выявление субъективных трудностей в морфологии. |
Как знание суффиксов поможет тебе при чтении незнакомого текста? | Осознание практической значимости темы (функциональная грамотность). |
Оцени работу своего партнера: что ему удалось лучше всего? | Развитие навыка взаимооценки и коммуникативной эмпатии. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня вы увидели, что английский язык похож на конструктор LEGO. Зная всего несколько деталей — суффиксов и префиксов, — вы можете превратить одно знакомое слово в десяток новых. Это ваша суперсила в изучении языка. На следующем уроке мы проверим, как эти слова ведут себя в предложениях. Thank you for your great work! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Упр. 5, стр. 42 | Образовать существительные от глаголов с помощью суффикса -er. |
Средний | «Word Hunt» | Найти в любом тексте учебника 5 слов с изученными сегодня аффиксами и разобрать их по составу. |
Продвинутый | «Creative Task» | Придумать свое несуществующее слово, используя английские правила (например, 'unfriendless'), и объяснить его значение. |