Writing an Email to a Pen Friend: My Life, Routine and Current Plans
Цели и задачи
- Цель: научиться писать личное электронное письмо другу по переписке, описывая место жительства, распорядок дня и текущие дела в соответствии с нормами английского речевого этикета.
- Образовательные задачи: активизировать лексику по темам «Daily Routine» и «House Chores», закрепить навыки использования Present Simple и Present Continuous.
- Развивающие задачи: развивать навыки смыслового чтения (поиск информации в тексте-образце) и критического мышления через анализ структуры письма.
- Воспитательные задачи: формировать культуру цифрового общения и интерес к жизни сверстников в других странах.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной работы.
- Осознание важности семьи и домашних обязанностей как части повседневной жизни.
Метапредметные
- Умение структурировать информацию и выделять главное в тексте.
- Способность осуществлять самоконтроль и коррекцию своей деятельности по эталону.
- Владение навыками осознанного построения речевого высказывания в письменной форме.
Предметные
- Знать структуру неформального электронного письма (greeting, body, closing).
- Уметь использовать Present Simple для описания рутины и Present Continuous для описания текущих действий.
- Уметь логично выстраивать связный текст письма объемом 80–100 слов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Освоение социальных норм и правил поведения в цифровой среде (netiquette).
- Формирование коммуникативной компетентности в общении.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Планирование пути достижения цели (алгоритм написания письма).
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текста-образца.
- Сравнение грамматических форм (Simple vs Continuous) в контексте реальной ситуации.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
- Интеграция в группу сверстников и продуктивное взаимодействие.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать раздаточный материал: текст письма-образца с пропусками (по 1 на ученика).
- Подготовить карточки с фразами-клише для неформального письма (Greetings, Openings, Closings).
- Подготовить чек-лист для взаимопроверки (Peer Assessment Checklist).
- Вывести на экран визуальный таймер для контроля времени на самостоятельную работу.
- Подготовить шаблон «Email Layout» на доске или слайде.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и заинтересовать учащихся темой переписки со сверстниками.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, everyone! I'm glad to see you. Look at the screen. What is this?" Учитель показывает иконку непрочитанного сообщения в почтовом ящике. "Do you prefer sending paper letters or emails? Why?" | Ученики отвечают: "It's an email!", "I prefer emails because they are faster", "I use messengers more often". |
2 мин | "Imagine you've found a pen friend from the UK. His name is Alex. He wants to know about your life in Russia. But there is a problem: he is a very active person and wants to know not only what you usually do, but what you are doing right now. Are you ready to tell him about yourself?" | Ученики выражают готовность: "Yes, we are!", "We can tell him about our school and home". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! To make a good impression, we need to know how to write an email correctly. Let's find out!"
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить лексику по теме и выявить грамматическую проблему (различие Simple/Continuous).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's play a quick game 'True or False'. I will say a sentence about my routine, and you guess. If it's true, clap your hands. If false, stomp your feet. For example: I wash the dishes every morning." | Ученики слушают предложения учителя, хлопают или топают. Затем по цепочке говорят свои фразы: "I make my bed every day", "I never clean my room". |
2 мин | "Now look at me. What am I doing? I am writing on the board. Can I say 'I write on the board every day'? Yes. But can I say 'I write on the board' right now using only Present Simple? No. Why?" Учитель фиксирует затруднение: как правильно совместить в одном письме то, что мы делаем обычно, и то, что происходит сейчас. | Ученики пытаются объяснить разницу: "Because 'usually' is about habits, but 'now' is about action". Они осознают, что им нужно использовать две разные формы времени. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Exactly. Today we will learn how to mix these two tenses in a real email to a friend."
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать цель урока и определить структуру будущего письма.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "So, what is our goal for today? Look at the board and help me to finish the sentence: 'Today we are going to learn how to...'" | Ученики формулируют: "...write an email to a pen friend about our life and routine". |
2 мин | "What should we include in our email? Let's make a plan." Учитель рисует на доске пустой прямоугольник (Email) и вместе с детьми подписывает части: 1. Greeting. 2. Opening remarks. 3. Main body (3 points). 4. Closing remarks. 5. Sign-off. | Ученики называют части письма и записывают пункты плана в тетрадь. Они предлагают включить: "Where I live", "My routine", "What I'm doing tonight". |
Запись в тетрадях
- Email Structure:
- 1. Greeting (Hi Alex,)
- 2. Opening (How are you?)
- 3. Body (Live/Routine/Now)
- 4. Closing (Write back soon)
- 5. Sign-off (Best wishes, [Name])
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have a plan. Now let's look at a real example to find some useful phrases."
Этап 4. Реализация проекта (Discovery) (12 мин)
Цель этапа: через работу с текстом-образцом выявить ключевые фразы и грамматические модели.
Ответное письмо Макса Алексу
Hi Alex,
Thanks for your email! It was great to learn about your life in London. I live in a small flat in Moscow with my parents and my younger brother. I usually get up at seven o’clock and take the bus to school. After school, I do my homework and help my mum with the housework. Right now, I’m sitting in my room and writing this email to you. This evening, I’m going to the sports centre with my friends. What about you? What do you usually do after school?
Write back soon!
Best wishes,
Max
Hi Alex,
Thanks for your email! It was great to learn about your life in London. I live in a small flat in Moscow with my parents and my younger brother. I usually get up at seven o’clock and take the bus to school. After school, I do my homework and help my mum with the housework. Right now, I’m sitting in my room and writing this email to you. This evening, I’m going to the sports centre with my friends. What about you? What do you usually do after school?
Write back soon!
Best wishes,
Max
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает текст письма от некоего Сэма. "Read Sam's email. You have 3 minutes. Find and underline: 1. Where he lives. 2. Two things he does every day. 3. One thing he is doing right now. 4. One thing he is doing tonight." | Ученики читают текст индивидуально и подчеркивают информацию. Например: "I live in a small flat in London", "I usually get up at 7", "I'm sitting in my room now", "I'm meeting my friends tonight". |
4 мин | Приём "Think-Pair-Share". "Now compare your findings with your partner. Why did Sam use 'get up' but 'am sitting'? Discuss for 1 minute." | Ученики обсуждают в парах. Затем отвечают классу: "He uses Present Simple for habits and Present Continuous for actions at the moment or future plans". |
3 мин | Учитель выводит на экран таблицу с пропусками "Useful Phrases". "Let's fill it together. How can we start a letter? How can we end it?" | Ученики диктуют фразы: "Dear...", "Thanks for your email", "I'm writing to tell you...", "That's all for now", "Love,". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you have a 'toolbox' of phrases and rules. It's time to build your own email!"
Этап 5. Первичное закрепление (5 мин)
Цель этапа: потренироваться в использовании времен в контексте письма.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель предлагает мини-задание на карточках: раскрыть скобки в предложениях, которые могли бы быть в письме. "Quickly fill in the gaps. Be careful with 'usually' and 'now'!" | Ученики выполняют задание: "I (live) in Moscow. Every day I (help) my mum with chores. Right now I (do) my English homework. Tonight I (watch) a new movie." |
Эталон решения
1. live (Present Simple)
2. help (Present Simple)
3. am doing (Present Continuous)
4. am watching (Present Continuous for future arrangements)
2. help (Present Simple)
3. am doing (Present Continuous)
4. am watching (Present Continuous for future arrangements)
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Check your answers with the screen. If you have 4/4, you are ready for the big task!"
Этап 6. Самостоятельная работа (10 мин)
Цель этапа: написание собственного электронного письма по заданным критериям.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | "Write your email to Alex. Use the plan on the board. Don't forget: where you live, your routine, and your plans for tonight. You have 8 minutes. Go!" Учитель включает таймер и проходит по классу, оказывая индивидуальную помощь. | Ученики пишут письмо в тетрадях, используя изученные клише и грамматические структуры. Объем: 80–100 слов. |
2 мин | "Time is up! Now, exchange your notebooks with your neighbor. Use the 'Two Stars and a Wish' method. Find two things you like and one thing to improve." | Ученики обмениваются тетрадями, читают письма друг друга и пишут короткий отзыв на полях. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "It's great to see you working like real pen friends. Let's summarize our lesson."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: оценить уровень достижения цели и дать инструкции по выполнению ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Look at our goal again. Can you write an email now? Use the 'Traffic Light' cards: Green - I can do it easily, Yellow - I need a bit more practice, Red - I'm still confused." | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета, оценивая свою работу на уроке. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание. "Your homework is to polish your email and 'send' it to me via our online platform or bring a final version on a separate piece of paper." | Ученики записывают задание и задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Соблюдена структура письма; раскрыты все 3 аспекта (место жительства, рутина, планы); грамматические времена (Simple/Continuous) использованы верно; объем 80–100 слов; не более 2 негрубых ошибок.
- "4" — Структура соблюдена; один аспект раскрыт неполно; есть 3–4 грамматические или лексические ошибки; объем соответствует норме.
- "3" — Нарушена структура письма; аспекты раскрыты поверхностно; много ошибок, затрудняющих понимание; объем менее 60 слов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What is the most important part of an informal email? | Проверка понимания структуры и этикета письма. |
When do we use Present Continuous in a letter about ourselves? | Осознание грамматической разницы между рутиной и моментом речи/планами. |
Which phrase for closing a letter is your favorite? | Эмоциональное закрепление лексического материала. |
Завершающее слово учителя
"Today you've done a great job. You've discovered that writing an email is not just about grammar, but about sharing your life with others. Remember, a good friend always wants to know both: who you are every day and what makes your 'today' special. I'm looking forward to reading your final versions. See you next time!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Отредактировать черновик письма, написанный в классе, исправив ошибки, отмеченные одноклассником. Переписать чистовик. | Закрепление навыка самокоррекции и работы над ошибками. |
Средний (повышающий) | Добавить в письмо описание одного школьного правила, которое вам нравится или не нравится, используя модальные глаголы (must/mustn't). | Интеграция темы «Школьная жизнь» и расширение лексического запаса. |
Продвинутый (дополнительный) | Найти в интернете пример реального сайта для поиска pen friends и написать короткую заметку (post) о себе для этого сайта (40-50 слов). | Применение навыков в реальном цифровом контексте, развитие функциональной грамотности. |
