Россия: география, культура, известные люди
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут составить связное высказывание (5–7 предложений) о географическом положении, культурных символах и выдающихся личностях России, используя новую лексику и ИКТ-инструменты.
- Образовательная задача: Активизировать лексику по теме «Родная страна» и обучить приемам поиска информации в цифровой среде.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и умение классифицировать информацию с использованием визуальных опор (для детей с ОВЗ).
- Воспитательная задача: Формировать чувство патриотизма и гордости за достижения своей страны через изучение биографий великих соотечественников.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование общероссийской гражданской идентичности.
- Развитие эмпатии и навыков сотрудничества в инклюзивной среде.
- Повышение мотивации к изучению иностранного языка как средства представления своей культуры.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главное в тексте, работать с интерактивными картами и инфографикой.
- Регулятивные: способность планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Предметные
- Знать лексические единицы по теме: territory, border, population, heritage, outstanding, achievement.
- Уметь извлекать информацию из аутентичных текстов о географии и культуре России.
- Владеть навыками описания известных личностей с использованием оценочных прилагательных.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание своей этнической принадлежности.
- Готовность к саморазвитию.
Регулятивные УУД
- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит освоить.
- Оценка качества и уровня усвоения материала.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в цифровых источниках.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Интеграция в группу сверстников и продуктивное взаимодействие.
- Умение слушать и вступать в диалог.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить интерактивную презентацию с крупным шрифтом и высокой контрастностью (для слабовидящих детей).
- Распечатать карточки с QR-кодами, ведущими на аудио-версии текстов (для детей с трудностями в чтении).
- Настроить планшеты с приложением для дополненной реальности (AR) или интерактивной картой России.
- Подготовить раздаточный материал: опорные схемы (Scaffolding) для построения предложений.
- Проверить работу цифровой платформы (например, Wordwall или Quizlet) для этапа закрепления.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный настрой, активизировать внимание учащихся через визуальный стимул.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель приветствует класс, используя приём «Digital Hook»: на экране появляется размытое изображение карты России, которое постепенно становится чётким. «Good morning, students! Look at the screen. What do you see? It's a puzzle of a very big country. Can you guess which one? Yes, it's our Motherland. Today we are going to explore Russia as if we are travel bloggers. We will talk about its nature, culture, and heroes.» Учитель раздаёт ученикам с ОВЗ карточки с увеличенным логотипом урока. | Ученики приветствуют учителя, смотрят на экран, угадывают очертания страны. Отвечают на английском: «It is Russia!». Те, у кого есть карточки, тактильно изучают их или рассматривают крупные детали. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! We are ready to start our journey across Russia. But first, let's see what we already know and what we want to discover."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний по теме и создать ситуацию интеллектуального затруднения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует приём «KWL Chart» (Знаю — Хочу узнать — Узнал) на интерактивной доске. «Let's fill the first column. What facts about Russia do you know? For example, about its size or capital.» Учитель фиксирует ответы детей. Затем задает вопрос, вызывающий затруднение: «Do you know who invented the radio or who is the most famous Russian ballet dancer in the world? How do we say 'cultural heritage' in English?» Учитель предлагает детям сформулировать цель урока. | Ученики называют известные факты: «Russia is the largest country», «Moscow is the capital». Сталкиваются с нехваткой лексики для описания культуры и известных людей. Формулируют цель: «Learn new words to tell about Russian culture and famous people». |
Запись в тетрадях
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Topic: Russia: Geography and Culture. Vocabulary: Territory, Population, Heritage.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent. We have a plan. Let's start with the geography of our vast country."»
Этап 3. Открытие нового знания: География (10 мин)
Цель этапа: изучить географические особенности России с использованием ИКТ и адаптивных материалов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель включает интерактивную карту (Google Earth или аналоги). «Look at the map. Russia stretches across two continents. Which ones? Let's find the deepest lake and the highest mountain.» Учитель применяет приём «Scaffolding»: для детей с ОВЗ на планшеты выведены те же изображения с аудио-комментариями. «Open your tablets and scan the QR-code on page 42. Listen to the text about Lake Baikal and the Ural Mountains. Find these words in the text: 'border', 'ocean', 'landscape'.» | Ученики работают с интерактивной картой на доске и планшетах. Ученики с ОВЗ слушают аудио-сопровождение через наушники. Все находят ключевые слова в тексте и соотносят их с объектами на карте. Отвечают: «Russia is in Europe and Asia», «Lake Baikal is the deepest». |
Эталон решения
Russia is the largest country in the world. It occupies the eastern part of Europe and the northern part of Asia. It borders on 16 countries. The Ural Mountains divide the country into two parts.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"We've seen how big Russia is. Now let's move from nature to the people who made our country famous."»
Этап 4. Динамическая пауза (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, интегрируя тему урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит нейрогимнастику «Across Russia». «Let's travel! If I name a city, clap your hands. If I name a river, stomp your feet. If I name a famous person, wave your hands.» Учитель произносит: «Moscow, Volga, Pushkin, Baikal, Gagarin, Yenisei». Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата предлагаются альтернативные жесты (кивок головы, движение пальцами). | Ученики выполняют соответствующие движения, реагируя на категории слов. Это помогает переключить внимание и закрепить лексику. |
Этап 5. Открытие нового знания: Культура и люди (10 мин)
Цель этапа: познакомить с выдающимися личностями и культурными символами через групповую работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель организует приём «Jigsaw» (Мозаика). Класс делится на группы: «Scientists», «Writers», «Artists». Каждая группа получает цифровой кейс (ссылка на короткое видео или статью с инфографикой). «Each group studies one famous person: Mendeleev, Tolstoy, or Tchaikovsky. Your task is to fill the 'Fact File': Name, Achievement, Why famous. Use the tablets.» Учитель подходит к группе, где работают дети с ОВЗ, помогает использовать экранную лупу или упрощенный текст-адаптацию. | Ученики в группах изучают информацию. «Experts» из каждой группы переходят в другие группы и делятся знаниями. Заполняют общую таблицу в тетрадях или на общем Google-слайде. Пример ответа: «Mendeleev was a great scientist. He created the Periodic Table». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we have a gallery of Russian heroes. Let's see how well you remember them."»
Этап 6. Первичное закрепление и самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала через игровой ИКТ-формат.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель запускает интерактивную викторину на платформе Wordwall (приём «Matching»). На доске — понятия, на планшетах — определения. «Match the person with their achievement and the city with its landmark. You have 3 minutes. GO!» Для детей с ОВЗ задание дифференцировано: соотнести картинку и слово. | Ученики индивидуально или в парах выполняют задание на планшетах. После завершения сверяются с эталоном на доске. Обсуждают ошибки: «Oh, I forgot that Hermitage is in St. Petersburg». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Most of you did a great job! You are true experts on Russia."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности, постановка задач на будущее.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель возвращается к таблице KWL. «What have we learned today? Fill the 'L' column.» Учитель раздаёт «Exit Tickets» (билеты на выход) с тремя вопросами. Объясняет домашнее задание, предлагая выбор уровней сложности. | Ученики заполняют последнюю колонку таблицы. Пишут ответы на билетах: 1. One new word. 2. One interesting fact. 3. One thing I want to tell my parents. Записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно использовал ИКТ-инструменты, верно соотнес все факты в викторине, составил 5+ грамматически верных предложений о России.
- «4» — ученик выполнил большинство заданий, допустил 1-2 ошибки в лексике, составил связное высказывание с опорой на схему.
- «3» — ученик выполнил задания базового уровня (соотнесение слов и картинок), понимает общую тему, требуется помощь учителя при построении фраз.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which fact about Russia surprised you the most? | Выявление эмоционального отклика и наиболее запоминающегося контента. |
Was it easy or difficult to use the digital map/tablets? | Оценка доступности ИКТ-инструментов для каждого ученика (в т.ч. ОВЗ). |
What famous Russian person would you like to meet? | Стимулирование личностного отношения к истории и культуре. |
Завершающее слово учителя
«"Today we've traveled from the snowy Urals to the masterpieces of Tchaikovsky. Russia is a country of great nature and even greater people. You've shown excellent skills in using English to talk about your home. Remember, being a citizen means knowing your roots. Next time we will talk about Russian traditions and holidays. Goodbye, class!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 5, стр. 45 | Прочитать текст о Москве и выписать 5 ключевых фактов. |
Средний (повышающий) | Digital Poster | Создать в Canva или на бумаге постер об одном известном россиянине (5 предложений). |
Продвинутый (дополнительный) | Virtual Tour Guide | Записать короткое видео (1 мин) — экскурсия по вашему любимому месту в России на английском. |
Контрольный вопрос: «Can you name three oceans that wash the borders of Russia?»