Россия, Великобритания и США: Культурное и географическое открытие
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут сравнивать географическое положение, культурные особенности и достижения известных людей России, Великобритании и США, используя лексику учебника Верещагиной (Unit 1).
- Образовательная задача: Активизировать лексику по теме «География и культура», научить извлекать информацию из текстов о Юрии Гагарине, П.И. Чайковском и достопримечательностях Красной площади.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения, умение работать в группе и проводить межпредметные параллели с географией и историей.
- Воспитательная задача: Формировать чувство гордости за достижения своей страны и уважительное отношение к культуре других стран.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей общероссийской идентичности через изучение достижений соотечественников (Гагарин, Чайковский, Левитан).
- Развитие готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное многообразие.
Метапредметные
- Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи при сравнении климата и географии стран.
- Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей при выполнении творческого задания.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество в парах и группах.
Предметные
- Знать факты о Красной площади (высота Спасской башни — 67.3 м, архитекторы собора Василия Блаженного — Барма и Постник).
- Уметь рассказывать о биографии известных личностей (Yuri Gagarin, Peter Tchaikovsky) на английском языке.
- Владеть навыками сравнения (Russia vs Great Britain) по заданным критериям (size, climate, population).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование мотивации к изучению иностранных языков как средства познания мира.
Регулятивные УУД
- Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текстов учебника и ЭОР.
Коммуникативные УУД
- Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями: Red Square, Yuri Gagarin, Peter Tchaikovsky, Isaac Levitan.
- Распечатать карточки для приема «Jigsaw» (фрагменты текстов со стр. 8 и 12 учебника) — 6 комплектов.
- Подготовить аудиозапись к упр. 10 (A Page from a Diary).
- Настроить интерактивную карту мира (Google Earth или аналоги) для демонстрации географического положения стран.
- Подготовить листы самооценки «My Discovery Map» для каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учащихся на общение на английском языке и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Good morning, students! I'm glad to see you. Look at the screen. Here is a famous quote by Winston Churchill: 'Russia is a riddle wrapped in a mystery inside an enigma'. How do you understand it? Why did he say so? Today we will try to solve some parts of this riddle and compare it with the UK and the USA." | Ученики приветствуют учителя. Рассматривают цитату на слайде, пытаются перевести и объяснить её смысл (на русском или английском): "Russia is difficult to understand for foreigners", "It has many secrets". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Indeed, Russia is full of surprises. Let's see how much we know about our homeland and our neighbors."
Этап 2. Актуализация знаний и выявление затруднений (5 мин)
Цель этапа: повторить базовые факты о России и выявить пробелы в знаниях о культуре.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует приём «KWL» (Know-Want to know-Learned). "Open your notebooks and draw a table with 3 columns. In the first column, write 3 things you know about Russia's geography and 3 things about the UK. In the second, write what you want to discover today. Let's check Ex. 1 on page 3. Can you answer these questions quickly? What is the official name of our country? Who was the first President?" | Ученики заполняют первые две колонки таблицы. Отвечают на вопросы упр. 1: "The Russian Federation", "Boris Yeltsin". Обсуждают, что они не знают о деталях (например, точные даты постройки зданий на Красной площади). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know the basics, but there are many details hidden in the history of Red Square and famous people. Let's find them!"
Этап 3. Открытие нового знания: Метод «Мозаика» (12 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: изучить новые факты о достопримечательностях и людях через групповую работу с текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на 4 группы («экспертов»): 1. Достопримечательности Красной площади (стр. 12). 2. Юрий Гагарин (стр. 9). 3. П.И. Чайковский (стр. 8). 4. Исаак Левитан и Георгий Жуков (стр. 8). Раздает карточки с вопросами-ориентирами. | Ученики расходятся по группам, выбирают лидера. |
6 мин | Учитель: "Experts, read your texts and fill in the fact-file. Group 1, find the height of Spasskaya Tower and the years of St. Basil's construction. Group 2, when did Gagarin make his flight? Group 3, what are Tchaikovsky's most famous ballets? Group 4, who was called 'Russia's best landscaper'?" | Ученики изучают тексты. Группа 1: "Spasskaya Tower is 67.3 m tall. St. Basil's was built in 1551-1561". Группа 2: "12.04.1961, flight lasted 108 minutes". Группа 3: "Swan Lake, The Nutcracker, Sleeping Beauty". Группа 4: "Levitan was a landscape artist. Zhukov was a marshal". |
4 мин | Учитель просит экспертов вернуться в «домашние» группы и обменяться информацией. "Now, share your discoveries. Everyone must have a full fact-file in their notebooks." | Ученики пересказывают свои фрагменты товарищам, делают записи в тетрадях. |
Запись в тетрадях
- St. Basil's Cathedral: 1551-1561, architects Barma and Postnik.
- Yuri Gagarin: 12.04.1961, 108 minutes in space.
- P. Tchaikovsky: composer, wrote 'Swan Lake' (1877).
- Spasskaya Tower: 67.3 metres tall.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! Now you are experts on Russian culture. But how does it compare to the West?"
Этап 4. Первичное закрепление и сравнение (8 мин)
Цель этапа: применить полученные знания для сравнения России и Великобритании (межпредметная связь с географией).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель показывает на карте Россию и Великобританию, затем предлагает работу в парах по опоре: «Russia is in ...», «The UK is an island country», «The capital of Russia is ...», «The capital of the UK is ...». Учитель дает карточки с названиями столиц и простыми фактами, чтобы ученики могли выбрать подходящий вариант. Затем просит назвать одно сходство и одно различие между странами. | Ученики работают в парах с картой и карточками. Составляют короткие высказывания: «Russia is in Europe and Asia», «The UK is an island country», «Moscow is the capital of Russia», «London is the capital of the UK». Называют одно простое сходство и одно различие между странами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You do not need to remember many details. It is enough to compare the countries using the map and the words on the cards. Russia and the UK are different in size and location, but both have rich cultures and traditions.»
Этап 5. Практика и ИКТ-игра «Who am I?» (7 мин)
Цель этапа: закрепить знания об известных людях в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель выводит на экран слайды с 3 фактами о человеке, но без имени. "Let's play! Guess the person. Slide 1: I was born near Izhevsk, I wrote 'Swan Lake', I am a composer. Slide 2: I was a marshal, I took part in WWII, I was Hero of the Soviet Union 4 times. Slide 3: I spent my childhood in a village near Smolensk, I was the first man in space." | Ученики соревнуются, кто быстрее назовет имя: "It's Tchaikovsky!", "It's Marshal Zhukov!", "It's Yuri Gagarin!". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have great memory! These people are the pride of our country."
Этап 6. Творческое задание: «Digital Postcard» (5 мин)
Цель этапа: синтезировать знания в творческом продукте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: "Imagine you are Elizabeth, the teacher from Britain (Ex. 10, p. 10). Write a short Telegram message or a postcard to your friend in London. Mention one place in Moscow and one famous Russian you learned about today. Use at least 3 adjectives from the text: 'impressive', 'dramatic', 'brilliant'." | Ученики пишут короткие тексты в тетрадях: "Hi! Moscow is a city of contrasts. Red Square is impressive! I also learned about Tchaikovsky, his music is brilliant!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your postcards are very inviting! I'm sure your 'British friends' would love to visit Moscow now."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: оценить уровень достижения целей урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Fill in the last column of your KWL table. What did you discover today? What was the most difficult task? Thank you for your work. Your marks are..." | Ученики заполняют таблицу, оценивают свою работу. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Ученик активно участвовал в групповой работе, верно ответил на вопросы по тексту, составил сравнение стран без грамматических ошибок, использовал лексику урока.
- "4" — Ученик участвовал в работе, допустил 1-2 ошибки в фактах или грамматике при сравнении стран, выполнил творческое задание.
- "3" — Ученик пассивно работал в группе, затруднялся в поиске информации в тексте, сравнение стран выполнил с помощью учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой факт о Красной площади удивил вас больше всего? | Оценка интереса к страноведческому материалу. |
Сможете ли вы теперь рассказать британцу о Гагарине? | Проверка усвоения предметных навыков говорения. |
Что было сложнее: работать с текстом или сравнивать страны? | Выявление метапредметных затруднений. |
Завершающее слово учителя
"Today we've seen that Russia is not just a 'riddle', but a country with a great heart and talented people. We've learned to compare it with the UK, finding both differences and similarities. Next lesson, we will talk more about the USA and its geography. Great job today! Goodbye!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Упр. 16, стр. 12 | Подготовить устный рассказ о Красной площади по плану (5-7 предложений). |
Средний | Упр. 14, стр. 11 | Написать эссе-размышление на тему 'Moscow is a city where a lot can be seen and much can be done'. |
Продвинутый | Проект | Создать презентацию (3-4 слайда) об известном человеке из США или Великобритании, сравнив его с кем-то из российских деятелей. |
Контрольный вопрос: Какую высоту имеет Спасская башня и кто её архитекторы?