Safety Rules: Better Safe than Sorry (Home and Online)
Цели и задачи
- Цель: научиться формулировать правила безопасности дома и в интернете, используя модальные глаголы should/shouldn't и тематическую лексику.
- Задачи: активизировать лексику по теме 'Safety' (alarm system, peephole, ID, personal information); отработать использование фразового глагола run; развить навыки аудирования и смыслового чтения; воспитать ответственное отношение к личной безопасности.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование установки на безопасный образ жизни.
- Развитие критического мышления в отношении информации, размещаемой в сети.
Метапредметные
- Умение классифицировать информацию и делать выводы.
- Навыки смыслового чтения и работы с видеоконтентом.
Предметные
- Знание лексики по теме 'Safety' и фразового глагола 'run'.
- Умение давать советы с помощью should/shouldn't.
- Умение составлять краткую инструкцию по безопасности.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание ответственности за свои действия в цифровом пространстве.
Регулятивные УУД
- Целеполагание и планирование действий при решении проблемных задач.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текста и видео.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество в парах при обсуждении правил безопасности.
Ход урока
- Этап 1. Мотивация (3 мин). Кратко: учитель показывает картинки с предметами безопасности (peephole, alarm system) и просит угадать тему; ученики формулируют тему «Safety».
- Этап 2. Актуализация и открытие нового (Home Safety) (8 мин). Кратко: учитель вводит лексику (Vocabulary List) через игру «Alias» (объяснение слов); ученики выполняют Task 2 (заполнение пропусков в тексте о безопасности дома).
- Этап 3. Работа с фразовым глаголом (7 мин). Кратко: учитель объясняет значения run into/after/out of; ученики в парах выполняют Task 3 и придумывают свои примеры.
- Этап 4. Постановка проблемы (Online Safety) (5 мин). Кратко: учитель задаёт вопрос «Is the Internet always safe?»; ученики выполняют Task 4 (matching) для подготовки к просмотру видео.
- Этап 5. Реализация проекта (Discovery) (10 мин). Кратко: учитель организует просмотр видео и выполнение Task 5 (ошибки Дэвида); ученики анализируют действия героя и выводят правила.
- Этап 6. Первичное закрепление (Should/Shouldn't) (7 мин). Кратко: учитель даёт грамматическую опору; ученики выполняют Task 6, трансформируя плохие/хорошие советы в предложения с should/shouldn't.
- Этап 7. Рефлексия и ДЗ (5 мин). 1) Учитель предлагает ученикам индивидуально закончить фразы: «Today I learned…», «Now I can…», «It was difficult to…». 2) Учитель задаёт вопросы: «What safety rules at home do you remember?», «What shouldn’t we share online?», «When should we ask an adult for help?», «How do we use should and shouldn’t to give advice?», «Which new word or phrase was the most useful for you?», «What was the most difficult task today?». 3) Ученики отвечают сначала самостоятельно, затем обсуждают ответы в парах; несколько учеников зачитывают свои варианты. 4) Учитель просит 2–3 учеников назвать по одному правилу безопасности дома или в интернете, используя should или shouldn’t, и уточняет: «Why is this rule important?». 5) Ученики проводят самооценку с помощью карточек: зелёная — «я всё понял и могу дать совет по безопасности»; жёлтая — «я понял основное, но мне нужна практика»; красная — «у меня остались вопросы». Учитель спрашивает: «What do you need to practise more?». 6) Учитель кратко фиксирует трудности, отвечает на вопросы и подводит итог: «Сегодня мы научились говорить о правилах безопасности и давать советы с помощью should/shouldn't». 7) Учитель объясняет домашнее задание и предлагает выбрать уровень: минимальный, базовый или повышенный.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Домашнее задание
- Минимум: выучить новые слова из Vocabulary List и значения фразового глагола run.
- Базовый: составить 6 предложений с советами по безопасности (3 для дома и 3 для интернета), используя should/shouldn't.
- Повышенный: написать короткое сообщение-инструкцию 'Online Safety Rules' (Task 9), используя предложенные вводные фразы.
