Тема урока: What is the weather like today? (Какая сегодня погода?)
Цели и задачи
- Цель (SMART): К концу урока учащиеся смогут называть 8 погодных явлений на английском языке и составлять 3-4 предложения для описания погоды, используя конструкцию «It is...» с опорой на визуальные карточки.
- Образовательная задача: Познакомить с лексическими единицами по теме «Weather» (sunny, rainy, cloudy, snowy, windy, foggy, hot, cold) и грамматической структурой безличных предложений.
- Развивающая задача (с учетом ЗПР): Развивать зрительное восприятие и логическое мышление через соотнесение слова и образа, тренировать навыки переключения внимания.
- Воспитательная задача: Формировать интерес к изучению иностранного языка и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты
Личностные
- Развитие готовности к сотрудничеству со сверстниками (работа в парах).
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни (одежда по погоде).
- Повышение учебной мотивации за счет использования наглядности и ситуации успеха.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенные признаки объектов (погодных явлений).
- Регулятивные: умение работать по предложенному плану и образцу, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и адекватно реагировать на вопросы.
Предметные
- Знать лексику по теме «Погода» (8 слов).
- Уметь строить краткое высказывание о погоде по образцу: «It is sunny. It is hot».
- Уметь понимать на слух короткие фразы о погоде в аудиозаписи или речи учителя.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование адекватной самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Принятие и сохранение учебной задачи, планирование действий в соответствии с инструкцией учителя.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (пиктограмм погоды) для решения учебных задач.
Коммуникативные УУД
- Участие в диалоге-расспросе, соблюдение элементарных норм речевого этикета.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать набор карточек-пиктограмм (солнце, дождь, тучи и т.д.) — 15 наборов.
- Подготовить раздаточный материал «Sentence Starters» (карточки с началом фразы «It is...» для детей с ЗПР).
- Подготовить аудиозапись «Weather Song» или короткий прогноз погоды.
- Подготовить презентацию со слайдами: 1. Вид из окна, 2. Карта погоды, 3. Новые слова с транскрипцией.
- Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, магниты.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать психологический настрой, настроить артикуляционный аппарат на английскую речь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Let's check if you are ready. Show me your books, your pens, and your smiles!"» Учитель улыбается и жестами показывает на предметы. | Ученики приветствуют учителя: «"Good morning!"», показывают учебники и ручки, настраиваются на работу. |
2 мин | «"Look at the window, please. What can you see? Is it dark or bright? Let's warm up our tongues. Repeat after me: [w] — weather, wet, windy; [t] — terrible, temperature."» Учитель использует приём «Фонетическая зарядка». | Ученики смотрят в окно, отвечают короткими словами (Bright! Sun!). Повторяют звуки и слова за учителем хором. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! Your tongues are ready. Now, let's find out what we are going to talk about today."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить названия времен года и выявить нехватку слов для описания конкретной погоды.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Look at the screen. We have 4 pictures of seasons. What seasons are they?"» Учитель показывает слайд с зимой, весной, летом и осенью. «"Which season is it now? It is Autumn. But look at the window again. Can we describe the weather today in detail? We know 'cold' and 'warm', but what else?"» | Ученики называют времена года: «"Winter, Spring, Summer, Autumn"». Пытаются описать погоду за окном, используя ограниченный запас слов (Good, bad). |
2 мин | «"I want to tell my friend from London about our weather. I say: 'It is...'. Oh, I forgot the words! Do you know how to say 'солнечно' or 'ветрено' in English?"» Учитель создает ситуацию затруднения. | Ученики осознают, что не знают точных названий погодных явлений. Отвечают: «"No, we don't know"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, we need new words to describe the weather. That is our goal for today!"»
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с новыми словами через визуальные образы и приём «Discovery».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Let's be detectives! Look at these cards and match them with the words on the board."» Учитель использует приём «Сопоставление». На доске картинки (солнце, дождь, снег) и слова. Учитель произносит слова: «"Sunny, Rainy, Snowy, Cloudy, Windy, Foggy"». | Ученики выходят по одному к доске (или работают с раздаточным материалом), соотносят картинку и слово. Повторяют слова за учителем. |
7 мин | «"Now, look at the structure: 'It is sunny'. In English, we always need 'It is'. Let's work in pairs. Open your envelopes. Take turns to show a card and say: 'It is...'"» Учитель раздает конверты с пиктограммами и карточки-помощники «It is...». | Работа в парах: Ученик А показывает картинку с облаком, Ученик Б говорит: «"It is cloudy"». Затем они меняются ролями. Учитель обходит класс, помогая детям с ЗПР. |
Запись в тетрадях
- Weather — Погода
- It is sunny. — Солнечно.
- It is rainy. — Дождливо.
- It is windy. — Ветрено.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You have discovered new words. Now let's see if you can remember them without my help."»
Этап 4. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить лексику в игровой форме, развивать слуховое внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Let's play 'Simon Says'. But today it's 'The Weather Says'. If I say 'It is sunny', you draw a sun in the air. If I say 'It is rainy', you show raindrops with your fingers. But only if I say 'The Weather says'!"» | Ученики выполняют физические действия, соотнося их с услышанными словами. Это помогает детям с ЗПР снять напряжение и закрепить смысл слов через моторику. |
3 мин | «"Look at the screen. Here is a weather map of Russia. I will point to a city, and you tell me the weather. Moscow?"» Учитель показывает на значок дождя над Москвой. | Ученики хором или по одному отвечают: «"It is rainy!"», «"It is hot!"» (над Сочи). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are real weather experts! Now, let's try to work individually."»
Этап 5. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала, дать почувствовать успех.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"I give you a worksheet. You see 4 pictures and 4 sentences with gaps. Please, fill in the gaps. Use the words from the board if you need help."» Учитель раздает листы с заданием: «It is ____ (картинка снега)». | Ученики самостоятельно вписывают слова в предложения. Для детей с ЗПР предусмотрены слова для справок внизу листа. |
2 мин | «"Now, look at the screen and check your answers. If you have no mistakes, draw a small sun. If you have 1-2 mistakes, draw a cloud."» Учитель выводит эталон на экран. | Ученики сравнивают свои работы с эталоном, проводят самооценку с помощью рисунков-символов. |
Эталон решения
1. It is snowy. 2. It is sunny. 3. It is foggy. 4. It is cloudy.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent work. Most of you have bright suns on your papers!"»
Этап 6. Включение в систему знаний (7 мин)
Цель этапа: применить знания в реальной ситуации (выбор одежды по погоде).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «"Imagine you are going for a walk. I will show you the weather, and you tell me what to take. It is rainy! What do you need?"» Учитель показывает картинку дождя и картинки одежды (umbrella, coat, T-shirt). Используется приём «Реальный контекст». | Ученики выбирают: «"Umbrella!"», «"Coat!"». Пытаются строить фразы: «"It is rainy. Take an umbrella."» (с опорой на образец на доске). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you know how to dress for any weather. Great job!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осознание учеником результатов своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Our lesson is coming to an end. Let's look at our 'Weather Tree'. If you liked the lesson and learned new words, put a yellow leaf (sunny). If it was difficult, put a blue leaf (rainy)."» Учитель раздает стикеры-листочки. | Ученики выбирают цвет листочка и приклеивают его на нарисованное дерево на доске. |
2 мин | «"Your homework is on the board. Choose one task. Thank you for the lesson! Goodbye!"» Учитель объясняет уровни домашнего задания. | Ученики записывают задание в дневники, прощаются с учителем. |
Критерии оценивания
- «5» — ученик правильно называет все 8 слов, активно работает в паре, самостоятельно составляет предложения по образцу без ошибок.
- «4» — ученик знает 6-7 слов, допускает 1-2 ошибки в написании или конструкции «It is», участвует в работе пары.
- «3» — ученик узнает слова с помощью картинок, называет 4-5 слов, составляет предложения с существенной помощью учителя.
Рефлексия (для учителя)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово было самым трудным для произношения? | Выявление фонетических затруднений для коррекции на следующем уроке. |
Сможешь ли ты теперь понять прогноз погоды на английском? | Оценка практической значимости полученных знаний (функциональная грамотность). |
Что тебе больше всего понравилось делать в паре? | Оценка эмоционального комфорта и навыков коммуникации. |
Завершающее слово учителя
«"Today we have done a great job. We opened the door to the world of weather. Remember, there is no bad weather, only bad clothes! On the next lesson, we will learn how to talk about the temperature. See you soon!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 45, упр. 2 | Выучить 8 новых слов, записанных в тетради. |
Средний | Рабочая тетрадь, стр. 30 | Соотнести описание погоды с картинками и раскрасить их. |
Продвинутый | Творческое задание | Нарисовать карту погоды своей мечты и подписать 5 предложений. |