Past Continuous: Закрепление навыков описания событий в прошлом
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут описывать фоновые события и длительные действия в прошлом, используя структуру Past Continuous в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
- Образовательная задача: закрепить правила употребления Past Continuous (описание обстановки, действие в конкретный момент, параллельные действия).
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения и творческого письма через создание вступления к рассказу.
- Воспитательная задача: способствовать развитию навыков сотрудничества при работе в парах и уважительного отношения к творчеству сверстников.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Развитие эстетического сознания через освоение художественных приемов описания в литературе.
- Умение проявлять инициативу при выполнении творческих заданий.
Метапредметные
- Умение устанавливать причинно-следственные связи и строить логическое рассуждение.
- Навыки самоконтроля и коррекции своей деятельности в соответствии с эталоном.
- Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Предметные
- Знать грамматические правила образования и употребления времени Past Continuous.
- Уметь находить и анализировать примеры Past Continuous в тексте.
- Уметь составлять связный текст-описание, используя изученную структуру и предложенную лексику.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
- Формирование ответственного отношения к учению.
Регулятивные УУД
- Целеполагание, включая постановку новых целей.
- Планирование путей достижения целей.
- Оценка правильности выполнения учебной задачи.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Синтез как составление целого из частей.
- Осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.
Коммуникативные УУД
- Умение работать в паре, распределять функции и роли.
- Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с таблицей лексики для описания сцены (на основе упражнения 5 источника) — по 1 на парту.
- Подготовить презентацию с изображением оживленного вокзала (соответствующую тексту упр. 1).
- Подготовить таймер для контроля времени на творческое письмо.
- Выписать на доску ключевые правила из бокса "Learn this!".
- Распечатать листы самооценки для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подвести учащихся к теме урока через визуальный образ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Good morning, class! Look at the screen. What can you see? It's a busy railway station. Imagine you are a movie director. You want to start your movie with this scene. How would you describe what was happening at that exact moment? Today we are going to master the art of 'setting the scene' using Past Continuous. By the end of the lesson, you will write your own opening paragraph for a story." | Учащиеся смотрят на изображение, настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя: "I can see many people", "They are waiting for a train". Соглашаются с целью урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! To be a good director, we need to know the rules of our 'camera' — the Past Continuous tense."
Этап 2. Актуализация знаний и работа с правилом (5 мин)
Цель этапа: повторить грамматические правила употребления Past Continuous на основе источника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Let's look at the 'Learn this!' box. We have three main rules here. Who can read rule A? Yes, it's about setting the scene. Rule B? An action in progress at a particular time. And rule C is a little secret for good writers: if the subject is the same, we don't need to repeat 'was' or 'were'. For example: 'We were sitting and eating'. Now, look at the text in exercise 1. Can you find all examples of Past Continuous there? Let's underline them together." | Учащиеся читают правила вслух. Затем находят в тексте упр. 1 предложения: 'People were hurrying...', 'A mother and her two young children were sitting...', 'The mother was talking...', 'The girl was singing and playing...', 'travellers were shouting, waving, carrying or running...', 'A very tall man was standing...', 'Why was he wearing...?', 'Why was he looking...?'. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent job. You've found all the 'scene-setters'. Now let's try to use these rules ourselves."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Первичное закрепление: работа с текстом (8 мин)
Цель этапа: отработка навыка раскрытия скобок и соблюдения правила об опускании вспомогательного глагола.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | "Now, look at exercise 3. It's another story opening, but some verbs are missing their forms. Work individually to complete the paragraph. Remember rule C: don't repeat 'was' or 'were' if you have two actions for one person. You have 4 minutes for this task. Then we will check it with the screen." | Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение 3. Заполняют пропуски: 1 was shining, 2 (was) rising, 3 were carrying, 4 was lying, 5 was not sleeping, 6 were sitting, 7 (were) sharing, 8 were they listening. После выполнения обмениваются тетрадями для взаимопроверки. |
Эталон решения (Exercise 3)
1. was shining; 2. rising (was omitted); 3. were carrying; 4. was lying; 5. was not sleeping; 6. were sitting; 7. sharing (were omitted); 8. were they listening.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! You are becoming experts in describing morning scenes. Let's talk a bit more about the people in these stories."
Этап 4. Развитие навыков говорения (7 мин)
Цель этапа: автоматизация вопросительных и утвердительных конструкций в устной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Work in pairs for exercise 4. Student A, ask about the people from texts 1 and 3. Student B, answer using Past Continuous. For example: 'What was the mother doing?' — 'She was talking to the boy'. Switch roles after 4 questions. I will walk around and listen to your beautiful English." | Учащиеся работают в парах, задают вопросы по списку: the boy, the girl, the other travellers, the tall man, the café owners, the dog, the teenage girls. Используют информацию из текстов для ответов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I heard some great dialogues! Now it's time for your own imagination to take flight."
Этап 5. Творческое применение знаний (12 мин)
Цель этапа: создание собственного текста-описания с использованием предложенной лексики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Imagine you just arrived in the centre of a new city. Look at exercise 5. Here are some 'actors' and 'actions'. For example: 'a tourist' and 'read a book'. Write 5 sentences in Past Continuous to describe your scene. You can use the ideas from the box or your own. Go!" | Учащиеся пишут предложения в тетрадях. Примеры: 'Two taxi drivers were arguing', 'Some school children were laughing and riding bikes', 'A police officer was talking on the phone'. |
7 мин | "Now, let's combine everything. Use your sentences to write an opening paragraph of a story (Exercise 8). Make it interesting! Why were these people doing these things? Add one mystery detail, like the tall man in the first text. When you finish, read your paragraph to your partner. We will choose the best opening in the class." | Учащиеся пишут связный абзац. Затем читают свои работы в парах. Несколько добровольцев читают свои тексты на весь класс. Класс голосует за самое интригующее начало. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Those were amazing stories! You really know how to set the scene."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка достижений и объяснение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Let's sum up. What grammar tense do we use to describe the background of a story? What is the 'rule of saving' (rule C)? Please fill in the self-assessment cards. Tick what you can do now: 'I can form Past Continuous', 'I can describe a scene', 'I can ask questions'." | Учащиеся отвечают на вопросы учителя, заполняют листы самооценки, анализируют свои успехи и трудности. |
3 мин | "Now, look at the board for your homework. You have a choice of three levels. Choose the one that fits you best. Thank you for your hard work today! The lesson is over." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — в творческой работе использовано не менее 5 предложений в Past Continuous, грамматические ошибки отсутствуют, текст логичен и содержит описание обстановки.
- "4" — использовано 4-5 предложений, допущено не более 2 грамматических ошибок, текст понятен.
- "3" — использовано менее 4 предложений, присутствуют ошибки в образовании форм (was/were, -ing), текст слабо связан.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило из бокса 'Learn this!' показалось самым полезным? | Осознание практической значимости грамматических нюансов. |
Было ли сложно описывать воображаемую сцену в городе? | Выявление затруднений в лексическом наполнении и воображении. |
Сможете ли вы теперь найти Past Continuous в книге, которую читаете? | Оценка навыка переноса знаний в реальный контекст чтения. |
Завершающее слово учителя
"Today you have acted as real writers and directors. You've learned that Past Continuous is not just a formula, but a powerful tool to make your stories alive. Don't forget that details matter — just like the tall man standing still in our first text. Next lesson we will learn how to interrupt these long actions with sudden events. See you tomorrow!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Составить 6 предложений в Past Continuous, описывающих, что делали члены вашей семьи вчера в 7 часов вечера. | Закрепление формы утвердительного предложения и указателя времени. |
Средний | Найти картинку любого многолюдного места (парк, пляж, магазин) и письменно описать 5 действий, которые там происходят, используя Past Continuous. | Развитие навыка описания визуального стимула. |
Продвинутый | Написать продолжение истории про высокого человека на вокзале (50-70 слов), используя минимум 6 предложений в Past Continuous. | Развитие навыков творческого письма и связности текста. |
