Тема урока: Summer Holidays: My Best Memories (Летние каникулы: мои лучшие воспоминания)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут описать свои прошлые летние каникулы, используя время Past Simple и не менее 6 новых лексических единиц по теме «Отдых», составив связное высказывание из 5–7 предложений.
- Образовательная задача: Ввести и активизировать лексику по теме «Summer Activities» (go sightseeing, sunbathe, try local food, etc.) и закрепить навыки употребления правильных и неправильных глаголов в Past Simple.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и умение извлекать конкретную информацию из текста, а также навыки монологической речи.
- Воспитательная задача: Формировать уважительное отношение к чужому опыту и предпочтениям в отдыхе, развивать культуру общения в паре.
- Профориентационная задача: Продемонстрировать использование английского языка в контексте индустрии туризма и гостеприимства.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
- Осознание ценности здорового и активного образа жизни через планирование досуга.
- Развитие эстетического сознания через описание красивых мест и путешествий.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать информацию, строить логическое рассуждение и делать выводы.
- Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками, работать в паре.
Предметные
- Знать и правильно использовать лексику по теме «Summer Holidays» (hiking, camping, seaside, resort, etc.).
- Уметь строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Past Simple.
- Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов о путешествиях.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
- Оценивание усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
- Синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами: «Holiday activities» (фото), «Past Simple revision», «Vocabulary Mind Map».
- Распечатать карточки для приёма «Think-Pair-Share» (15 шт. — по одной на парту).
- Подготовить аудиозапись короткого рассказа о каникулах (или видеоролик).
- Распечатать «Exit Tickets» (билеты на выход) по количеству учеников в классе.
- Проверить работу проектора и аудиоколонок.
- Подготовить «Holiday Bag» (чемодан или сумку) с реальными предметами: солнечные очки, карта, ракушка, билет на самолет.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать психологический настрой на общение, заинтересовать темой через визуальный и тактильный «крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Good morning, everyone! I am glad to see you. How are you today? Look at my table. What is this?» Учитель показывает на «Holiday Bag» (яркую сумку для путешествий). «It’s not just a bag. It’s a time machine! Let’s see what is inside.» | «Good morning! We are fine, thank you!» Ученики с интересом смотрят на сумку, выдвигают предположения. |
2 мин | Учитель достает из сумки предметы по одному: «Look! Sunglasses... a map of Italy... a seashell... a boarding pass. Where did I go? When did I use these things?» Учитель подводит к теме: «Yes, I used them during my summer holidays. Today we are going to talk about your summer memories and learn how to describe them like professional travelers.» | Ученики отвечают: «You went to the beach!», «You went to Italy!», «You used them last summer». Догадываются о теме урока: «We will talk about holidays». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, our topic today is 'Summer Holidays'. We will learn new words and remember how to tell stories about the past."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить грамматическую структуру Past Simple, необходимую для описания прошлого опыта.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель запускает приём «Grammar Ball»: «To talk about summer, we need the Past Simple tense. I will throw this soft ball and say a verb. You must catch it and say the past form. For example: Go!» | Ученик ловит мяч и отвечает: «Went!». Затем бросает мяч другому ученику или возвращает учителю. |
3 мин | Учитель диктует список глаголов: «See, have, swim, take, visit, stay, buy». После игры учитель выводит на экран слайд со схемой: «Subject + V2/ed. Did you...? I didn't...» и просит: «Make one sentence about your last summer using these verbs.» | Ученики записывают глаголы в тетрадь и по очереди говорят предложения: «I visited my grandmother», «I swam in the sea», «I didn't buy any souvenirs». |
Запись в тетрадях
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Summer Holidays: Past Simple Revision
- Go -> went, See -> saw, Have -> had, Swim -> swam, Take -> took
- I visited... / I didn't go...
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Your memory is sharp. But to make our stories interesting, we need more than just 'go' and 'see'. Let's discover new words!"»
Этап 3. Выявление затруднения и постановка проблемы (3 мин)
Цель этапа: осознать нехватку лексических средств для детального описания отдыха.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает фото подростка, который выглядит скучно на пляже, и фото того, кто активно проводит время: «Look at these two boys. Alex says: 'I went to the beach. It was good.' Ben says: 'I sunbathed, went sightseeing and tried local seafood. It was amazing!' Whose story is better? Why? Do you know how to say 'загорать' or 'осматривать достопримечательности' in English?» | Ученики отвечают: «Ben's story is better because it has details». Пытаются перевести слова, но сталкиваются с трудностями: «I don't know how to say 'достопримечательности'». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! To be good storytellers, we need to learn specific holiday activities. Let's build our vocabulary map."»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: ввести новую лексику через работу с текстом и визуальными опорами, используя приём «Кластер».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает короткий текст «My Greek Adventure». «Read this blog post by a girl named Sarah. Underline all the activities she did. Use the 'Insert' method: put a '+' for words you know and a '?' for new ones.» | Ученики читают текст, делают пометки на полях. Выделяют фразы: «go sightseeing», «sunbathe», «go hiking», «try local food», «buy souvenirs», «stay in a hotel». |
7 мин | Учитель рисует на доске центр кластера «Holiday Activities». «Let's fill it together. Sarah went to the mountains. What did she do there? She went to the city. What did she do there?» Учитель вводит новые слова, сопровождая их картинками на слайдах. | Ученики называют фразы из текста и свои идеи. Заполняют свои кластеры в тетрадях: «At the seaside: sunbathe, swim, scuba dive», «In the city: go sightseeing, visit museums», «In the country: go hiking, go camping». |
Запись в тетрадях
Рисунок кластера (Mind Map) с ветками: Seaside (sunbathe, windsurf), City (go sightseeing, visit galleries), Nature (go hiking, camping, rafting).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we have a full 'suitcase' of words! But how do we use them to talk about ourselves? Let's practice."»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработать использование новой лексики в речи через приём «Think-Pair-Share».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель дает задание: «Think about your last summer. Choose 3 activities from our list that you actually did. You have 1 minute to think alone.» | Ученики молча выбирают фразы и вспоминают детали своего отдыха. |
3 мин | «Now, turn to your partner. Tell them about your activities. Use the Past Simple. For example: 'I went hiking in the Caucasus mountains last July'. Don't forget to listen to your partner!» | Работа в парах. Ученики обмениваются предложениями: «I sunbathed a lot in Sochi», «I tried local food in Kazan, it was delicious». |
2 мин | Учитель просит несколько пар поделиться: «Who can tell us something interesting about their partner's holiday?» | Ученики рассказывают о друге: «Masha went sightseeing in St. Petersburg and visited the Hermitage». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! You are starting to sound like real travelers. Now, let's write a short postcard to a friend."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить умение самостоятельно строить связный текст на заданную тему.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает бланки в виде почтовых открыток. «Imagine you are writing a postcard to your English friend about your last summer. Write 5-6 sentences. Use: 1) Where you went, 2) Who with, 3) 3 activities you did, 4) Your feelings.» | Ученики самостоятельно пишут текст на «открытках». Пример: «Hi! Last summer I went to the seaside with my parents. The weather was hot. I sunbathed every day and swam in the sea. We also tried local seafood. It was great! See you soon.» |
2 мин | Учитель выводит на экран чек-лист для самопроверки: «1. Past Simple used? 2. New words used? 3. 5+ sentences? 4. Spelling correct?» | Ученики проверяют свои работы по чек-листу, при необходимости вносят правки карандашом. |
Эталон решения (примерный текст)
Dear Tom, last August I went to a summer camp in the forest. I stayed there for two weeks. I went hiking with my new friends and we went camping near the lake. We also sat by the fire and sang songs. I didn't want to go home because it was amazing! Best, Alex.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Put your postcards on the corner of your desks. I will collect them to see your wonderful stories."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и эмоциональное состояние учеников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздает «Exit Tickets» с вопросами: «1. One new word I learned today is... 2. I felt ... during the lesson because... 3. I still have a question about...». Учитель просит заполнить их и сдать. | Ученики заполняют билеты, анализируя свою работу. Примеры: «I learned 'sightseeing'», «I felt happy because I remembered my trip», «How to say 'заблудиться'?» |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор уровней. «Your homework is on the board. Choose the one you like most. Thank you for your work! Goodbye!» | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы (открытки)
- «5» — Текст содержит 5 и более предложений, использовано не менее 4 новых слов, грамматические ошибки в Past Simple отсутствуют, соблюдена структура открытки.
- «4» — Текст содержит 4-5 предложений, использовано 2-3 новых слова, допущено 1-2 негрубые грамматические ошибки.
- «3» — Текст содержит менее 4 предложений, новые слова не использованы или использованы с ошибками, есть затруднения в использовании Past Simple.
Рефлексия (для учителя)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово было самым трудным для произношения? | Выявление фонетических трудностей и зон для отработки. |
Что бы вы изменили в своих прошлых каникулах, если бы могли? | Стимулирование использования сослагательного наклонения (на будущее) или просто развитие воображения. |
Какое задание в паре было самым полезным? | Оценка эффективности выбранных форм взаимодействия. |
Завершающее слово учителя
«"Today we traveled back in time to our summer memories. You've shown that you can not only remember the past but also describe it in a very interesting way. Remember, every journey is a story, and now you have the words to tell it in English. Next lesson, we will talk about our dream holidays in the future. Have a wonderful day!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 45, упр. 3, 4 | Выучить новые слова из кластера, выполнить упражнение на раскрытие скобок в Past Simple. |
Средний (повышающий) | «My Summer Photo» | Принести фото с каникул и подготовить устный рассказ (6-8 предложений) по плану из урока. |
Продвинутый (дополнительный) | «Travel Vlog Script» | Написать сценарий для короткого видео-блога о своей поездке (10-12 предложений) с использованием идиом о путешествиях. |
Контрольный вопрос: «Как образуется отрицательная форма глагола 'to go' в Past Simple?» (Ожидаемый ответ: didn't go).