Hanging Out: How We Spend Our Free Time
Цели и задачи
- Цель: научиться описывать типичные и текущие занятия в свободное время, используя 10–12 новых лексических единиц и различая времена Present Simple и Present Continuous.
- Задача 1: активизировать лексику по теме «Hanging out» и ввести новые фразы через контекст.
- Задача 2: закрепить грамматический навык различения регулярных действий (Present Simple) и действий в момент речи (Present Continuous).
- Задача 3: развить навыки парной коммуникации и смыслового чтения при работе с текстом о подростковом досуге.
- Задача 4: воспитать культуру содержательного проведения свободного времени и уважения к увлечениям сверстников.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие коммуникативной компетентности в общении со сверстниками.
- Осознание ценности здорового и активного образа жизни через выбор хобби.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов, сравнивать грамматические явления.
- Регулятивные: умение самостоятельно определять цели обучения и планировать пути их достижения.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками в парах.
Предметные
- Знать и уметь использовать фразы: hang out with friends, surf the Net, go window shopping, play video games, go to the cinema, send text messages, grab a snack, go for a walk, listen to music, do sports.
- Уметь строить утвердительные и отрицательные предложения в Present Simple и Present Continuous в контексте описания дня.
- Владеть навыками поискового чтения и устного высказывания по теме досуга.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
- Нравственно-этическая ориентация (оценка усваиваемого содержания).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование — определение последовательности промежуточных целей.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации из текста.
- Синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Постановка вопросов и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для парной работы «Activity Cards» (15 комплектов).
- Подготовить презентацию с изображениями подростков, занимающихся разными делами (ICT).
- Подготовить аудиозапись или текст-опору из учебника (Spotlight 7, Module 1a).
- Распечатать «Exit Tickets» для рефлексии (30 шт.).
- Проверить работу проектора и звуковых колонок.
Ход урока
Этап 1. Warm-up / Мотивация (5 мин)
Цель этапа: настроить учеников на иноязычное общение и актуализировать знания о хобби.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Good morning, everyone! I'm glad to see you. Look at the screen, please. You can see different pictures of teenagers. What are they doing? Do they look bored or happy?" Учитель показывает слайд с коллажем: кто-то в кино, кто-то со смартфоном, кто-то в парке. "Today we are going to talk about something you all love doing after school. Can you guess the topic?" | "Good morning!" Ученики смотрят на экран и отвечают: "They are playing games", "They are walking", "They look happy". Предполагают тему: "Free time", "Hobbies", "Hanging out". |
3 мин | "Exactly! We are talking about hanging out. Look at the word cloud on the board. Which of these activities did you do yesterday? I'll start: Yesterday I went for a walk in the park. What about you, Masha?" Учитель использует прием «Hook» (крючок), связывая тему с личным опытом детей. | Ученики по цепочке отвечают, используя знакомую лексику: "I played video games", "I listened to music", "I surfed the Net". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! We all have different ways to spend time. But how do we describe what we do every day and what we are doing right now? Let's find out!"
Этап 2. Presentation (10 мин)
Цель этапа: введение новой лексики и открытие грамматического правила (Present Simple vs Continuous).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Open your books, please. Let's look at the text about British teenagers. We have some bold phrases there. Let's read them together: hang out at the mall, go window shopping, grab a snack..." Учитель читает фразы, просит детей повторить за ним (Drilling). "Now, look at the pictures again. Match the phrases to the pictures in your pairs. You have 2 minutes." | Ученики повторяют фразы хором и индивидуально. Работают в парах, соотнося новые выражения с иллюстрациями в учебнике. Обсуждают: "Picture A is 'go window shopping', I think". |
5 мин | "Now, look at these two sentences on the board: 1) I usually hang out with friends on Saturdays. 2) Look! They are hanging out at the mall right now. What is the difference?" Учитель использует прием «Discovery»: ученики сами должны заметить разницу в форме глагола и обстоятельствах времени. "When do we use -ing? When do we use the first form?" | Ученики анализируют предложения. Отвечают: "Sentence 1 is a habit, every Saturday. Sentence 2 is happening now, at this moment". Формулируют правило: Present Simple для фактов и привычек, Present Continuous для того, что происходит сейчас. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- New phrases: hang out with friends, surf the Net, go window shopping, grab a snack, etc.
- Grammar: Present Simple (usually, often) vs Present Continuous (now, at the moment).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! You've discovered the rule yourself. Now let's see if you can use these phrases correctly in different situations."
Этап 3. Practice (10 мин)
Цель этапа: первичная отработка лексико-грамматического материала в контролируемых упражнениях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает на экране визуальную шкалу: календарь и повторяющиеся значки для привычек, а также значок «сейчас» и изображение действия в момент речи. Объясняет задание: «Look at the picture and the time marker. Make a sentence about the teenager». Пример: изображение подростка с наушниками + «every day» — «He listens to music every day». | Ученики составляют предложения по визуальным опорам, не формулируя правило заново: «She usually goes for a walk», «They are playing video games now». Определяют подходящую форму по изображению и маркеру времени. |
6 мин | Учитель раздаёт парам набор визуальных карточек: 6 изображений подростков, 6 карточек с маркерами времени и 6 карточек с фразами. Просит собрать пары «изображение + маркер + фраза», затем описать каждую сцену двумя предложениями: что подросток обычно делает и что происходит сейчас. Учитель выборочно проверяет ответы и предлагает заменить одну карточку, чтобы изменить смысл. | Ученики соединяют карточки и составляют мини-описания. Например: «He usually hangs out with friends on Saturdays, but now he is surfing the Net». После замены карточки корректируют предложение и озвучивают его партнёру. В конце пары выбирают самое точное описание и представляют его классу. |
Эталон решения
1. He usually hangs out at the mall on Fridays. 2. He is surfing the Net at the moment. 3. They don't usually go window shopping on weekdays. 4. Are you sending a text message right now?
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are doing great with the forms! Now it's time for you to talk about your own life. Let's move to the most interesting part."
Этап 4. Production (10 мин)
Цель этапа: вывод лексики и грамматики в свободную речь, развитие коммуникативных навыков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Imagine you are talking to a friend from another country on Skype. Tell them about your typical weekend and what you are doing right now (maybe you are sitting in a cafe or at a lesson). Use at least 5 new phrases." Учитель задает реальный контекст (Real context). "Work in pairs and then we will hear some stories." | Ученики готовят мини-диалоги или монологи. Обсуждают свои реальные увлечения. Пример ответа: "On Saturdays I usually play sports and surf the Net. But now I am talking to you and I am having a great time!". |
3 мин | "Who wants to share their story with the class?" Учитель вызывает 2-3 пары для выступления. Поддерживает их, задает уточняющие вопросы: "Do you really like window shopping? Is it popular in Russia?" (Межпредметная связь с обществознанием — культура потребления). | Выбранные ученики представляют свои диалоги. Остальные слушают и готовятся задать один вопрос выступающим. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "It was wonderful to hear about your hobbies. It seems we all love hanging out in different ways!"
Этап 5. Cool-down / Рефлексия (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка и объяснение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Our lesson is coming to an end. Let's fill in our 'Exit Tickets'. Write down: 1) Three new phrases you learned today. 2) One thing you still find difficult. 3) Your mood at the end of the lesson." Учитель раздает листочки для рефлексии. | Ученики заполняют билеты на выход (Exit Ticket), анализируя свою работу на уроке. |
2 мин | "Your homework is on the board. You have three levels to choose from. Thank you for your hard work today! You were very active. See you next time!" | Ученики записывают домашнее задание, выбирая подходящий уровень сложности. Прощаются с учителем. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик правильно использовал 10-12 новых фраз, не допустил ошибок в различении Present Simple и Present Continuous, активно участвовал в парной работе.
- "4" — ученик использовал 7-9 фраз, допустил 1-2 незначительные грамматические ошибки, успешно справился с коммуникативной задачей.
- "3" — ученик использовал менее 6 фраз, допускает ошибки в построении временных форм, требуется помощь учителя при выполнении заданий в паре.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие 3 фразы про 'hanging out' ты запомнил лучше всего? | Проверка усвоения лексического минимума урока. |
В чем разница между 'I play' и 'I am playing'? | Оценка понимания грамматического концепта (состояние vs процесс). |
Какое задание в паре было самым интересным? | Выявление уровня эмоционального комфорта и мотивации. |
Что вызвало затруднение при составлении диалога? | Диагностика зон для дальнейшей коррекции навыков речи. |
Завершающее слово учителя
"Today we have explored how teenagers spend their time and learned how to talk about our habits and current actions. Remember, 'hanging out' is not just about wasting time, it's about connecting with people and learning new things. If you still feel confused about Present Continuous, don't worry — we will practice it more next time. You did a great job today, especially in the speaking part. Have a wonderful afternoon and enjoy your free time!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить 6 предложений о своем типичном выходном дне, используя изученные фразы (например, 'I usually grab a snack at 3 PM'). | Закрепление лексики и формы Present Simple. |
Средний (повышающий) | Написать короткий e-mail другу (80-100 слов), описывая, что вы обычно делаете в свободное время и чем занимаетесь прямо сейчас (в момент написания письма). | Практика переключения между временами в связном тексте. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-презентацию или постер (5-6 слайдов/картинок) о 'Top 5 ways to hang out in my city' с краткими описаниями. | Развитие креативности и использование ИКТ для презентации результатов. |
Контрольные вопросы: Сможете ли вы сейчас объяснить другу, чем отличается ваше обычное хобби от того, что вы делаете в данный момент? Какие фразы помогут вам описать поход в торговый центр?
