Практикум по грамматике: Present Perfect и Past Simple в ситуациях общения
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока научиться выбирать Present Perfect или Past Simple в 8 из 10 учебных ситуаций и составлять не менее пяти грамматически правильных вопросов и ответов о жизненном опыте и конкретных событиях прошлого.
- Образовательная задача: повторить формы и значение Present Perfect и Past Simple, а также маркеры already, yet, ever, never, just, yesterday, last week, ago.
- Развивающая задача: развивать умение анализировать временной контекст, сравнивать грамматические формы и объяснять свой выбор.
- Коммуникативная задача: совершенствовать навыки диалогической речи через парную работу и обмен информацией о личном опыте.
- Воспитательная задача: формировать уважение к мнению партнёра, готовность сотрудничать и ответственное отношение к собственному результату.
Планируемые результаты
Личностные
- Ученик осознаёт практическую ценность английской грамматики для общения, путешествий, учёбы и будущей профессиональной деятельности.
- Проявляет готовность самостоятельно выбирать уровень задания и оценивать собственный прогресс.
- Демонстрирует уважение к партнёру по диалогу и принимает возможность нескольких личных ответов на коммуникативный вопрос.
- Поддерживает положительное отношение к преодолению грамматических затруднений.
Метапредметные
- Умеет извлекать из предложения временные маркеры и использовать их для выбора грамматической формы.
- Сравнивает два способа выражения прошедшего времени и формулирует основание для выбора.
- Планирует парную работу, распределяет роли и проверяет результат по критериям.
- Использует устную и письменную информацию для решения практической языковой задачи.
- Осуществляет самоконтроль по ключу и корректирует допущенные ошибки.
Предметные
- Знать значение и образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в Present Perfect и Past Simple.
- Уметь различать действие, связанное с настоящим результатом или жизненным опытом, и завершённое действие в конкретный момент прошлого.
- Уметь использовать маркеры already, yet, ever, never, just, yesterday, last year и ago.
- Уметь составлять вопросы и краткие ответы о жизненном опыте.
- Владеть навыком выбора грамматического времени в предложениях и коротких диалогах уровня A2−.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную значимость умения рассказывать о собственном опыте на английском языке.
- Проявляют учебную самостоятельность при выборе обязательного или повышенного задания.
- Формируют позитивное отношение к совместному поиску правильного решения.
- Оценивают собственную готовность применять грамматику в реальной беседе.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель практической работы и планируют последовательность выполнения заданий.
- Проверяют употребление вспомогательного глагола и третьей формы смыслового глагола.
- Сопоставляют свой ответ с эталоном и исправляют ошибки.
- Оценивают результат по количеству правильных ответов и уровню самостоятельности.
Познавательные УУД
- Выделяют временные маркеры в предложении и классифицируют их по грамматическому времени.
- Сравнивают значение Present Perfect и Past Simple в контексте.
- Преобразуют утверждения в вопросы и отрицательные предложения.
- Моделируют короткий диалог по заданному коммуникативному условию.
- Находят и объясняют грамматическую ошибку.
Коммуникативные УУД
- Работают в паре, распределяя роли интервьюера и отвечающего.
- Задают уточняющие вопросы с Have you ever...? и When did you...?
- Объясняют партнёру выбор грамматического времени.
- Слушают ответ собеседника и корректно предлагают исправление.
- Представляют результат парной работы классу.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или запись на доске с краткой памяткой: Present Perfect = have/has + V3; Past Simple = V2 или did + V1.
- Распечатать карточки с предложениями для выбора времени — по одной карточке на каждого ученика, всего 15–20 экземпляров.
- Подготовить парные карточки для интервью с вопросами Have you ever...? и When did you...?, по одной паре на каждого ученика.
- Распечатать лист самопроверки с 10 предложениями и ключом — по одному на ученика.
- Подготовить карточки трёх уровней: базового, повышающего и дополнительного — по комплекту на каждую парту.
- Вывести на экран изображения или слова: travel, try a new sport, watch a film, visit a museum, lose a phone.
- Подготовить таймер на 2–3 минуты для парной работы и цветные карточки для сигнала понимания.
- Освободить небольшой участок класса для физкультминутки; заранее вывести на экран команды на английском языке.
- Подготовить доску, маркеры, проектор или интерактивную доску.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить подростков в практическую языковую деятельность и показать связь темы с реальным общением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Сегодня мы не будем просто вспоминать правила — мы будем использовать их в коротких разговорах. Представьте, что вы знакомитесь с иностранным подростком и рассказываете о своём опыте. Откройте тетради и запишите дату и тему урока: Present Perfect and Past Simple." | Приветствуют учителя, готовят тетради и записывают дату и тему урока. |
2 мин | Учитель показывает на экране два предложения: "I have visited London" и "I visited London last summer". Учитель говорит: "Прочитайте предложения про себя. Какое из них сообщает об опыте вообще, а какое называет конкретное время? Подумайте 30 секунд, затем обсудите ответ в паре." | Читают предложения, обсуждают различие в парах и формулируют: "В первом предложении важен опыт, во втором названо конкретное время — прошлое лето". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что похожее действие можно описать по-разному. Сегодня наша задача — научиться быстро понимать, какое время нужно в конкретной ситуации."
Этап 2. Актуализация знаний и физкультминутка (6 мин)
Цель этапа: повторить формы двух времён и снять напряжение через короткую двигательную активность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель записывает на доске: "Present Perfect: have/has + V3" и "Past Simple: V2 / did + V1". Затем говорит: "Поднимите зелёную карточку, если предложение связано с Present Perfect, и синюю — если с Past Simple. Предложения такие: She has just finished her homework. We watched a film yesterday. Have you ever ridden a horse? They went to the park two hours ago." | Поднимают соответствующие карточки и объясняют выбор: "just" и "ever" указывают на Present Perfect, "yesterday" и "ago" — на Past Simple. |
3 мин | Учитель проводит приём "Фитнес-грамматика": "Встаньте рядом с партой. Если я называю маркер Present Perfect, потянитесь вверх; если маркер Past Simple, сделайте два шага на месте. Слушайте: already, last Monday, never, in 2022, yet, an hour ago." | Выполняют движения по инструкции, называют время и составляют устные примеры: "I have already eaten" или "I played tennis last Monday". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили формы и основные маркеры. Теперь проверим, как выбрать время, если маркер не подсказывает ответ напрямую."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Практический инструктаж и постановка задачи (4 мин)
Цель этапа: сформулировать алгоритм выбора времени перед выполнением практических заданий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель обращается к классу: "Посмотрите на алгоритм на доске. Сначала найдите маркер времени. Затем спросите себя: назван ли конкретный момент в прошлом? Если да, выбираем Past Simple. Если говорится об опыте, результате или недавнем действии без точного времени, выбираем Present Perfect. Составьте в парах по одному собственному примеру для каждого случая." | Составляют и записывают два примера, например: "I have never tried sushi" и "I tried sushi last year". |
2 мин | Учитель раздаёт карточки: "В каждой паре один ученик читает предложение, второй объясняет выбор времени. Через минуту поменяйтесь ролями. Важно назвать не только ответ, но и причину." | Распределяют роли, читают предложения и объясняют выбор: "We use Past Simple because the time is finished and mentioned." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Алгоритм у нас есть: маркер, смысл, форма. Теперь применим его сначала вместе, а затем самостоятельно."
Этап 4. Выполнение практического задания в парах (10 мин)
Цель этапа: закрепить выбор Present Perfect и Past Simple в предложениях и коротких диалогах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки с пропусками: "Complete the sentences with the correct form of the verb. 1. I ___ never ___ (see) this film. 2. Kate ___ (visit) her grandmother last Sunday. 3. We ___ just ___ (finish) the project. 4. Tom ___ (buy) a new bike two days ago." Учитель напоминает: "Сначала подчеркните маркер, затем впишите форму глагола." | В парах подчёркивают маркеры, вставляют формы: have seen, visited, have finished, bought. |
3 мин | Учитель предлагает взаимопроверку: "Обменяйтесь карточками с соседней парой. Проверьте три пункта: вспомогательный глагол, форму смыслового глагола и соответствие маркеру времени. Напишите партнёрам две звезды и одно пожелание." | Проверяют работу другой пары, отмечают два правильных решения и формулируют один совет, например: "Remember: after did use the first form of the verb." |
3 мин | Учитель организует мини-интервью: "Задайте партнёру три вопроса: Have you ever travelled by plane? Have you ever won a competition? What did you do last weekend? Один вопрос относится к опыту, другой — к конкретному прошлому событию. Подготовьте один интересный ответ для класса." | Задают вопросы и отвечают полными фразами: "Yes, I have"; "No, I haven't"; "I played computer games last weekend." Две пары сообщают классу один ответ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы уже использовали времена не изолированно, а в настоящем диалоге. Сейчас каждый проверит, насколько уверенно он может выполнить задание без подсказки партнёра."
Этап 5. Индивидуальная практическая работа с самопроверкой (9 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное умение выбирать время, образовывать формы и исправлять ошибки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт лист самостоятельной работы: "Выполните десять заданий. В пяти предложениях выберите время, в трёх раскройте скобки и в двух исправьте ошибки. Работайте молча. Если сомневаетесь, используйте алгоритм на доске, но не спрашивайте готовый ответ." | Индивидуально выполняют задания: выбирают время, раскрывают скобки и исправляют предложения "I have seen him yesterday" и "Did you ever went to Spain?". |
2 мин | Учитель открывает эталон на экране: "Проверьте работу цветной ручкой. За каждый правильный ответ поставьте один балл. Отдельно отметьте задания, в которых вы не поняли причину выбора." | Сверяют ответы с эталоном, считают баллы, выделяют затруднения. |
2 мин | Учитель предлагает самокоррекцию: "Выберите одну ошибку и объясните её письменно по модели: I used ... because ... . Затем поставьте себе цель на следующий урок." | Записывают объяснение, например: "I used Past Simple because yesterday is a finished time." Формулируют личную цель. |
Эталон решения
1) В предложении "I have seen him yesterday" маркер yesterday обозначает конкретное завершённое время, поэтому правильно: "I saw him yesterday". 2) В вопросе "Did you ever went to Spain?" после вспомогательного глагола did употребляется начальная форма, поэтому правильно: "Did you ever go to Spain?". 3) В предложении "She has just finished her work" маркер just обозначает недавний результат без точного времени, поэтому используется Present Perfect.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самопроверка показала не только количество правильных ответов, но и типичные ошибки. Особенно важно помнить: после did идёт начальная форма, а Present Perfect не сочетается с yesterday, last week и ago."
Этап 6. Дифференцированное применение знаний (8 мин)
Цель этапа: применить грамматические знания в задании выбранного уровня и связать их с жизненной ситуацией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Выберите один из трёх маршрутов. Базовый маршрут — вставить формы в шесть предложений. Повышающий — составить диалог туриста и сотрудника музея из шести реплик. Дополнительный — написать мини-интервью для школьного сайта с четырьмя вопросами и ответами. Выберите задание, которое позволит вам работать самостоятельно." | Выбирают уровень задания и получают соответствующую карточку. |
5 мин | Учитель консультирует пары и напоминает критерии: "В каждом ответе должна быть понятна причина выбора времени. В диалоге используйте хотя бы один вопрос Have you ever...? и один вопрос When did...? Я не исправляю ответ сразу, а задаю наводящий вопрос: какой маркер вы видите?" | Выполняют выбранное задание индивидуально или в паре по договорённости, подчёркивают маркеры и готовят результат. |
2 мин | Учитель просит две пары представить ответы: "Прочитайте по две реплики и назовите грамматическое время. Класс показывает зелёную карточку, если согласен, и жёлтую, если хочет обсудить решение." | Представляют мини-диалоги, слушают одноклассников, аргументируют согласие или предлагают корректировку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы выбрали разные маршруты, но все пришли к одной цели: использовать грамматику для передачи смысла. Осталось зафиксировать, что получилось и что требует тренировки."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осмыслить результат практикума, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём "Одноминутка": "Запишите два предложения: Today I can... и I still need to practise... . Затем поднимите зелёную, жёлтую или красную карточку, показывая уровень уверенности." | Записывают личную рефлексию и показывают карточку: зелёную — всё понятно, жёлтую — есть отдельные вопросы, красную — нужна помощь. |
2 мин | Учитель спрашивает: "Какой маркер помогает выбрать Present Perfect? Какой маркер требует Past Simple? В чём главная разница между Have you ever...? и When did you...?" | Отвечают: "ever, never, already, yet, just"; "yesterday, last week, ago"; "Первый вопрос о жизненном опыте, второй — о конкретном времени события". |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите уровень по таблице на доске. Перед выходом проверьте, что в каждом предложении есть правильный вспомогательный глагол и подходящий маркер времени." | Записывают домашнее задание и задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — верно выполнены 9–10 заданий индивидуальной работы, правильно образованы формы глаголов, в парном диалоге использованы Present Perfect и Past Simple, выбор времени объяснён.
- "4" — верно выполнены 7–8 заданий, допущены 1–2 ошибки в форме или выборе времени, диалог составлен с небольшой помощью.
- "3" — верно выполнены 5–6 заданий, есть ошибки в образовании форм, но ученик различает хотя бы основные маркеры и участвует в диалоге.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что помогает вам выбрать между Present Perfect и Past Simple? | Проверка осознания алгоритма выбора грамматического времени. |
Какая ошибка встретилась у вас чаще всего? | Выявление точек затруднения в образовании форм и употреблении маркеров. |
Сможете ли вы спросить собеседника о его жизненном опыте? | Оценка готовности применять грамматику в реальной коммуникации. |
Какое задание вы выберете для дополнительной тренировки? | Формирование навыка самооценки и самостоятельного планирования. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы научились выбирать время не по внешнему виду предложения, а по его смыслу и временным маркерам. Помните о главной ошибке: Present Perfect нельзя использовать с yesterday, last week и ago, а после did нужна начальная форма глагола. Вы хорошо потренировались в вопросах о жизненном опыте и конкретных событиях прошлого. На следующем уроке мы продолжим использовать эти времена в более длинных рассказах и диалогах."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить 8 предложений на выбор между Present Perfect и Past Simple и составить 4 коротких вопроса с краткими ответами о жизненном опыте. | Закрепляет различие времён и проверяет правильность форм have/has, did и смысловых глаголов. |
Средний (повышающий) | Составить диалог из 8 реплик о поездке или новом увлечении, используя не менее трёх форм Present Perfect и трёх форм Past Simple. | Развивает навык употребления грамматики в связной речи; при проверке смотреть на соответствие маркеров и времени. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать мини-интервью для школьного сайта: 6 вопросов и ответов о достижениях, путешествиях или опыте подростка, добавить два уточняющих вопроса с When did...? | Формирует самостоятельное применение грамматики и умение различать общий опыт и конкретные события. |
Контрольные вопросы перед выходом: "Как образуется Present Perfect? С каким временем употребляются yesterday и ago? Как задать вопрос о жизненном опыте? Что ставится после did?"
