Тема урока: Family and Friends: Building Bridges (Взаимоотношения в семье и с друзьями)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут описывать характер взаимоотношений с близкими, используя не менее 8 новых лексических единиц (get on well, argue, support и др.) в устной и письменной речи.
- Образовательная задача: познакомить с новой лексикой по теме «Отношения» и научить использовать её для описания повседневных ситуаций.
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и умение делать выводы на основе контекста (Discovery technique).
- Воспитательная задача: способствовать формированию культуры общения и уважительного отношения к членам семьи и сверстникам.
- Методическая задача: развивать функциональную грамотность через решение ситуативных задач (кейс-стади).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к семье и друзьям.
- Развитие эмпатии и способности сопереживать чувствам других людей.
- Осознание ценности конструктивного общения в разрешении конфликтов.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из текста, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель, осуществлять самоконтроль в процессе выполнения заданий.
- Коммуникативные: умение работать в паре, слушать партнёра и аргументированно высказывать своё мнение.
Предметные
- Знать и правильно произносить лексику: get on well, fall out, make up, trust, support, argue, rely on, hang out.
- Уметь понимать основное содержание коротких текстов о взаимоотношениях.
- Уметь составлять краткое высказывание (5-6 предложений) о своих отношениях с другом или членом семьи.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к семье).
- Смыслообразование (установление связи между изученным материалом и личным жизненным опытом).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
- Смысловое чтение (понимание цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели).
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать раздаточный материал «Relationship Cards» (наборы из 8 карточек с фразами и картинками) — 15 комплектов (на каждую парту).
- Подготовить презентацию с визуальным «крючком» (фотографии людей в разных эмоциональных состояниях).
- Подготовить аудиозапись диалога между подростками о школьной дружбе.
- Распечатать листы самооценки (Self-assessment grid) для этапа рефлексии по количеству учеников.
- Проверить работу проектора и аудиоколонок.
- Заготовить на доске схему «Mind Map: My Circle».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, заинтересовать учащихся темой урока с помощью визуального стимула.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, dear friends! I am glad to see you today. How are you feeling? I hope you are ready for some discoveries. Let's check our 'T-R-U-D' list: Textbooks, Records (notebooks), Units (pens), and Diaries. Is everything on your desks? Great!" | Приветствуют учителя, проверяют наличие учебных принадлежностей на столах. |
2 мин | Учитель показывает на слайде две контрастные фотографии: на одной — семья весело проводит время, на другой — двое друзей поссорились. "Look at these pictures. What is the difference? How do these people feel? Who are they to each other? Today we are going to talk about something that makes our life happy or sad — our relationships." | Смотрят на слайды, отвечают на вопросы: "They are happy / sad", "They are friends / family", "They are arguing / laughing". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are right! Relationships can be different. But do we have enough words to describe them in English? Let's find out!"
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить ранее изученную лексику по теме «Семья» и «Прилагательные характера».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Snowball» (Снежный ком) по теме Family members. "Let's remember who can be in our family. I start: Mother. Next person repeats and adds another one." | Участвуют в игре: "Mother and father", "Mother, father and sister" и так далее. |
2 мин | "Well done! Now, what adjectives can describe our friends? Is your friend kind? Honest? Helpful? Tell your partner one adjective about your best friend using: 'My friend is...'" | Работают в парах, называют по одному прилагательному: "My friend is funny", "My friend is loyal". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great vocabulary! We know WHO they are and WHAT they are like. But WHAT do we do together? That is our mystery for today."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (4 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, где учащимся не хватает слов для описания действий в отношениях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран короткое описание ситуации: 'Tom and Jerry are brothers. Sometimes they speak loudly and are angry. Sometimes they play together and help each other.' Учитель спрашивает: "How can we say 'help each other' or 'be angry' in one or two special words? Do you know the word for 'have a good relationship'?" | Пытаются подобрать слова, сталкиваются с затруднением (не знают фразовых глаголов и идиом по теме). |
2 мин | "It seems we have a gap in our knowledge. What is our goal for today?" Учитель помогает сформулировать цель: "To learn new words to describe how we live and talk with our family and friends." | Формулируют цель: "Learn new words about friends and family". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Exactly! Let's become detectives and discover these words in a story."
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: через работу с текстом и приём «Think-Pair-Share» самостоятельно вывести значения новых слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт текст «Teen Talk» (письма подростков в журнал). "Read these three short posts. Underline the phrases that describe actions between people. Work alone for 2 minutes." | Индивидуально читают текст, подчеркивают незнакомые выражения: 'get on well', 'fall out', 'support each other'. |
4 мин | "Now, use the 'Think-Pair-Share' technique. Discuss with your partner: what do these underlined words mean? Look at the context. Is it a good thing or a bad thing? You have 3 minutes." | Обсуждают в парах, пытаются догадаться о значении слов по контексту (например, если после 'fall out' люди не разговаривают, значит, это 'ссориться'). |
4 мин | Учитель выводит на доску «Discovery Table» с двумя колонками: (+) Positive и (-) Negative. "Let's fill our table. Which words go to the 'Plus' side and which to the 'Minus'? Why?" | Выходят к доске (или отвечают с места), распределяют слова: (+) support, trust, get on well, make up; (-) argue, fall out. |
Запись в тетрадях
- To get on well with — ладить с кем-то
- To fall out with — поссориться
- To make up — помириться
- To trust — доверять
- To support — поддерживать
- To argue — спорить, ругаться
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent job, detectives! You discovered the meanings yourselves. Now let's see if you can use them correctly."
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить понимание лексики через выполнение упражнений на соотнесение и заполнение пропусков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель предлагает задание на слайде: «Match the situation with the phrase». Ситуации: 1. I tell my friend a secret. 2. We shouted at each other yesterday. 3. We are friends again. "Match them with our new words." | Выполняют задание устно или в тетрадях: 1-Trust, 2-Argue/Fall out, 3-Make up. |
3 мин | Учитель организует быструю проверку с помощью приёма «Светофор». "I will read a sentence. If it's a good relationship, show me a green card. If it's bad, show me a red card. 'My sister and I always argue about the computer.'" | Поднимают карточки (красную или зелёную) в зависимости от смысла предложения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You've got it! You distinguish between positive and negative actions very well."
Этап 6. Самостоятельная работа (9 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в творческом задании «Relationship Map» (функциональная грамотность).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздаёт листы со схемой «My Circle». "Draw 3 circles: Me, Family, Friends. Write names of people you know. Then, draw arrows and write how you interact. Example: 'I get on well with my mum', 'I sometimes fall out with my brother'. Write at least 5 sentences." | Рисуют схему своих социальных связей и подписывают их, используя новую лексику. Составляют предложения о реальных людях из своего окружения. |
2 мин | "Now, swap your maps with your neighbor. Use 'Two stars and a wish' technique. Find two things you like in their sentences and one thing they can improve." | Обмениваются работами, проводят взаимопроверку и пишут короткий отзыв напарнику. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "It's wonderful to see how you value your friends and family. This map is a great result of your work!"
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и поставить задачи на самоподготовку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт листы самооценки. "Fill in the grid. Can you name 6 new words? Can you describe your family? How do you feel about the lesson?" Учитель задаёт вопрос: "What was the most difficult word today?" | Заполняют листы самооценки, отвечают на вопросы учителя. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор уровней. "Choose your task for home. Level 1 is for everyone, Level 2 and 3 are for those who want a challenge." | Записывают домашнее задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик использовал 6 и более новых слов в «Relationship Map», предложения построены грамматически верно, работа аккуратна.
- «4» — использовано 4-5 новых слов, допущены 1-2 незначительные грамматические ошибки.
- «3» — использовано 2-3 новых слова, есть ошибки, затрудняющие понимание смысла.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What 3 words will you remember tomorrow? | Проверка кратковременной памяти и личной значимости лексики. |
Which task was the most interesting? | Выявление наиболее эффективных форматов работы для данного класса. |
Who in the class helped you today during pair work? | Оценка коммуникативного взаимодействия и создание позитивного климата. |
Завершающее слово учителя
"Today we have done a great job. We didn't just learn new English words; we thought about how important it is to support and trust each other. Remember: even if you fall out with someone, you can always make up. See you next time! Good luck!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Упр. 3, стр. 45 (учебник) | Выучить новые слова и соотнести их с определениями. |
Средний | Написать 5 советов | Составить список 'How to be a good friend', используя слова support, trust, listen. |
Продвинутый | Мини-проект 'Family Tree' | Создать дерево и написать по 2 предложения о взаимоотношениях с каждым членом семьи. |
Контрольный вопрос: "What is the opposite of 'to fall out'?" (Ожидаемый ответ: "To make up").