The Magic of Numbers: Количественные и порядковые числительные
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут правильно образовывать, произносить и использовать в речи количественные и порядковые числительные от 1 до 100, а также называть даты.
- Образовательная задача: изучить правила образования порядковых числительных и особенности правописания исключений (first, second, third, fifth, ninth, twelfth).
- Развивающая задача: развивать фонематический слух при отработке межзубного звука [θ] в окончаниях числительных.
- Воспитательная задача: формировать навыки сотрудничества через выполнение творческого задания в парах.
- Методическая задача: реализовать открытие нового знания через анализ закономерностей (discovery approach).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие познавательного интереса к структуре иностранного языка.
- Умение работать в коллективе и слушать партнёра.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать информацию, выявлять закономерности и строить логическое рассуждение.
- Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Коммуникативные: владение устной речью, умение аргументировать свою точку зрения.
Предметные
- Знание количественных числительных (1-100) и правил образования порядковых числительных.
- Умение правильно произносить звук [θ] в словах типа fourth, tenth, twentieth.
- Навык употребления артикля 'the' перед порядковыми числительными в речи.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
- Нравственно-этическая ориентация: развитие навыков доброжелательного общения.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации из представленных примеров.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для игры «Secret Code» (по 1 на парту, всего 15 шт.).
- Подготовить аудиозапись с произношением числительных (фонетическая разминка).
- Распечатать «Медали» для этапа творческого задания (наборы 1st, 2nd, 3rd).
- Подготовить слайд-шоу с изображением «Галактического календаря».
- Подготовить стикеры-смайлики для рефлексии.
- Проверить работу проектора и аудиосистемы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать психологический настрой, переключить внимание учеников на английскую речь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Sit down, please. How are you today? Who is away today?"» Учитель отмечает отсутствующих и проверяет готовность рабочих мест. | «"Good morning, teacher! We are fine, thank you!"» Ученики приветствуют учителя, готовят учебники и тетради. |
2 мин | Учитель использует приём «Number Snake»: «"Let's start with a small warm-up. Look at the board. Here is a snake made of numbers. Let's count from 1 to 20 together, but every time you see a number that is a multiple of 3 (3, 6, 9...), you must clap your hands instead of saying the number!"» | Ученики хором считают: «"One, two, (clap), four, five, (clap)..."». Это упражнение активизирует внимание и заставляет вспомнить базовый счет. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Your brain is now awake. But numbers are not only for counting objects. Sometimes they tell us about the order of things. Let's see how!"»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить разницу между количественными и порядковыми числительными в контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на экран слайд с двумя предложениями: 1. «"I have 3 cats."» 2. «"The 3rd cat is black."» Учитель спрашивает: «"Look at these sentences. Is there a difference between '3' and '3rd'? When do we use 'three' and when do we use 'third'?"» | Ученики анализируют: «"В первом случае мы считаем количество кошек, а во втором — говорим, какая она по счету"». Пытаются перевести: «"Три"» и «"Третья"». |
2 мин | Учитель предлагает игру «The Race»: на доске картинка с бегунами. «"Look at the runners. Runner A is number 1. But he is the... what? How do we say 'первый' in English? Can we say 'oneth'?"» | Ученики сталкиваются с затруднением: «"Мы не знаем, как сказать 'первый' или 'второй' правильно"». Некоторые могут знать слово 'first', но не знать систему. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! We know how to count quantities, but we don't know the secret of the order. Today we will discover the rules of Ordinal Numbers!"»
Этап 3. Постановка учебной задачи (3 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"So, what is our goal for today? Look at the board and help me finish the plan."» На доске пункты: 1. Learn how to form... 2. Practice... 3. Use numbers to talk about... Учитель помогает детям сформулировать: «"Learn how to form ordinal numbers, practice pronunciation, and use them for dates and positions."» | Ученики формулируют цель: «"Научиться называть порядковые числительные, правильно их произносить и писать, научиться говорить даты"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Perfect. Let's start our discovery journey!"»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: через наблюдение вывести правила образования порядковых числительных.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Приём «Discovery Table». Учитель раздает карточки, где в левой колонке количественные числа (4, 6, 7, 10, 11), а в правой — порядковые (4th, 6th, 7th, 10th, 11th). «"Look at the table. What is the common ending for these numbers? Write it down in your notebooks."» | Ученики работают в парах, находят закономерность и записывают в тетрадь: «"Cardinal + th = Ordinal"». Примеры: four — fourth, seven — seventh. |
4 мин | Учитель: «"But wait! English is full of surprises. Look at these 'Rebel Numbers' (Числа-бунтари): 1 -> 1st, 2 -> 2nd, 3 -> 3rd. And look at 5 -> 5th (not fiveth!), 12 -> 12th. What happened here?"» Учитель просит найти изменения в корне. | Ученики замечают: «"1, 2, 3 меняются полностью (first, second, third). В 5 и 12 буква 'v' меняется на 'f'"». Записывают исключения в специальную рамку в тетради. |
3 мин | Фонетическая отработка. Учитель: «"The ending 'th' is very tricky. Put your tongue between your teeth and blow: [θ]. Let's repeat: fourth, fifth, sixth..."» Учитель использует зеркальца (если есть) или просит следить за его артикуляцией. | Ученики хором и индивидуально отрабатывают звук [θ], стараясь не заменять его на [s] или [f]. |
Запись в тетрадях
- Rule: The + Number + -th (The tenth)
- Exceptions: 1st - the first, 2nd - the second, 3rd - the third
- Spelling changes: 5th - fifth, 9th - ninth, 12th - twelfth, 20th - twentieth (y -> ie)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you know the secret code of ordinals. Let's see if you can use it!"»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработка написания и произношения новых слов в игровом формате.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём «Secret Code». Учитель: «"I have a secret message for you. Each number corresponds to a letter of the alphabet, but only if you turn it into an ordinal! For example, if the 1st letter is A, what is the 5th?"» Учитель раздает листки с шифром. | Ученики в парах расшифровывают слова, называя порядковые номера букв в алфавите. Например: «"The 8th letter is H, the 5th is E, the 12th is L... It's HELLO!"» |
3 мин | Учитель: «"Now let's talk about dates. When is your birthday? In English, we use ordinals for dates. For example: The 1st of May."» Учитель бросает мяч ученику, называет число, ученик должен вернуть мяч, превратив число в дату. | Ученик получает мяч: «"Twenty-two!"» — отвечает: «"The twenty-second!"» и бросает мяч обратно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are getting very fast! Now it's time for a creative challenge."»
Этап 6. Самостоятельная работа / Творческое применение (10 мин)
Цель этапа: применение знаний в нестандартной ситуации, развитие креативности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель представляет проект «The Galactic Tournament»: «"Imagine there was a race between aliens from different planets. Here are the results of the race (выводит на экран таблицу с именами и временем). Your task is to fill in the Winners' List and design medals for them!"» | Ученики слушают инструктаж, делятся на группы по 3 человека. |
6 мин | Учитель раздает заготовки медалей и список имен. Учитель обходит группы, помогая с правильным написанием окончаний (-st, -nd, -rd, -th). | Ученики распределяют места: «"Zorg is the first, Blip is the second..."». Они подписывают медали (1st, 2nd, 3rd, 4th...) и раскрашивают их. Затем один представитель от группы презентует результат. |
2 мин | Учитель просит группы обменяться работами для взаимопроверки: «"Check if your friends wrote '3rd' or '3th'. If you find a mistake, help them fix it politely."» | Ученики проверяют работы соседей, используя приём «Две звезды и пожелание». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Our aliens are happy with their medals! You've shown that you can use ordinals perfectly."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «The Number Ladder»: «"On your desks, you have stickers. If you feel like a 'Number Master' and understood everything, put your sticker on the top step of our ladder on the board. If you have some questions, put it on the middle step. If it was very hard, put it on the bottom step."» | Ученики подходят к доске и приклеивают стикеры на нарисованную лестницу, оценивая свой успех. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"Your homework is also a bit creative. You need to create a 'Family Birthday Calendar' or write about your top 5 favorite movies/songs using ordinals."» | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно образует порядковые числительные, правильно пишет исключения (first, second, third, fifth), четко произносит звук [θ].
- «4» — ученик допускает 1-2 ошибки в правописании сложных числительных (например, забыл изменить y на ie в twentieth) или иногда ошибается в произношении.
- «3» — ученик путает количественные и порядковые числительные, допускает более 3 ошибок в написании окончаний, испытывает трудности в произношении.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Какое число-исключение было самым трудным для запоминания?» | Выявление индивидуальных затруднений в правописании. |
«Где в реальной жизни нам пригодятся порядковые числа?» | Осознание практической значимости изученного материала. |
«Что было легче: писать числа или произносить их?» | Самодиагностика развития навыков (письмо vs фонетика). |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your hard work today! We've unlocked the secret of the English order. Remember, being 'the first' is great, but being 'the best' version of yourself is even better. Don't forget to practice the [θ] sound in front of the mirror at home. Next lesson, we will use these numbers to talk about the history of London and its famous kings. See you soon! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 5, стр. 42 в учебнике. | Преобразовать количественные числительные в порядковые письменно. |
Средний (повышающий) | «My Family Calendar» | Написать даты рождения 5 членов семьи или друзей словами (The twelfth of June...). |
Продвинутый (дополнительный) | «The Top 10 Chart» | Составить свой топ-10 любимых видеоигр или книг, используя фразы: 'The first place goes to...', 'The second is...'. |
Контрольный вопрос: «Как правильно написать 'девятый' — ninth или nineth? Проверьте себя по правилу исключений!»