La rentrée scolaire : émotions et nouveautés
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут описывать свои эмоции по поводу возвращения в школу и обмениваться новостями о классе, используя 8–10 лексических единиц из текста.
- Образовательная задача: Познакомить с новой лексикой по теме «La rentrée» (content, triste, retrouver, emploi du temps) и научить использовать фразы-клише для выражения согласия/несогласия.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и аудирования через работу с диалогом, а также навыки диалогической речи в парах.
- Воспитательная задача: Формировать положительное отношение к учебному процессу и уважительное отношение к одноклассникам и учителям.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей роли как ученика 6 класса.
- Развитие эмпатии через обсуждение чувств сверстников при возвращении в школу.
- Формирование ответственного отношения к учебе и школьному распорядку.
Метапредметные
- Познавательные: извлекать информацию из текста диалога, строить логическое высказывание на основе опорных слов.
- Коммуникативные: вести диалог-расспрос, выражать свое мнение и реагировать на мнение собеседника.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений.
Предметные
- Знать лексику по теме «Школьная жизнь» (professeur principal, camarades, emploi du temps).
- Уметь отвечать на вопросы о школьных новостях на французском языке.
- Владеть навыками построения предложений с глаголами в настоящем времени (retrouver, finir, être).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение: умение соотносить свои чувства с ситуацией «снова в школу».
- Смыслообразование: понимание важности общения с учителями и друзьями.
Регулятивные УУД
- Планирование: следование алгоритму работы с текстом.
- Самоконтроль: коррекция произношения и грамматических структур в речи.
Познавательные УУД
- Поиск информации: нахождение ответов на вопросы в тексте учебника.
- Моделирование: создание собственных фраз по образцу.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество: работа в парах и группах при инсценировке диалога.
- Аргументация: умение согласиться или не согласиться с собеседником («Tu as raison» / «Tu as tort»).
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с фразами-клише из упражнения 5 (по одной на парту).
- Подготовить аудиозапись диалога (упр. 1) или быть готовым к выразительному чтению.
- Написать на доске ключевые слова: la rentrée, content, triste, les vacances sont finies.
- Подготовить слайд с изображением школьного колокольчика и учебных принадлежностей для «крючка».
- Проверить наличие учебников на страницах 4–6.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и активизировать внимание учащихся на французском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Bonjour, mes enfants ! Je suis ravie de vous voir. Quel jour est-ce aujourd'hui ? Regardez le tableau. Qu'est-ce que vous voyez ? C'est la cloche ! Pourquoi ? Parce que c'est la rentrée ! Est-ce que vous êtes contents de revenir à l'école ?» Учитель показывает на картинку колокольчика и улыбается. | Ученики приветствуют учителя: «Bonjour, Madame !». Отвечают на вопросы: «Aujourd'hui, c'est le premier septembre. Oui, je suis content(e) / Non, je ne suis pas content(e)». Пытаются угадать тему урока по картинке. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"C'est vrai, c'est la rentrée. Aujourd'hui, nous allons parler de vos émotions et des nouveautés dans votre classe."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить базовые глаголы и лексику, необходимую для работы с новым текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Avant de lire, rappelons-nous quelques mots. Comment dit-on 'учитель', 'друзья', 'каникулы'?» Учитель использует прием «Снежный ком»: «Moi, je dis 'l'école'. Et toi, Ivan ?» Учитель записывает на доске глаголы: être, avoir, retrouver. | Ученики называют слова: «le professeur», «les amis», «les vacances». Участвуют в цепочке слов. Один ученик спрягает глагол 'être' у доски для повторения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Très bien ! Vous connaissez déjà beaucoup de mots. Mais comment les personnages de notre livre se sentent-ils aujourd'hui ? Découvrons-le !"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить затруднение — как выразить разные эмоции и согласие/несогласие с собеседником.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Regardez l'exercice 1 à la page 4. Michel dit : 'Salut, copains ! Ça va ?'. Mais regardez Jean à la page 5. Il dit : 'Moi, non ! Je suis triste'. Pourquoi ? Comment dire en français 'Ты прав' или 'Ты ошибаешься'? Мы пока этого не знаем точно. Какая у нас сегодня цель?» | Ученики смотрят на картинки в учебнике, видят грустного Жана. Формулируют цель: «Узнать, почему Жан грустный, и научиться обсуждать школьные новости». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactement. Notre but est d'apprendre à parler de la rentrée comme Magali, Alice et Jean."»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: работа с текстом диалога, поиск информации о новых учениках и учителе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «Ouvrez vos livres à la page 5. Écoutez et lisez le dialogue. Attention aux questions : Qui est content ? Qui est triste ? Pourquoi ?» Учитель включает аудио или читает по ролям с сильными учениками. | Ученики следят по тексту. После прослушивания отвечают: «Magali est contente. Alice est heureuse. Jean est triste parce que les vacances sont finies». |
6 мин | «Cherchez dans le texte : Y a-t-il de nouveaux élèves ? Comment s'appellent-ils ? Qui est le professeur principal cette année ?» Учитель организует прием «Чтение с пометками» (Инсерт). | Ученики находят в тексте: «Il y en a deux : Martin Dubois et Sylvie Lemaçon». «Le professeur principal est Monsieur Benoît». |
Запись в тетрадях
- La rentrée — возвращение в школу / начало учебного года
- Être content(e) / heureux(se) — быть довольным / счастливым
- Être triste — быть грустным
- Retrouver les copains — снова встретить друзей
- Le professeur principal — классный руководитель
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Nous avons vu que la rentrée apporte des changements. Maintenant, utilisons ces mots pour construire nos propres phrases."»
Этап 5. Первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: тренировка грамматических навыков и лексики через упражнение на построение предложений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | «Regardez l'exercice 3 à la page 5. Faisons des phrases avec les mots proposés. Par exemple : 'Nous — retrouver — nos copains'. Qu'est-ce que ça donne ?» Учитель вызывает учеников к доске по очереди. | Ученики составляют предложения: 1. «Nous retrouvons nos copains aujourd'hui». 2. «Les écoliers sont joyeux». 3. «Le prof principal donne l'emploi du temps». 4. «Alice et Magali sont heureuses». 5. «Les vacances finissent». |
Эталон решения
1. Nous retrouvons nos copains aujourd'hui.
2. Les écoliers sont joyeux.
3. Le prof principal est Monsieur Benoît.
4. Alice et Magali sont heureuses.
5. Aujourd'hui, c'est la rentrée.
6. Vous êtes en sixième.
7. Les vacances finissent.
2. Les écoliers sont joyeux.
3. Le prof principal est Monsieur Benoît.
4. Alice et Magali sont heureuses.
5. Aujourd'hui, c'est la rentrée.
6. Vous êtes en sixième.
7. Les vacances finissent.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Bravo ! Vos phrases sont correctes. Passons à la discussion réelle."»
Этап 6. Самостоятельная работа и коммуникативная практика (8 мин)
Цель этапа: научить использовать фразы согласия/несогласия в живом общении (прием «Think-Pair-Share»).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | «Maintenant, travaillez en paires. Regardez l'exercice 5 à la page 6. Imaginez une conversation. Utilisez les phrases-clichés : 'Tu as raison', 'Je ne suis pas d'accord', 'Je suis content'. Posez des questions de l'exercice 4.» Учитель раздает карточки-подсказки с фразами. | Ученики в парах разыгрывают мини-диалоги. Ученик А: «Je suis content de retrouver l'école. Et toi ?». Ученик Б: «Oui, je suis d'accord avec toi. J'aime mes amis. Mais je suis triste parce que le grand travail recommence». Ученик А: «Tu as raison, mais c'est intéressant !». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"C'était super ! Vous parlez comme de vrais Français. Il est temps de conclure notre leçon."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и дать инструкции к домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Qu'est-ce que nous avons appris aujourd'hui ? Sortez vos agendas. Écrivons le devoir.» Учитель объясняет уровни сложности домашнего задания и проводит рефлексию «Светофор». | Ученики записывают задание. Оценивают свою работу карточками: зеленый — всё понял, желтый — были трудности, красный — ничего не понял. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик активно участвовал в диалоге, использовал не менее 5 фраз-клише, правильно составил все предложения в упр. 3.
- «4» — Ученик участвовал в диалоге, допустил 1-2 грамматические ошибки в упр. 3, использовал 3 фразы-клише.
- «3» — Ученик составил предложения с помощью учителя, в диалоге использовал только базовые ответы «Oui/Non».
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Quelle émotion as-tu aujourd'hui : content ou triste ? | Осознание личного отношения к теме урока. |
Peux-tu nommer ton professeur principal ? | Проверка усвоения ключевой фактической информации. |
Quelle phrase a été la plus difficile à prononcer ? | Выявление фонетических и лексических трудностей. |
Завершающее слово учителя
«"Merci pour votre travail, mes amis ! Aujourd'hui, nous avons fait un grand pas vers le français parlé. N'oubliez pas que la rentrée, c'est le début d'une aventure passionnante. La prochaine fois, nous parlerons de votre emploi du temps. Bonne chance et au revoir !"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Стр. 6, упр. 4 | Ответить письменно на 7 вопросов о своем классе. |
Средний | Стр. 5, упр. 3 | Выучить новые слова и составить 5 своих предложений о друзьях. |
Продвинутый | Стр. 6, упр. 5 | Написать мини-сочинение (6-8 предложений) «Mes impressions de la rentrée». |
Контрольный вопрос перед выходом: «Comment s'appelle ton nouveau copain ou ta nouvelle copine ?»