Видовременные формы глагола: Настоящее простое против Настоящего продолженного (Present Simple vs Present Continuous)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут самостоятельно различать ситуации употребления Present Simple и Present Continuous, а также правильно использовать временные маркеры в речи.
- Образовательная задача: Сформировать понимание структурных различий между постоянными действиями и действиями, происходящими в момент речи.
- Развивающая задача: Развивать навыки аналитического мышления через самостоятельное выведение грамматического правила (метод Discovery).
- Воспитательная задача: Повышать мотивацию к изучению языка через использование игровых элементов и ситуаций, близких к реальному жизненному опыту подростков.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества в парах и группах.
- Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные
- Умение классифицировать информацию по заданным признакам.
- Развитие навыков смыслового чтения (выделение грамматических структур в тексте).
- Умение осуществлять самоконтроль и коррекцию своей деятельности.
Предметные
- Знать временные указатели (markers) для Present Simple и Present Continuous.
- Уметь строить утвердительные предложения в обоих временах.
- Владеть навыком выбора правильной видовременной формы в зависимости от контекста.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
- Формирование ценностных ориентиров при обсуждении повседневных дел.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации в грамматических примерах.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для приёма «Сортировка» (15 наборов — по одному на парту).
- Подготовить презентацию с яркими слайдами: фото учителя в привычной обстановке и фото учителя в необычный момент.
- Распечатать «Билеты на выход» (Exit Tickets) для рефлексии по количеству учеников.
- Подготовить таймер для контроля времени на этапах самостоятельной работы.
- Проверить работу интерактивной доски и аудиосистемы.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить учеников на использование английского языка и заинтриговать темой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, class! I am so happy to see you today. How are you feeling? Raise your hand if you are ready to discover something new!"» Учитель улыбается и устанавливает визуальный контакт с классом. | Ученики приветствуют учителя: «"Good morning! We are fine/great!"» Поднимают руки, демонстрируя готовность. |
2 мин | Учитель использует приём «Крючок»: показывает на слайде два фото. На первом он в школе у доски, на втором — прыгает с парашютом или ест огромную пиццу. «"Look at these photos. Usually, I teach English. But in this photo, I am eating a giant pizza! Do you see the difference in my words?"» | Ученики рассматривают фото, смеются. Пытаются уловить разницу: «"Usually — teach, now — eating"». Высказывают догадки на русском или простом английском. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! One sentence is about my routine, and the other is about a special moment. Today we will learn how to speak about both!"»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить уже известное время Present Simple и подготовить почву для сравнения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Let’s remember our routines. I always drink coffee in the morning. What about you? Tell your partner one thing you do every day."» Учитель проходит по классу, слушая ответы. | Ученики обсуждают в парах (Think-Pair-Share): «"I play football every day"», «"I brush my teeth"». Несколько человек озвучивают ответы классу. |
2 мин | Учитель записывает на доске маркеры: always, usually, every day. «"These are our old friends. What tense is it?"» | Ученики хором отвечают: «"Present Simple!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! We know how to talk about habits. But what if we want to talk about what is happening right now, this second? Let's find out!"»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: выявить затруднение в использовании правильной формы для текущего момента.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель внезапно начинает делать странное действие (например, открывает зонтик в классе или начинает рисовать на руке). «"Look at me! I... open an umbrella? Or I... am opening an umbrella? Which sounds better? Why?"» | Ученики в замешательстве. Кто-то говорит «"open"», кто-то «"opening"». Они чувствуют, что форма должна измениться, но не знают точно, как. |
2 мин | «"So, our problem is: how to describe actions happening right now. What is our goal for today?"» Учитель помогает сформулировать цель. | Ученики формулируют цель: «"Learn how to talk about actions happening now and compare it with habits"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Perfect. Today we are grammar detectives. We will discover the rules ourselves!"»
Этап 4. Открытие нового знания / Discovery (12 мин)
Цель этапа: через анализ примеров самостоятельно вывести формулу Present Continuous и определить его маркеры.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт карточки с приёмом «Сортировка». На карточках предложения типа: 1. I usually wear jeans. 2. Look! I am wearing a dress today. 3. She often sings. 4. Listen! She is singing now. «"In your pairs, put these sentences into two columns: 'Routine' and 'Now'."» | Ученики работают в парах, распределяя карточки. Они замечают повторяющиеся слова Look, Listen, now и изменения в глаголах (am/is/are + -ing). |
4 мин | Учитель задаёт «Толстые вопросы»: «"What extra words do we see in the 'Now' column? What happens to the main verb? Do we need the verb 'to be'?"» | Ученики анализируют: «"We see 'am, is, are'"», «"We add -ing to the verb"», «"We use 'now' and 'at the moment'"». |
3 мин | Учитель предлагает зарисовать «Карту открытия» на доске. «"Let's draw a formula for our new tense. It's called Present Continuous."» | Один ученик выходит к доске и рисует схему: am/is/are + V-ing. Остальные фиксируют в тетрадях. |
Запись в тетрадях
Present Continuous (Now):
Formula: am / is / are + Verb-ing
Markers: now, at the moment, Look!, Listen!
Example: I am speaking English now.
Formula: am / is / are + Verb-ing
Markers: now, at the moment, Look!, Listen!
Example: I am speaking English now.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You found the secret formula! You are great detectives. Now, let's see if you can use it in action."»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработать использование Present Continuous в игровой форме для снятия напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель организует игру «Mime Game» (Пантомима). «"I need a volunteer. Come here and show us an action. The class must guess using our new formula."» Учитель шепчет ученику действие (например, brushing hair). | Ученик показывает действие. Класс выкрикивает догадки: «"Are you sleeping?"», «"No, I'm not"». «"You are brushing your hair!"», «"Yes, I am!"» |
2 мин | Учитель корректирует ошибки, если ученики забывают глагол to be. «"Remember, the formula is a sandwich. You need both pieces of bread: 'is' and '-ing'!"» | Ученики исправляют себя: «"He IS playing guitar"» вместо «"He playing guitar"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"That was fun! You can describe actions perfectly. Now let's try a more difficult challenge — choosing between the two tenses."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала и умение дифференцировать времена.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт мини-тест на 5 предложений, где нужно раскрыть скобки. «"You have 5 minutes. Work alone. Be careful with markers!"» | Ученики индивидуально выполняют задания в тетрадях, ища зацепки (markers) в предложениях. |
3 мин | Учитель выводит эталон решения на экран. «"Take a green pen. Check your work. If you have 5/5, draw a star!"» | Ученики проверяют свои работы по эталону, исправляют ошибки зелёной ручкой, анализируют, почему выбрали ту или иную форму. |
Эталон решения
1. I wash (wash) my face every morning. (Routine)
2. Look! The cat is climbing (climb) the tree! (Now)
3. They are playing (play) football at the moment. (Now)
4. My dad usually drives (usually/drive) a car to work. (Routine)
5. Listen! The birds are singing (sing). (Now)
2. Look! The cat is climbing (climb) the tree! (Now)
3. They are playing (play) football at the moment. (Now)
4. My dad usually drives (usually/drive) a car to work. (Routine)
5. Listen! The birds are singing (sing). (Now)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I see many stars in the classroom! If you have mistakes, don't worry, we are just learning."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: обобщить изученное, оценить свою работу и получить инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт «Билеты на выход» (Exit Tickets). «"Before you leave, answer two questions on this paper: 1. What is the formula for 'Now'? 2. What was the most interesting part of the lesson?"» | Ученики быстро заполняют карточки и сдают их учителю на выходе. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на выборе уровня. «"Your homework is on the board. Choose your level!"» | Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены все 5 пунктов самостоятельной работы, правильно определены маркеры и формы глаголов.
- «4» — допущены 1-2 ошибки в написании окончаний или выборе вспомогательного глагола, но логика выбора времени верна.
- «3» — верно выполнены 3 задания, есть путаница между Present Simple и Continuous.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово-маркер помогает тебе сразу узнать Present Continuous? | Проверка усвоения ключевых индикаторов времени. |
В чем главная разница между 'I drink milk' и 'I am drinking milk'? | Осознание смыслового различия видовременных форм. |
Что тебе было легче: показывать пантомиму или решать тест? | Выявление предпочтительных каналов восприятия и трудностей. |
Завершающее слово учителя
«"Today you have done a great job discovering the world of English tenses. Now you can tell your friends not only what you usually do, but what exciting things are happening to you right now. Remember: grammar is not about rules, it's about making your story clear. See you next time, and keep practicing!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 3, стр. 45 (учебник) | Раскрыть скобки в предложениях, используя Present Continuous. |
Средний (повышающий) | «My Busy Day» | Написать 5 предложений о том, что члены вашей семьи делают прямо сейчас (используйте фото или воображение). |
Продвинутый (дополнительный) | «Spot the difference» | Найти картинку «Найди 5 отличий» и описать их, используя оба времени (например: «In picture A the boy plays with a dog, but in picture B he is sleeping»). |
Контрольный вопрос: «Как изменится предложение 'I read books', если мы добавим слово 'now'?»