Первый урок английского языка в 6 классе: «Back to School: Discovering Our English Journey»
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся актуализируют лексику по темам «Школа» и «Лето» (не менее 10 лексем), познакомятся со структурой нового учебника и сформулируют личную цель обучения на год.
- Образовательная задача: Повторить грамматические конструкции Present Simple и Past Simple для описания летнего отдыха и школьных будней.
- Развивающая задача: Развивать навыки поискового чтения (Scavenger Hunt) и умение работать в сотрудничестве.
- Воспитательная задача: Формировать ответственное отношение к учению и готовность к саморазвитию.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование мотивации к изучению иностранного языка как средства познания мира.
- Развитие навыков адаптации к новым условиям обучения в 6 классе.
- Осознание возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из структуры учебника, оглавления и условных обозначений.
- Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них в процессе игры «Bingo», координировать свои действия с партнером.
- Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
Предметные
- Уметь вести элементарный этикетный диалог в ситуации приветствия.
- Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание кратких высказываний одноклассников.
- Владеть навыками оперирования лексическими единицами по теме «School Life».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит освоить.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте учебника.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для игры «Summer Bingo» (по 1 на каждого ученика).
- Подготовить «Secret Box» (коробка с предметами-символами: новый учебник, маркер, карта, компас).
- Подготовить презентацию со слайдом «Welcome to Grade 6!» и визуальным планом урока.
- Распечатать листы «Scavenger Hunt» для работы с учебником (по 1 на парту).
- Приготовить стикеры трех цветов (зеленый, желтый, красный) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить учащихся на использование английского языка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель приветствует класс: «"Good morning, boys and girls! I am so happy to see you again. How are you today? Did you have a great summer?"» Учитель использует приём «Secret Box»: «"Look, I have a mysterious box here. Inside, there are things that will help us today. Let's guess what's inside!"» | Ученики отвечают на приветствие: «"Good morning! We are fine, thank you!"» Пытаются угадать предметы в коробке на английском: «"Is it a book?", "Is it a pen?"» |
3 мин | Учитель достает из коробки компас и карту: «"This year, we are like explorers. English is our map, and this classroom is our ship. Are you ready for a new journey in Grade 6?"» Демонстрирует первый слайд презентации с яркой картинкой путешественников. | Ученики эмоционально реагируют, соглашаются участвовать в «путешествии». Рассматривают слайд, настраиваются на рабочий лад. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! We are ready to sail. But before we move forward, let's look back at our summer adventures."»
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Summer Bingo» (8 мин)
Цель этапа: повторение лексики по теме «Лето» и тренировка общих вопросов в Past Simple.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздает карточки «Bingo» с фразами: «read a book», «went to the sea», «ate a lot of ice-cream», «met friends». Объясняет правила: «"You need to walk around the class and ask: 'Did you... in summer?'. If the answer is 'Yes', write the name. The first person to get a line of names shouts BINGO!"» | Ученики получают карточки, внимательно слушают инструкции учителя, уточняют правила игры. |
5 мин | Учитель включает фоновую музыку, контролирует процесс, помогает с формулировкой вопросов, если кто-то забыл вспомогательный глагол «Did». Следит за дисциплиной и использованием английского языка. | Ученики активно перемещаются по классу, задают вопросы одноклассникам: «"Did you go to the sea?"», «"Did you eat ice-cream?"» Записывают имена в ячейки карточек. |
2 мин | Учитель останавливает игру, когда появляется первый победитель. Просит победителя зачитать имена и действия: «"Let's check! Who ate ice-cream?"» | Победитель зачитывает результаты: «"Masha ate ice-cream. Ivan went to the forest."» Остальные сверяют свои записи. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You had a busy summer. Now, let's see what challenges Grade 6 has for us."»
Этап 3. Постановка проблемы и открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с новым учебником через активное исследование (Scavenger Hunt).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает новые учебники и говорит: «"This book is our main tool. But do you know how to use it? Let's have a Scavenger Hunt! I will give you a list of questions, and you must find the answers in the book as fast as you can."» | Ученики с интересом берут новые учебники, объединяются в пары для выполнения задания. |
7 мин | Учитель раздает листы с заданиями: «1. Find the title of Module 3. 2. What page is the Wordlist on? 3. Find a picture of a red double-decker bus. 4. How many modules are there in the book?». Наблюдает за работой пар. | Ученики быстро листают учебник, изучают оглавление, ищут нужные страницы и картинки, записывают ответы на листках. |
3 мин | Учитель проводит проверку: «"Let's see! Group 1, what is the title of Module 3? Group 2, where can we find new words?"» | Представители пар отвечают: «"Module 3 is 'Getting around'"», «"Wordlist is on page 145"». Ученики осознают структуру пособия. |
Запись в тетрадях
- Structure of the book: 10 Modules.
- Important pages: Wordlist (p. 145), Grammar Reference (p. 160).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you know your map. You won't get lost in the world of English this year!"»
Этап 4. Первичное закрепление и дифференцированная практика (10 мин)
Цель этапа: применение полученных знаний о структуре учебника для планирования личных целей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает приём «Think-Pair-Share»: «"Look at the contents page again. Which module looks most interesting to you? Why? Tell your partner."» | Ученики выбирают тему (например, «Food» или «Holidays») и обсуждают в парах: «"I like Module 5 because I love animals."» |
7 мин | Учитель предлагает задание разной сложности на карточках: «Уровень A (легкий): Найти 5 слов в Wordlist, которые вы уже знаете. Уровень B (средний): Выписать 3 темы, которые мы будем изучать. Уровень C (сложный): Написать 2 предложения о том, чему вы хотите научиться в 6 классе.» | Ученики выбирают уровень сложности и выполняют задание самостоятельно в тетрадях. Учитель подходит к тем, кто выбрал уровень C, для поддержки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"It's great that you have different interests. This will make our lessons very exciting!"»
Этап 5. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, самооценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель просит заполнить «Exit Ticket» (билет на выход): «"Write one thing you remembered from the book structure and one thing you want to do this year."» Использует приём «Светофор» со стикерами. | Ученики пишут ответы на маленьких листочках. Приклеивают стикер на доску: зеленый (все понятно), желтый (есть вопросы), красный (было трудно). |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на праве выбора уровня. | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в игре Bingo (собрал 5+ имен), безошибочно выполнил Scavenger Hunt и сформулировал цель на уровне C.
- «4» — ученик участвовал в Bingo, нашел большинство ответов в Scavenger Hunt, выполнил задание уровня B.
- «3» — ученик пассивно участвовал в игре, с трудом ориентировался в учебнике, выполнил только задание уровня A с помощью учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which module title did you like most? | Выявление интересов и первичная мотивация к темам года. |
Was it easy to find information in the book? | Оценка навыка работы с навигационным аппаратом учебника. |
What English word from summer do you remember? | Проверка актуализации лексического запаса. |
Завершающее слово учителя
«"Today we have successfully started our journey. You showed that you are great explorers! We remembered our summer and opened the door to the 6th grade English. Don't forget your 'maps' (textbooks) for the next lesson. We will start our first module and talk about your families and homes. Have a wonderful day, goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 5 (просмотр) | Обернуть учебник, подписать тетрадь, изучить условные обозначения (icons) на стр. 4. |
Средний (повышающий) | My Summer Map | Нарисовать мини-карту своего лета (3-4 места) и подписать их на английском. |
Продвинутый (дополнительный) | Short Message | Написать короткое сообщение (30-40 слов) о самом интересном дне лета в Past Simple. |
Контрольный вопрос: «Как называется раздел в конце учебника, где можно найти правила грамматики?» (Ответ: Grammar Reference).