Past Simple vs. Past Continuous: Путешествие на машине времени
Цели и задачи
- Цель: научиться различать и правильно употреблять в речи времена Past Simple и Past Continuous для описания завершённых действий и действий в процессе.
- Образовательная задача: восстановить знания о формообразовании Past Simple и Past Continuous после летних каникул.
- Развивающая задача: развить навыки смыслового чтения и логического мышления через сопоставление грамматических структур.
- Воспитательная задача: способствовать развитию навыков сотрудничества при работе в парах и группах.
- Практическая задача: составить связный рассказ по серии картинок, используя изученные времена.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
- Повышение интереса к изучению иностранного языка через игровые и творческие формы работы.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать, анализировать и классифицировать грамматические явления.
- Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей и осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей.
Предметные
- Знать правила образования и случаи употребления Past Simple и Past Continuous.
- Уметь использовать союзы 'when' и 'while' для связи двух прошедших времен.
- Владеть навыками построения повествовательного текста в прошедшем времени.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
- Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации из грамматических схем.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и вступать в диалог.
- Интеграция в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для игры «Что случилось, когда…?» (15 комплектов на пары).
- Подготовить плакат или слайд «Машина времени» с визуализацией: Фото (Past Simple) vs Видео (Past Continuous).
- Распечатать наборы из 4–6 картинок для составления историй (по 1 набору на группу из 4 человек).
- Подготовить листы самооценки «My Progress» для рефлексии.
- Проверить работу проектора и аудиосистемы для воспроизведения звуковых эффектов «машины времени».
- Подготовить «опоры» (подсказки с формулами was/were + Ving и V2/ed) для слабых учеников.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учеников к погружению в языковую среду.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Good morning, class! I'm so glad to see you all back after your long summer holidays. Look at this old suitcase on my desk. It's full of summer memories. But wait! I can't open it because the lock is stuck in the past. To open it, we need to travel back in time. Are you ready for a time machine trip?"» Учитель включает короткий звук перемещения во времени. | «"Good morning! Yes, we are!"» Ученики настраиваются на игровой лад, проявляют интерес к «чемодану воспоминаний». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично, мы готовы к путешествию. Но чтобы машина времени сработала, нам нужно вспомнить, как мы говорим о прошлом."»
Этап 2. Актуализация знаний: воспоминания о лете (5 мин)
Цель этапа: восстановить в памяти форму Past Simple и активизировать лексику по теме «Летние каникулы».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Before we start the engine, let's remember what you did this summer. Look at these icons on the board: a sun, a bicycle, a book, a sea. Tell me, what did you do? For example: I swam in the sea. Use Past Simple."» Учитель записывает на доске формулу: V2 / V-ed. | Ученики по очереди называют по одному действию из своего лета: «"I visited my grandmother", "I played football", "I read three books"». Слабые ученики используют карточки-подсказки с глаголами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились! Past Simple — это наши законченные дела, как фотографии в альбоме. Но что, если мы хотим увидеть видео?"»
Этап 3. Проблемная ситуация и «Машина времени» (7 мин)
Цель этапа: выявить различие между точечным действием и процессом в прошлом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Imagine: you were swimming in the sea at 12 o'clock yesterday. It wasn't just a click of a camera. It was a process! Look at our Time Machine poster. On the left, we have 'Photo' (Past Simple). On the right, we have 'Video' (Past Continuous). Listen to my story: Yesterday at 5 PM I was drinking tea. Suddenly, a cat jumped through the window! Which action is the 'video' and which is the 'photo'?"» | Ученики анализируют ситуацию. Отвечают: «"Drinking tea is the video, it was long. The cat jumped is the photo, it was quick."» |
4 мин | Учитель выводит на экран схему образования Past Continuous: was/were + V-ing. «"Look at the screen. To make a 'video' in the past, we need helpers: was or were. When do we use 'was' and when 'were'? Let's check."» | Ученики хором повторяют правила: I/He/She/It — was, We/You/They — were. Записывают краткую схему в тетради. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Past Simple (Photo): V2 / V-ed. (Finished action)
Past Continuous (Video): was/were + V-ing. (Action in progress)
Past Continuous (Video): was/were + V-ing. (Action in progress)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь у нашей машины времени есть два режима. Давайте попробуем их переключать!"»
Этап 4. Первичное закрепление: Игра «Что случилось, когда…?» (10 мин)
Цель этапа: отработать использование Past Simple и Past Continuous в связке с союзом 'when' в игровых ситуациях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Now, let's play! I have cards with ridiculous situations. Work in pairs. One of you will have a 'Long Action' (Video) and the other a 'Short Action' (Photo). You must connect them using WHEN. Example: I was sleeping when a dinosaur knocked on my door."» | Ученики получают карточки. Например: Card A: "cook dinner", Card B: "see an alien". |
8 мин | Учитель обходит пары, помогая с грамматикой. «"Remember: the long action is always 'was/were -ing'. The short one is V2."» Просит несколько пар зачитать свои самые нелепые предложения. | Пары составляют предложения: «"I was brushing my teeth when a monkey stole my toothbrush"», «"We were dancing when the lights went out"». Смеются, обсуждают идеи. |
Эталон решения
[Long Action: I / wash / the car] + [Short Action: it / start / to rain] = I was washing the car when it started to rain.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши истории просто невероятные! Теперь вы настоящие мастера времени. Пора применить наши знания для серьезного дела."»
Карточки для игры «Что случилось, когда…?»
- Пара 1: Card A — cook dinner; Card B — see an alien; Card C — hear a strange noise; Card D — drop the spoon.
- Пара 2: Card A — ride a bicycle; Card B — meet a talking dog; Card C — fall off the bicycle; Card D — start to rain.
- Пара 3: Card A — do homework; Card B — find a treasure map; Card C — open the window; Card D — hear a loud knock.
- Пара 4: Card A — play football; Card B — break a window; Card C — look for the ball; Card D — appear suddenly.
- Пара 5: Card A — watch television; Card B — lose the remote control; Card C — eat popcorn; Card D — turn off the lights.
- Пара 6: Card A — walk in the park; Card B — see a dinosaur; Card C — take a photograph; Card D — run away quickly.
- Пара 7: Card A — wash the car; Card B — begin to snow; Card C — find a kitten; Card D — spill the water.
- Пара 8: Card A — sleep in bed; Card B — a ghost enter the room; Card C — switch on the light; Card D — disappear behind the curtain.
Этап 5. Самостоятельная работа: История в картинках (12 мин)
Цель этапа: научиться создавать связный текст, используя изученные грамматические времена.
- Набор 1. «Опоздавший на автобус»: 1) мальчик шёл к автобусной остановке; 2) автобус подъехал; 3) мальчик разговаривал по телефону и не заметил автобус; 4) автобус уехал. Опора: While the boy was talking on the phone, the bus arrived. He missed the bus.
- Набор 2. «Пропавший щенок»: 1) девочка гуляла с собакой в парке; 2) собака увидела белку; 3) собака побежала за белкой; 4) девочка искала её. Опора: While the girl was walking her dog, it saw a squirrel and ran away.
- Набор 3. «Неожиданный торт»: 1) семья готовила праздничный ужин; 2) папа нёс торт; 3) кот прыгнул на стол; 4) торт упал. Опора: While Dad was carrying the cake, the cat jumped onto the table and the cake fell.
- Набор 4. «Дождь на пикнике»: 1) друзья устраивали пикник; 2) они играли в мяч; 3) начался сильный дождь; 4) друзья побежали к машине. Опора: While the friends were playing football, it started to rain.
- Набор 5. «Таинственный шум»: 1) Том делал домашнее задание; 2) он услышал шум; 3) Том открыл дверь; 4) за дверью оказался его друг с подарком. Опора: While Tom was doing his homework, he heard a noise and opened the door.
- Набор 6. «Путешествие во времени»: 1) дети осматривали музей; 2) один ученик нажал на красную кнопку; 3) зажглись огни; 4) дети оказались в прошлом. Опора: While the children were looking around the museum, one boy pressed a red button and the lights went out.
- Организация работы: распечатать каждый набор на отдельном листе и разрезать на 4 карточки. Группы сначала располагают картинки по порядку, затем составляют рассказ из 4–5 предложений, используя не менее двух примеров Past Continuous, двух примеров Past Simple и один союз when или while. Для слабых учеников использовать опоры с началом предложений: It was…; They were…; Suddenly…; While…; When…
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Look at these 4 pictures. They tell a story about a boy named Tom and his dog. In groups of four, write a short story. Use Past Continuous to set the scene (what was happening) and Past Simple for the events. Use at least one 'when' or 'while'."» | Ученики объединяются в группы, рассматривают картинки (1. Том идет в парк, 2. Собака видит белку, 3. Собака убегает, 4. Том ищет собаку). |
10 мин | Учитель контролирует процесс, дает советы по структуре текста. «"Start with: It was a sunny day. Tom was walking..."» | Группы пишут историю. Пример: «"It was a beautiful day. The sun was shining. Tom was walking his dog in the park. Suddenly, the dog saw a squirrel and ran away. While Tom was looking for his dog, he met his friend..."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Each group has a great story. Let's hear one of them."» (Одна группа зачитывает).
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознание учениками результатов своей деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Our time machine is returning to the present. Open your diaries and write down the homework. Then, please fill in your 'My Progress' sheets. If you understand everything, draw a green sun. If you have questions, draw a yellow sun."» | Ученики записывают домашнее задание и заполняют листы самооценки, анализируя, что было трудно, а что легко. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — в истории использованы оба времени (не менее 3 примеров каждого), грамматических ошибок нет, текст логичен и связан союзами when/while.
- «4» — в истории использованы оба времени, допущено 1–2 негрубых грамматических ошибки, сюжет понятен.
- «3» — использовано только одно время или допущено более 4 ошибок в формах глаголов, но смысл истории ясен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое время мы называем «фотографией», а какое «видео»? | Проверка понимания концептуального различия времен. |
Какое правило образования Past Continuous самое важное? | Акцентирование внимания на вспомогательном глаголе was/were. |
Что было самым забавным в игре с карточками? | Эмоциональная оценка урока и снятие напряжения. |
Завершающее слово учителя
«"Today we successfully unlocked our summer memories and mastered the time machine. Remember: Past Simple is for facts, and Past Continuous is for the atmosphere and process. You worked very hard today, and I'm proud of you. Next time we will learn how to use these times to write a real detective story. See you soon!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 14, упр. 5 | Раскрыть скобки в предложениях, выбрав правильное время. |
Средний (повышающий) | Написать 5 предложений | Описать, что делали члены вашей семьи вчера в 7 вечера. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать «нелепую ситуацию» и подписать её предложением с WHEN. |
Контрольный вопрос перед выходом: «"What were you doing when the lesson started?"»