Французский язык. 6 класс. Тема: «Мои впечатления от первых дней в школе»
Цели и задачи
- Цель: научиться описывать школьные объекты и свои впечатления, используя грамматические формы прилагательных nouveau и vieux, а также познакомиться со структурой французского колледжа.
- Образовательная задача: закрепить правила согласования и особые формы прилагательных nouveau/nouvel/nouveaux/nouvelle/nouvelles и vieux/vieil/vieux/vieille/vieilles.
- Развивающая задача: развить навыки смыслового чтения и анализа информации на основе схемы «Le système scolaire français».
- Воспитательная задача: способствовать формированию интереса к культуре и системе образования страны изучаемого языка.
- Практическая задача: составить краткое высказывание о своем классе и школе на французском языке.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе выполнения практических заданий.
- Осознание преемственности образования и значимости перехода на новую ступень (collège).
Метапредметные
- Умение работать с таблицами и схемами для извлечения необходимой информации.
- Способность сравнивать системы образования России и Франции, выделяя общее и различное.
- Навыки самоконтроля и коррекции при выполнении грамматических упражнений.
Предметные
- Знание особых форм прилагательных nouveau и vieux в мужском и женском роде, единственном и множественном числе.
- Умение правильно употреблять форму nouvel и vieil перед существительными, начинающимися с гласной или h muet.
- Владение лексикой по теме «Школа» (un professeur, une élève, une matière, un bâtiment).
- Понимание структуры французского среднего образования (sixième, cinquième и т.д.).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в схеме; структурирование знаний.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с упражнениями 8 и 9 (стр. 8 учебника) для индивидуальной работы.
- Подготовить презентацию со слайдом «Le système scolaire français» (на основе упр. 11, стр. 9).
- Проверить работу аудиоколонки для прослушивания упражнения 7.
- Подготовить наглядные пособия: изображения «старой» и «новой» школы для создания визуального контраста.
- Выписать на доску ключевые формы: nouveau/nouvel/vieux/vieil.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учеников на иноязычное общение и создать положительный эмоциональный фон.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Bonjour, mes enfants! Asseyez-vous, s'il vous plaît. Je suis ravie de vous voir. Comment ça va?"» Учитель показывает на календарь и на изображение школы: «"Regardez! C'est le début de l'année scolaire. Pour vous, c'est une nouvelle étape. Vous êtes en sixième! Est-ce que vous aimez votre nouveau collège?"» | Ученики приветствуют учителя: «"Bonjour, madame!"», отвечают на вопрос о настроении: «"Ça va bien, merci"». Слушают вступление, настраиваются на тему школы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Сегодня мы не просто поговорим о школе, а научимся описывать всё новое, что нас окружает, как настоящие французы."»
Этап 2. Актуализация знаний и грамматический практикум (8 мин)
Цель этапа: актуализировать формы прилагательных nouveau и vieux, обратив внимание на особые случаи употребления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Ouvrez vos livres à la page 7. Regardez le tableau de grammaire."» Учитель обращает внимание на формы перед гласной: «"Обратите внимание на слова 'nouvel' и 'vieil'. Почему мы не говорим 'nouveau ami'? Потому что французский язык любит плавность. Если слово начинается с гласной, мы используем специальную форму. Повторяйте за мной: un nouvel ami, un vieil hôtel."» | Ученики открывают учебники, следят за таблицей. Повторяют за учителем словосочетания, отрабатывая произношение связок (liaison). |
4 мин | Учитель организует чтение упр. 7 на стр. 8: «"Maintenant, écoutons et lisons l'exercice 7. C'est un petit entraînement."» Учитель просит прочитать предложения по цепочке, переводя их. | Ученики читают предложения: «"1. C'est un nouveau professeur. – Ce sont de nouveaux professeurs."» и т.д. Отрабатывают переход от единственного числа ко множественному. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Masc. sing: nouveau (nouvel + voyelle), vieux (vieil + voyelle)
- Fem. sing: nouvelle, vieille
- Pluriel: nouveaux, nouvelles; vieux, vieilles
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы вспомнили, как меняются эти капризные прилагательные. Теперь проверим, сможете ли вы правильно выбрать форму в заданиях."»
Этап 3. Первичное закрепление в упражнениях (10 мин)
Цель этапа: отработать навык выбора правильной формы прилагательного в контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель предлагает выполнить упр. 8 на стр. 8: «"Faisons l'exercice 8. Choisissez le bon adjectif. Attention au genre du nom!"» Учитель проходит по рядам, помогая тем, кто затрудняется определить род существительных (ordinateur, classe, maison). | Ученики письменно в тетрадях выбирают форму: «"1. J'ai un nouvel ordinateur (m). 2. Où est notre nouvelle classe (f)?"» и т.д. |
5 мин | Учитель организует взаимопроверку по упр. 9 (стр. 8-9): «"Échangez vos cahiers. Regardons l'exercice 9. C'est le pluriel."» Выводит правильные ответы на экран. | Ученики меняются тетрадями, проверяют работы друг друга, сверяясь с эталоном на доске. Обсуждают ошибки. |
Эталон решения (упр. 8)
1. nouvel (ordinateur начинается с гласной); 2. nouvelle (classe — ж.р.); 3. nouvelle (maison — ж.р.); 4. nouvelle (amie — ж.р.); 5. vieux (homme — исключение, но здесь в упр. 8.5 дан выбор vieux/vieil, правильно: vieil homme); 6. vieille (rue — ж.р.); 7. vieux (meuble — м.р.).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились с грамматикой! Теперь давайте узнаем, в каком классе вы бы учились, если бы жили в Париже."»
Этап 4. Работа с социокультурным материалом (10 мин)
Цель этапа: изучить систему образования Франции и сравнить её с российской.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Regardez le schéma à la page 9. C'est le système scolaire français."» Учитель объясняет структуру: «"Во Франции дети идут в школу в 6 лет. Сначала это école primaire, а затем — collège. Посмотрите на возраст 11-12 лет. Как называется этот класс?"» | Ученики изучают таблицу: «"C'est la Sixième!"». Сравнивают: «"В России мы тоже в 6 классе, но у нас это средняя школа, а у них — начало колледжа."» |
5 мин | Учитель задает вопросы по схеме: «"Comment s'appellent les classes au collège? Quel est le dernier examen?"» | Ученики находят ответы: «"Sixième, Cinquième, Quatrième, Troisième"», «"L'examen s'appelle le Brevet des collèges"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь вы знаете, что вы — настоящие 'élèves de sixième'. Давайте используем это в нашем рассказе."»
Этап 5. Творческое применение (практикум) (9 мин)
Цель этапа: составить связное высказывание о своих впечатлениях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
9 мин | Учитель дает задание: «"Представьте, что вы пишете письмо французскому другу. Расскажите о своей школе, используя новые слова. Используйте приём 'ПОПС-формула' (но на упрощенном уровне): 1. Мне нравится моя школа. 2. Потому что у меня новые друзья и предметы. 3. Например... 4. Поэтому я рад."» Учитель пишет на доске опоры: «"J'aime mon nouveau collège... J'ai de nouveaux amis... Ma matière préférée est..."» | Ученики работают в парах или индивидуально, составляя 4-5 предложений. Примеры: «"J'aime ma nouvelle école. J'ai un nouveau professeur de français. Mes nouveaux amis sont sympas. C'est super!"» Несколько учеников зачитывают свои варианты. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши впечатления очень позитивные! Это радует."»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить работу и дать инструкции по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: «"Поднимите зеленую карточку, если вы поняли, как использовать формы nouveau и vieux. Желтую — если есть сомнения. Красную — если трудно."» Раздает домашнее задание. | Ученики оценивают свою работу, записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно использовал все формы прилагательных в упражнениях и творческом задании, составил связный текст без грамматических ошибок.
- «4» — допущено 1-2 ошибки в согласовании прилагательных, текст составлен, но содержит небольшие лексические неточности.
- «3» — ученик путает формы мужского и женского рода, творческое задание выполнено частично (менее 3 предложений).
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая форма прилагательного nouveau была самой трудной? | Выявление проблемных зон в грамматике (формы перед гласной). |
В чем главное отличие класса Sixième во Франции от нашего 6 класса? | Проверка усвоения социокультурного материала. |
Какое слово лучше всего описывает твою школу сейчас? | Эмоциональная рефлексия и закрепление лексики. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы сделали большой шаг в изучении французского языка. Вы не просто выучили правила, но и примерили на себя роль французских школьников. Помните, что всё 'nouveau' — это всегда интересно и открывает новые возможности. На следующем уроке мы продолжим говорить о школьных предметах. Merci pour votre travail! Au revoir!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 9 (стр. 8), доделать | Закрепление форм множественного числа прилагательных. |
Средний (повышающий) | Выучить схему на стр. 9 | Уметь назвать все классы французского колледжа по порядку. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «Ma classe idéale» | Нарисовать и описать (5-7 предл.) свою идеальную школу, используя изученную грамматику. |
Контрольный вопрос: Как изменится слово 'vieux', если поставить его перед словом 'appartement'?