Мое село: сердце моей Родины (My Village: The Heart of My Motherland)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут описать свое село, используя 8–10 новых лексических единиц и грамматические конструкции There is / There are в устной и письменной речи.
- Образовательная задача: Познакомить с новой лексикой по теме «Village life» (cottage, field, bridge, path, well, wood) и закрепить навыки употребления предлогов места.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и умение работать с интерактивной картой (ИКТ-компетенция).
- Воспитательная задача: Формировать чувство гордости за свою «малую Родину» и бережное отношение к природе родного края (гражданско-патриотическое воспитание).
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей идентичности как гражданина России через любовь к родному селу.
- Формирование ценностного отношения к сельскому труду и сельскому образу жизни.
- Развитие навыков сотрудничества в парах при выполнении творческих заданий.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов и видеофрагментов, устанавливать причинно-следственные связи между географией местности и занятиями людей.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и коррекцию своей деятельности.
- Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами общения, слушать и понимать речь других.
Предметные
- Знать и правильно произносить лексику по теме «Природа и места в селе».
- Уметь строить краткое связное высказывание (6–8 фраз) о своем населенном пункте.
- Уметь находить на карте объекты и описывать их местоположение на английском языке.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение: формирование личного (эмоционального) отношения к месту своего проживания.
- Смыслообразование: понимание важности сохранения традиций своего села.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из материалов на английском языке.
- Синтез — составление целого из частей (описание села по опорным словам).
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера в парной работе.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию в PowerPoint с фотографиями местного села (достопримечательности, природа).
- Распечатать карточки для парной работы «Match the word and the picture» (15 комплектов).
- Подготовить аудиозапись с коротким рассказом британского подростка о своей деревне.
- Распечатать «Exit Tickets» (билеты на выход) для рефлексии по количеству учеников.
- Проверить работу интерактивной доски и доступ к Google Maps / Яндекс.Картам для демонстрации территории села.
- Подготовить стикеры двух цветов (зеленый и желтый) для этапа актуализации.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный эмоциональный настрой и сфокусировать внимание на теме родного края.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, dear friends! I am glad to see you. How are you today? Look at the screen, please. What can you see?"» Учитель показывает красивое панорамное фото их родного села на слайде №1. | Ученики приветствуют учителя: «"Good morning, teacher! We are fine, thank you."» Смотрят на экран и узнают знакомые места. |
2 мин | «"Yes, it's our home. It's our village. Some people say: 'East or West, home is best'. Do you agree? Why is our village special for you?"» Учитель использует прием «Крючок», задавая вопрос о значимости дома. | Ученики отвечают, используя простые фразы: «"Yes, I agree. It is beautiful. My friends live here. It is my Motherland."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"We all love our home. But can we describe it to a friend from England? Let's find out what words we need today."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить известную лексику по теме «Город/Село» и выявить нехватку слов для детального описания сельской местности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Let's play a game 'City vs Village'. I will show you pictures, and you will put them into two columns on the board."» Учитель выводит на интерактивную доску перемешанные картинки (skyscraper, tractor, cinema, well, traffic jam, field). | Ученики по очереди выходят к доске, перетаскивают картинки. Проговаривают: «"A tractor is for a village. A skyscraper is for a city."» |
2 мин | «"Now look at this photo of our local river and the small bridge. How do we say 'мостик' or 'тропинка' in English? Do you know?"» Учитель фиксирует затруднение: дети знают общие слова, но не знают специфических сельских терминов. | Ученики пытаются вспомнить слова, понимают, что их словарного запаса недостаточно: «"I don't know... Road? Way?"» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, we need new words to talk about our beautiful village professionally. Let's start our discovery!"»
Этап 3. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить с новой лексикой и грамматической конструкцией в контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Open your books on page 82. Let's listen to Jack. He lives in a small English village. Listen and point to the things he mentions."» Учитель включает аудиозапись и выводит текст на экран. Прием «Инсерт» (чтение с пометками). | Ученики слушают, следят по тексту и отмечают карандашом новые слова: cottage, wood, path, bridge. |
6 мин | «"Look at the pictures again. Repeat after me: A cottage... A field... A well... Now, look at the map of our village on the screen (Google Maps). Where is the school? Where is the river? Use 'There is' and 'There are'. For example: There is a bridge over the river."» Учитель объясняет правило употребления конструкций. | Ученики повторяют слова хором и индивидуально. Глядя на карту села, строят предложения: «"There is a big school in the centre. There are many green fields near the forest."» |
Запись в тетрадях
- New words: Cottage (деревенский дом), Field (поле), Path (тропинка), Bridge (мост), Wood (лесок), Well (колодец).
- Grammar: There is + singular (a bridge). There are + plural (many houses).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! Now you have the 'bricks' to build your story. Let's see how you can use them together."»
Этап 4. Первичное закрепление и парная работа (7 мин)
Цель этапа: тренировка лексики в коммуникативной ситуации, развитие навыков работы в паре.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Now, work in pairs. I give you a 'Secret Map' of an imaginary village. One of you describes it, the other draws. Then swap!"» Учитель раздает карточки с описанием (для одного) и пустой бланк (для другого). | Ученики распределяют роли. Один читает: «"There is a cottage in the middle. There is a path to the wood."» Второй рисует схематично. |
5 мин | Учитель обходит класс, помогает с произношением и грамматикой. «"Check your partner's drawing. Is it correct? Use 'Two stars and a wish' to evaluate."» | Ученики сравнивают рисунок с текстом, говорят напарнику: «"You drew the bridge very well! You used 'there is' correctly. But try to remember the word 'well'."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are good architects! You can build a village with words. Now it's time for a little break."»
Этап 5. Динамическая пауза (Fitness) (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Stand up, please. Let's go for a walk in our village! Walk in place... Look to the left — there is a field (stretch). Look to the right — there is a wood (stretch). Reach for the sun... Now jump over the stream!"» Учитель показывает движения, имитирующие прогулку. | Ученики встают, повторяют движения и за учителем проговаривают ключевые слова: «"Walk, field, wood, sun, jump!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Sit down, please. We are full of energy now. Let's connect English with Geography!"»
Этап 6. Включение в систему знаний (Interdisciplinary) (10 мин)
Цель этапа: применение знаний в реальном контексте, межпредметная связь с географией и краеведением.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Look at this old map of our village from 50 years ago (Slide №4) and the modern one. What changed? This is a task for real researchers!"» Учитель организует мини-дискуссию о развитии села. | Ученики сравнивают: «"50 years ago there was no big school. Now there are many new cottages. The wood was bigger before."» |
5 мин | «"Imagine you are writing a postcard to a pen-pal from London. Tell him why our village is the best place to visit. Use at least 5 new words."» Учитель раздает бланки в форме почтовых открыток. | Ученики пишут короткий текст (6–8 предложений), выражая свое отношение к селу: «"I love my village because there is a beautiful river... It is my home..."» |
Эталон решения (пример текста)
Dear friend, I live in a beautiful village. It is my Motherland. There is a small river and a wooden bridge over it. There are many green fields and a dark wood near my house. My cottage is old but very comfortable. There is a well with clean water in our garden. I love my village! Welcome to visit us!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your postcards are very touching. I am sure your friends will want to visit us!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: самооценка результатов, постановка задач на будущее.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Our lesson is coming to an end. Let's fill in our 'Exit Tickets'. Answer three questions: What is the most important word today? What was difficult? How do you feel about your village now?"» | Ученики заполняют карточки рефлексии, анализируя свою работу. |
4 мин | «"Open your diaries and write down your homework. You have a choice of three levels."» Учитель объясняет домашнее задание и выставляет оценки за урок. | Ученики записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик использовал 8 и более новых слов, нет грамматических ошибок в There is/are, текст логичен, выражено личное отношение.
- «4» — использовано 5–7 слов, допущено 1–2 негрубых грамматических ошибки, текст понятен.
- «3» — использовано менее 5 слов, есть существенные ошибки в конструкциях, текст состоит из разрозненных фраз.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which word was the hardest to remember? | Выявление фонетических или семантических трудностей лексики. |
Can you describe your village to a foreigner now? | Оценка достижения практической цели урока. |
What place in our village is your favorite? | Эмоциональная привязка к теме, воспитательный аспект. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your hard work today, children! You've shown that you not only know English well but also love the place where you live. Remember, every great journey starts from your own doorstep. Next time we will talk about village traditions and holidays. The lesson is over, goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 5, стр. 83 | Выучить новые слова, соотнести их с определениями в учебнике. |
Средний (повышающий) | Draw a map | Нарисовать карту своей улицы и подписать 5 объектов, используя 'There is/are'. |
Продвинутый (дополнительный) | Mini-video | Снять короткое видео (1 мин) на телефон: 'My favorite place in the village' с рассказом на английском. |
Контрольный вопрос: «Как мы скажем 'В моем селе есть много красивых полей'?» (Ответ: In my village there are many beautiful fields).