Здоровый образ жизни (Un mode de vie sain)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 6 основных привычек здорового образа жизни на французском языке и использовать их в кратких высказываниях о себе.
- Образовательная задача: ввести и закрепить лексические единицы по теме (manger des fruits, faire du sport, dormir bien, se laver).
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и устной речи через работу в парах.
- Воспитательная задача: формировать ответственное отношение к своему здоровью и режиму дня.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование установки на здоровый образ жизни.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной работы.
- Повышение мотивации к изучению французского языка как средства общения.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов и иллюстраций.
- Регулятивные: умение ставить учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с ней.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и координировать его с позицией партнера.
Предметные
- Знать лексику по теме «Здоровый образ жизни» (минимум 8 выражений).
- Уметь строить простые предложения в настоящем времени (Présent) для описания своих привычек.
- Понимать на слух и при чтении основное содержание коротких текстов о режиме дня.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение: осознание здоровья как главной ценности.
- Смыслообразование: установление связи между учебной деятельностью и реальной жизнью.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Самоконтроль и коррекция при выполнении заданий в парах.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в лексической таблице.
- Синтез — составление целого из частей (построение предложений).
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и вступать в диалог.
- Интеграция в группу сверстников и продуктивное взаимодействие.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображениями полезных и вредных привычек (15 наборов).
- Подготовить презентацию со слайдами «La pyramide de la santé».
- Распечатать рабочие листы (Worksheets) для парной работы по количеству учеников.
- Подготовить аудиозапись короткого диалога о режиме дня.
- Проверить работу проектора и звуковых колонок.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и оргмомент (3 мин)
Цель этапа: настроить учащихся на иноязычное общение и создать позитивный эмоциональный фон после каникул.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель приветствует класс: «Bonjour, mes enfants ! Je suis très content de vous voir après les grandes vacances. Comment ça va ? Vous êtes prêts pour le travail ? Regardez le tableau. Qu'est-ce que vous voyez ?» Учитель показывает на слайде два контрастных изображения: энергичного спортсмена и очень усталого человека с фастфудом. | Ученики отвечают на приветствие: «Bonjour, madame ! Ça va bien, merci !». Рассматривают изображения на слайде и пытаются описать их простыми словами: «Il est content», «Il est triste», «Il est fort». Эмоционально включаются в обсуждение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «C'est vrai. L'un est en forme, l'autre est fatigué. Aujourd'hui, nous allons découvrir comment rester toujours en forme et avoir une bonne santé.»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить глаголы действия и названия продуктов, изученные ранее, для подготовки к новой теме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель организует быструю игру «Vrai ou Faux»: «Je dis une phrase. Si c'est bon pour la santé, vous levez les mains. Si c'est mauvais, vous croisez les bras. Manger des pommes ? Faire du vélo ? Boire du Coca ? Dormir 2 heures ?» Учитель фиксирует на доске ключевые глаголы, которые называют дети. | Ученики активно реагируют жестами на утверждения учителя. Затем по просьбе учителя называют глаголы, которые они услышали: manger, boire, dormir, faire. Записывают эти глаголы в тетрадь как опорные. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Excellent ! Vous savez déjà beaucoup de choses. Mais comment dire tout cela correctement en français ? C'est notre but aujourd'hui.»
Этап 3. Выявление затруднения и постановка проблемы (5 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: создать ситуацию интеллектуального затруднения, мотивирующую к изучению новых выражений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает короткий текст о мальчике Пьере, который постоянно болеет: «Lisez ce texte. Pourquoi Pierre est-il souvent malade ? Trouvez les causes dans le texte.» Текст содержит незнакомые выражения: «il se couche tard», «il ne fait jamais de sport», «il mange trop de bonbons». Учитель спрашивает: «Pouvez-vous traduire ces expressions ?» | Ученики читают текст про себя. Пытаются найти причины болезней Пьера, но сталкиваются с тем, что не знают точного перевода новых фраз. Формулируют проблему: «Мы не знаем, как называются привычки на французском языке». Озвучивают цель урока: «Узнать новые слова о здоровье».]]},{ |
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: ввести новую лексику и первичные грамматические конструкции для описания здорового образа жизни.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
12 мин | Учитель вводит прием «L'image et le mot». На экране появляются картинки с подписями: «manger des fruits et des légumes», «faire du sport», «dormir 8 heures», «se laver les mains», «se brosser les dents», «se promener». Учитель произносит фразы, акцентируя внимание на произношении: «Répétez après moi : Manger... des fruits...». Затем учитель предлагает составить «La pyramide de la santé» на доске, распределяя привычки по важности. | Ученики хором и индивидуально повторяют за учителем новые выражения. Затем по одному выходят к доске, прикрепляют карточки к «Пирамиде здоровья» и комментируют: «C'est important pour la santé». Записывают новые фразы в словари с переводом. |
Запись в тетрадях
- Un mode de vie sain — здоровый образ жизни
- Manger des fruits et des légumes — есть фрукты и овощи
- Faire du sport — заниматься спортом
- Dormir 8-9 heures — спать 8-9 часов
- Se promener en plein air — гулять на свежем воздухе
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Maintenant vous avez les mots nécessaires. Voyons si vous pouvez les utiliser dans une conversation.»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить лексику в упражнениях на соотнесение и понимание контекста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель предлагает задание на карточках: «Associez les images aux phrases». На карточках перемешаны картинки и новые фразы. После выполнения учитель организует самопроверку по эталону на слайде: «Regardez le tableau et vérifiez vos réponses. Qui a fait zéro fautes ?» | Ученики индивидуально выполняют задание на карточках, соединяя стрелками картинки и текст. Затем сверяют свои ответы с эталоном на экране, исправляют ошибки карандашом и поднимают руки, если выполнили всё верно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Très bien ! Vous connaissez bien les mots. Passons à la pratique en paires.»
Этап 6. Самостоятельная работа в парах (8 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в ситуации диалогического общения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель дает задание для парной работы: «Interviewez votre voisin. Posez la question : Qu'est-ce que tu fais pour être en forme ? Utilisez les nouvelles phrases. Par exemple : Moi, je mange des fruits et je fais du sport. Et toi ?» Учитель ходит по классу, помогает с произношением и грамматикой. | Ученики работают в парах. Один задает вопрос, другой отвечает, используя изученную лексику. Затем они меняются ролями. Некоторые пары (по желанию) представляют свой микро-диалог всему классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Bravo ! Vous parlez comme de vrais Français. Vous savez déjà expliquer vos bonnes habitudes.»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень усвоения материала и дать инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует прием «Le billet de sortie». Он просит каждого написать на маленьком листочке одну вещь, которую они теперь будут делать для своего здоровья (на французском). Затем объясняет домашнее задание: «Votre devoir est de créer une petite affiche 'Mes conseils pour la santé'.» | Ученики пишут на листочках свои обещания (например, «Je vais manger des pommes») и сдают их учителю. Записывают домашнее задание в дневники, задают уточняющие вопросы по оформлению плаката. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно соотнес все картинки с фразами, активно участвовал в диалоге, использовал не менее 4 новых выражений без грубых ошибок.
- «4» — ученик допустил 1-2 ошибки в соотнесении лексики, участвовал в диалоге, использовал 3 новых выражения, допускал незначительные ошибки в произношении.
- «3» — ученик соотнес правильно более половины фраз, в диалоге участвовал пассивно, использовал 1-2 выражения с помощью учителя или учебника.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Quelle expression a été la plus difficile à mémoriser ? | Выявление фонетических или лексических трудностей для дальнейшей отработки. |
Est-ce que tu peux donner 3 conseils de santé maintenant ? | Проверка достижения предметного результата урока. |
Qu'est-ce que tu as aimé le plus dans le travail en paires ? | Оценка эмоционального состояния и эффективности коммуникации. |
Завершающее слово учителя
«Mes amis, vous avez très bien travaillé aujourd'hui. Nous avons appris que la santé est notre plus grand trésor. N'oubliez pas de manger des fruits et de faire du sport chaque jour ! La prochaine fois, nous parlerons de la nourriture française saine. Merci pour votre attention et au revoir !»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 12, упр. 4 | Выучить новые слова и выражения наизусть, уметь их писать. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 8 | Составить 5 предложений о своем типичном утре, используя новую лексику. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий проект | Создать мини-плакат (A4) с иллюстрациями и правилами здорового образа жизни на французском языке. |