Здоровые привычки: мой день, моя еда, мой стиль (Healthy Habits: My Day, My Food, My Style)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут составить план здорового дня, выбрав правильные продукты и одежду для активности, используя изученную лексику и грамматику (Present Simple).
- Образовательная задача: активизировать лексику по темам «Режим дня», «Еда», «Одежда» и научить применять её в ситуациях реального общения (магазин, планирование дня).
- Развивающая задача: развивать навыки критического мышления через классификацию информации и навыки сотрудничества в парах.
- Воспитательная задача: формировать ценностное отношение к своему здоровью и полезным привычкам.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание важности здорового образа жизни для успешной учебы и общения.
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Развитие эстетического вкуса при выборе одежды.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать объекты (продукты, виды деятельности) по заданным признакам.
- Коммуникативные: умение вести диалог-расспрос в ситуации покупки, аргументировать свой выбор.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Предметные
- Знать лексические единицы по темам: healthy food, junk food, daily routine, clothes, shopping phrases.
- Уметь использовать Present Simple для описания привычек и режима дня.
- Владеть навыками аудирования и смыслового чтения коротких текстов о здоровье.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем мне знать названия продуктов?).
- Оценивание усваиваемого содержания (полезно/вредно).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль в процессе выполнения заданий на интерактивной доске.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из видеофрагмента (ICT).
- Синтез — составление целого из частей (сборка режима дня).
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера в паре.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с видео-«крючком» о режиме дня.
- Распечатать карточки «Healthy vs Junk Food» (15 наборов для работы в парах).
- Подготовить интерактивное задание на платформе Wordwall/LearningApps (сортировка одежды).
- Распечатать «Билеты на выход» (Exit Tickets) по количеству учеников.
- Подготовить реквизит для зоны «Магазин» (ценники, игрушечные деньги, 3-4 предмета одежды).
- Проверить работу колонок и проектора.
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и активизировать внимание учеников через визуальный образ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, children! I'm glad to see you. How are you today? Are you full of energy? Look at the screen, please." Учитель показывает 15-секундный ролик, где один подросток бодрый и делает зарядку, а другой сонный и ест чипсы. | "Good morning! We are fine!" Ученики приветствуют учителя, настраиваются на работу, смотрят видео. |
2 мин | "Look at these two boys. Why is the first boy so happy and energetic? And what's wrong with the second one? Let's guess the topic of our lesson." Учитель подводит детей к теме здоровья, используя наводящие вопросы. | Ученики отвечают: "The first boy is healthy. He does exercises. The second boy eats bad food. He is tired." Формулируют тему: "Healthy lifestyle". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are right! Today we will discover how to be healthy, what to eat, and even what to wear for our health. Let's start our journey!"
Этап 2. Актуализация знаний и открытие нового: Режим дня (7 мин)
Цель этапа: актуализировать глаголы действия и составить идеальный график здорового человека.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "To be healthy, we need a good routine. Look at the board. Here are some actions. Let's use the 'Snowball' technique. I say one action, the next person repeats it and adds another one." Учитель начинает: "I get up early." | Ученики по цепочке повторяют и добавляют: "I get up early and wash my face", "I get up early, wash my face and do morning exercises" и т.д. |
4 мин | "Now, look at these clocks on your worksheets. In pairs, decide: what is the best time for breakfast, for sport, and for sleep? Discuss it for 2 minutes." Учитель обходит пары, помогая с произношением числительных и времени. | Работают в парах (Pair work). Обсуждают: "I think breakfast is at 8 o'clock". "I agree. Sport is at 4 p.m.". Записывают время в свои листы планирования. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great routine! But a healthy lifestyle is not only about time. It's about what we put inside our bodies. Let's talk about food."
Этап 3. Открытие нового: Здоровое питание (10 мин)
Цель этапа: классифицировать продукты на полезные и вредные, используя ИКТ и элементы биологии (межпредметная связь).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "I have a basket of food here (показывает на экране или физически). But it's a mess! Let's use our tablets or the interactive board. Sort these products into two groups: 'Super Food' and 'Junk Food'." (ICT). Учитель запускает игру-сортировку. | Ученики по очереди выходят к доске или работают на планшетах, перетаскивая картинки: apples, milk, fish — в Super Food; burgers, cola, sweets — в Junk Food. |
6 мин | "Why is fish good? It has vitamins and protein. This is Biology! (Interdisciplinary). Now, in pairs, create a 'Healthy Lunch Menu'. You have 5 pounds to spend. Look at the prices on the cards." Учитель раздает карточки с едой и ценами. | Ученики в парах выбирают продукты, считая общую стоимость (Math connection). "We choose a salad for 2 pounds and orange juice for 1 pound. It's healthy and cheap!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your menus look delicious and very healthy! Now, to stay fit, we need to move. Stand up, please!"
Этап 4. Физкультминутка (Fitness break) (2 мин)
Цель этапа: снять напряжение и закрепить глаголы действия через физическую активность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Let's play 'Healthy Simon Says'. If I say 'Simon says', you do it. If I don't, you stay still. Simon says: Run in place! Simon says: Eat an invisible apple! Simon says: Stretch like a cat! Jump! (учитель не сказал Simon says)." | Ученики активно выполняют команды: бегут на месте, имитируют поедание яблока, потягиваются. Те, кто ошибся на команде 'Jump', хлопают в ладоши и продолжают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! You are very active. Sit down, please. We are ready for the last part of our discovery."
Этап 5. Практика: Одежда и покупки (10 мин)
Цель этапа: научить выбирать одежду для активного отдыха и вести диалог в магазине.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "To be healthy, we go outside. But the weather changes! Look at the pictures: It's rainy, it's sunny, it's cold. What should we wear for a morning run in the rain? Choose from the list: trainers, raincoat, T-shirt, shorts, cap." | Ученики выбирают: "For a run in the rain, I wear trainers and a raincoat". Обсуждают выбор в парах. |
6 мин | "Now, let's go to the shop. One of you is a shop assistant, the other is a customer. You need to buy clothes for your healthy weekend. Use these phrases: 'How much is it?', 'Can I help you?', 'I'd like to buy...'." Учитель организует ролевую игру. | Ученики разыгрывают диалоги в парах (Pair work). Используют игрушечные деньги и карточки товаров. "Hello! Can I help you?" - "Yes, I'd like these blue trainers. How much are they?" - "They are 20 pounds." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent shopping! Now you have everything for a healthy life: a plan, good food, and the right clothes."
Этап 6. Включение в систему знаний и рефлексия (8 мин)
Цель этапа: обобщить полученные знания и провести самооценку деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Let's create our 'Healthy Class Poster'. Each pair, come to the board and stick one rule for our class. Use 'Always' or 'Never'." Учитель помогает формулировать предложения. | Ученики пишут на стикерах и приклеивают на ватман: "Always eat apples", "Never drink too much cola", "Always do exercises", "Sleep 8 hours". |
4 мин | "Now, it's time for your 'Exit Ticket'. Answer three questions: 1. One new word you learned. 2. One healthy thing you will do today. 3. How do you feel? (Draw an emoji)." Учитель раздает маленькие листочки. | Ученики индивидуально заполняют билеты на выход (Reflection), рисуют смайлики и сдают учителю при выходе из класса. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал во всех этапах, правильно использовал лексику (не менее 10 новых слов) и грамматику в диалоге, успешно выполнил сортировку продуктов.
- «4» — ученик участвовал в работе, но допустил 2-3 лексические или грамматические ошибки в диалоге, правильно классифицировал продукты.
- «3» — ученик был пассивен, допустил много ошибок в использовании слов по теме, затруднялся в составлении предложений о режиме дня.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой продукт из 'Junk Food' тебе сложнее всего исключить из рациона? | Осознание личных привычек и применение темы к себе. |
Какая фраза в магазине оказалась самой полезной? | Выявление наиболее значимого языкового материала. |
Что было труднее: считать деньги в магазине или планировать время? | Оценка метапредметных навыков (математика vs планирование). |
Завершающее слово учителя
"Today you have done a great job! We discovered that being healthy is a choice we make every hour: when we wake up, when we eat, and when we go for a walk. I hope your 'Healthy Class Poster' will remind you of our rules. Remember, a healthy mind in a healthy body! See you next time!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 45, упр. 2 | Выучить 10 новых слов по теме 'Food' и 'Clothes'. |
Средний | Рабочая тетрадь, стр. 30 | Написать 5 предложений о своем типичном здоровом завтраке. |
Продвинутый | Творческий проект | Создать мини-плакат (A4) 'My Healthy Weekend' с рисунками и описанием одежды и еды. |
Контрольный вопрос: Назовите три предмета одежды, которые вы купили бы для занятий спортом на улице зимой?