Welcome to School! Школьные будни
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 10 школьных предметов и 8 школьных принадлежностей на английском языке, а также использовать неопределенный артикль a/an в речи.
- Образовательная задача: ввести и закрепить лексику по теме «School subjects» и «School objects», познакомить с правилом употребления артиклей a/an.
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования и смыслового чтения при работе с расписанием уроков.
- Воспитательная задача: формировать положительное отношение к школе и интерес к изучению различных школьных дисциплин.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе игровой деятельности.
- Формирование осознания значения образования в современном мире.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать объекты по заданным признакам (школьные предметы vs принадлежности).
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них, работая в парах.
Предметные
- Знать названия школьных предметов: English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, IT, PE.
- Уметь называть школьные принадлежности: ruler, eraser, pencil sharpener, notebook, etc.
- Владеть правилом употребления артиклей a/an перед существительными.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение: осознание себя как ученика средней школы.
- Смыслообразование: установление связи между изучением английского языка и его применением в школьной жизни.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Знаково-символические действия: работа с расписанием (таблицей).
- Синтез — составление целого из частей (составление своего расписания).
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Mystery Bag» (непрозрачный мешок) с реальными школьными предметами (линейка, ластик, точилка и т.д.).
- Распечатать карточки с названиями предметов для игры «Match the word» (10 шт.).
- Подготовить аудиозапись к упражнению 1 на стр. 26 учебника Spotlight 5.
- Вывести на экран слайд с «запутанным» расписанием на английском языке.
- Распечатать листы самооценки «My Progress» для каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить детей на общение на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: «"Hello, boys and girls! I am glad to see you. How are you today? I hope you are ready for our first big adventure in Grade 5!"» Учитель проверяет готовность к уроку. | Ученики отвечают: «"Hello, teacher! Glad to see you too! I am fine, thank you!"» Проверяют наличие учебников и тетрадей. |
2 мин | Учитель показывает «Mystery Bag»: «"Look! I have a magic bag. There are some things inside. Can you guess what is it? Let's play a game. Close your eyes and touch one thing. What is it?"» Учитель использует прием «Крючок», чтобы заинтриговать детей. | Ученики по очереди опускают руку в мешок, нащупывают предмет и пытаются назвать его (возможно, на русском, если не знают английского эквивалента): «"Это линейка! It is a ruler?"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! We have many things for school. But do you know how to name your school subjects in English? Let's find out!"»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить алфавит и простые слова, необходимые для введения новой темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель пишет на доске слово SCHOOL и просит детей назвать слова на каждую букву: «"Let's play 'Alphabet School'. S is for... Student! C is for... Class! What about H, O, O, L?"» | Ученики предлагают варианты: «"H is for Hi! O is for Open! L is for Lesson!"» |
2 мин | Учитель показывает на предметы из мешка и спрашивает: «"Is it a pen? Is it an eraser?"» Учитель акцентирует внимание на звуках [а] и [an], подготавливая почву для грамматики. | Ученики отвечают: «"Yes, it is / No, it isn't"», стараясь повторять артикли за учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You remember many words. Now, imagine you are in a British school. You have a timetable, but you don't understand it!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (4 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, мотивирующую к изучению новых слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран расписание (Timetable), где вместо привычных названий предметов стоят английские (Maths, Science, IT). «"Look at this schedule. It's Monday morning. What is your first lesson? Do you know what 'Science' is? Or 'PE'? We have a problem, we don't know our lessons!"» | Ученики смотрят на экран, выражают недоумение: «"Я не знаю, что такое Science. А PE — это физкультура?"» Пытаются догадаться о значении слов по картинкам-подсказкам рядом с названиями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! To understand our school life, we need to learn the names of school subjects. That is our goal for today!"»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: введение новой лексики и грамматического правила a/an.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель просит открыть учебник на стр. 26, упр. 1. «"Open your books at page 26. Listen to the recording and repeat the words. Look at the pictures. Which words look like Russian words?"» Учитель использует прием опоры на интернационализмы. | Ученики слушают аудио, хором повторяют: «"Mathematics, Geography, History, Music..."» Отвечают: «"History похожа на История, Music на Музыка"». |
4 мин | Учитель вводит правило артиклей. Рисует на доске две корзины: «A» и «AN». «"Look! If a word starts with a consonant sound (b, c, d...), we put it in the 'A' basket. If it starts with a vowel sound (a, e, i, o, u), it goes to 'AN'. Let's sort our school objects!"» | Ученики выходят к доске и распределяют слова: «"A ruler", "A book", "An eraser", "An atlas"». Записывают правило в тетрадь. |
3 мин | Учитель задает вопрос: «"What is your favourite subject? My favourite subject is English. What about you?"» | Ученики отвечают по цепочке: «"My favourite subject is Art", "My favourite subject is Maths"». |
Запись в тетрадях
- School Subjects: English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, IT, PE.
- Grammar: A + consonant (a pen, a desk); AN + vowel (an apple, an eraser).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you know all the subjects! You can read any timetable now. Let's check how well you remember the objects!"»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепление лексики в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует игру «Mime Game». «"I will mime a subject, and you guess. For example... (учитель имитирует рисование)".» Затем просит учеников загадать свои предметы. | Ученики угадывают: «"Is it Art?"» Один ученик выходит и имитирует бег (PE) или игру на пианино (Music), остальные отгадывают. |
3 мин | Учитель раздает карточки с перемешанными буквами (анаграммы): «"Look at your desks. Work in pairs. Unscramble the words: T-R-A, S-H-M-A-T, E-N-C-I-E-S-C".» Прием «Think-Pair-Share». | Ученики в парах собирают слова: «"Art, Maths, Science"». Первая пара, выполнившая задание, поднимает руки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are very fast! You know the subjects perfectly. Now let's do some individual work."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверка усвоения материала, развитие навыков письма.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает мини-анкеты «My School Day». «"Now, write your own ideal timetable for Monday. Choose 5 subjects. Don't forget to write 'a' or 'an' for your school objects list below."» | Ученики самостоятельно заполняют таблицу с расписанием и список из 3-4 предметов в рюкзаке, используя артикли. |
2 мин | Учитель выводит правильные написания слов на экран для самопроверки. «"Check your spelling. If you have no mistakes, draw a star!"» | Ученики сравнивают свои записи с эталоном на экране, исправляют ошибки карандашом. |
Эталон решения
Monday Timetable: 1. Maths 2. English 3. Science 4. PE 5. Art. In my bag: a ruler, a pencil, an eraser, an atlas.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent work! Most of you have stars. You are ready for the final step."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка своей деятельности, объяснение ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует прием «Светофор». «"Green card — I know everything. Yellow — I have some questions. Red — I need help. Show me your cards!"» Проводит краткий опрос о трудностях. | Ученики поднимают цветные карточки. Отвечают на вопросы учителя о том, что было самым интересным. |
4 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записанное на доске. «"Your homework is to draw your dream school bag and label all things inside. Also, do Ex. 4 on page 27."» | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно назвал все 10 предметов, правильно использовал артикли a/an во всех случаях, расписание заполнено без орфографических ошибок.
- «4» — допущено 1-2 ошибки в названиях предметов или в употреблении артиклей, расписание заполнено полностью.
- «3» — допущено более 3 ошибок, названия предметов узнаваемы, но написаны с грубыми ошибками, артикли пропущены.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие новые слова ты сегодня запомнил лучше всего? | Проверка объема усвоенной лексики. |
В чем разница между использованием 'a' и 'an'? | Проверка понимания грамматического правила. |
Какое задание было для тебя самым веселым? | Определение эмоционального состояния и интересов учащихся. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your active work today! You've done a great job learning about school subjects. Remember, school is not just about lessons, it's about discovering new worlds. Next time we will talk about your first days at school and how to introduce yourself. See you soon! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 1, 2 стр. 26 (учебник) | Выучить слова наизусть, уметь их писать. |
Средний (повышающий) | Упр. 4 стр. 27 | Прочитать диалог и ответить на вопросы письменно. |
Продвинутый (дополнительный) | Проект «My Dream School» | Нарисовать плакат с идеальным расписанием и списком необычных предметов (например, Magic History). |