Школьные предметы и принадлежности: закрепление лексики
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 10 школьных предметов и 8 принадлежностей, использовать их в кратких диалогах-расспросах и решать простейшие математические задачи на английском языке.
- Образовательная задача: закрепить лексические единицы по теме «School», отработать грамматические конструкции «I have got / I haven't got», «My favourite subject is...».
- Развивающая задача: развивать навыки коммуникации через работу в парах, логическое мышление и память через классификацию предметов.
- Воспитательная задача: воспитывать уважительное отношение к школьным правилам и личным вещам, поддерживать интерес к изучению различных наук.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Умение классифицировать объекты по заданным признакам (предметы vs принадлежности).
- Навыки смыслового чтения и извлечения информации из текста расписания.
Предметные
- Знать названия школьных предметов: English, Maths, Science, History, PE, Art, Music, Geography.
- Уметь называть школьные принадлежности: school bag, pencil case, ruler, eraser, sharpener, notebook, textbook.
- Уметь задавать вопросы «What's your favourite subject?» и отвечать на них.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация (знание правил поведения в школе).
- Мотивация к изучению иностранного языка.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Самоконтроль правильности произношения и написания слов.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
- Синтез — составление целого из частей (составление предложений).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать раздаточный материал для работы в парах «My Partner's School Bag» — 15 экземпляров.
- Подготовить «волшебный мешочек» (Magic Bag) с реальными предметами: ручка, линейка, ластик, точилка, блокнот.
- Подготовить карточки с названиями школьных предметов для игры «Snowball».
- Проверить работу проектора для демонстрации слайдов с математическими примерами.
- Открыть учебник Spotlight 5 на странице 26-27.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить учеников на использование английского языка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Let's check if you are ready. Show me your pens, show me your books. Great!» Учитель проверяет готовность и настраивает на позитив. | «Good morning, teacher! We are fine, thank you!» Ученики приветствуют учителя, показывают названные принадлежности, демонстрируя готовность к уроку. |
2 мин | «Look at my table. I have a Magic Bag today. What do you think is inside? Is it a cat? No! Is it a sandwich? Maybe... but I think there are things for our lesson. Let's guess!» Учитель интригует детей, используя приём «Крючок». | Ученики начинают гадать, используя знакомую лексику: «I think there is a book», «Maybe a pencil?», «A ruler?». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Yes, you are right! There are school objects in my bag. And today we will talk about our school life, subjects and things we need for lessons. Let's start!»
Этап 2. Актуализация лексики — Школьные предметы (5 мин)
Цель этапа: повторить названия школьных предметов и активизировать их в речи через соревновательный элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Let's play a game "Snowball". I will start: I like English. The next person repeats my subject and adds their own. For example: I like English and Maths.» Учитель следит за правильностью произношения и порядком слов. Если ученик ошибается, учитель помогает наводящим вопросом: «And what about PE?» | Ученики по цепочке повторяют список предметов, добавляя свой: «I like English, Maths and Art», «I like English, Maths, Art and History» и так далее. Упражнение тренирует память и произношение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Well done! You remember all the subjects. Now we know what we study, but what do we need for these lessons?»
Этап 3. Закрепление лексики «School objects» (7 мин)
Цель этапа: закрепить названия школьных принадлежностей и конструкцию «I have got».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель достает предметы из Magic Bag по одному: «Look! What is this? It's a ruler. Repeat after me: a ruler. Who has got a ruler today? Raise your hands!» Учитель просит детей называть предметы и проверять наличие у себя. | Ученики хором повторяют слова: «A ruler!», «An eraser!», «A sharpener!». Те, у кого есть названный предмет, поднимают его и говорят: «I have got a ruler!». |
4 мин | Учитель организует игру «Mime Game»: «Now, I will mime an action, and you guess the object. If I do this (имитирует стирание ластиком), what is it?» Затем вызывает одного ученика к доске для роли ведущего. | Ученики угадывают: «It's an eraser!». Вызванный ученик имитирует использование точилки или циркуля, остальные угадывают на английском языке. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Excellent! Now you won't forget your pencils and erasers at home. But wait, can we use school objects for other sciences? Let's see.»
Этап 4. Межпредметная связь: Математика на английском (7 мин)
Цель этапа: интегрировать знания по математике и английскому языку, развивая функциональную грамотность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Open your notebooks. Today we have a mini-Maths lesson in our English class. Look at the screen. Let's solve some problems. I will read, and you write the answer in words, not numbers! Example: Ten plus five is... fifteen.» Учитель выводит на экран примеры: 12 + 8, 20 - 5, 11 + 9. | Ученики записывают примеры словами в тетради: «Twelve plus eight is twenty», «Twenty minus five is fifteen». Затем трое учеников выходят к доске и записывают полные предложения словами. Класс проверяет орфографию. |
Эталон решения
1. Twelve plus eight is twenty.
2. Twenty minus five is fifteen.
3. Eleven plus nine is twenty.
2. Twenty minus five is fifteen.
3. Eleven plus nine is twenty.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You are great mathematicians! You can count in English perfectly. I think it's time to move a little.»
Этап 5. Динамическая пауза — Fitness Break (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру «Simon Says» с использованием школьной тематики: «Stand up, please. Simon says: open your bags! Simon says: touch your desks! Close your eyes! (Учитель не сказал Simon says). Simon says: jump three times!» | Ученики выполняют команды только если учитель сказал «Simon says». Если кто-то ошибается и выполняет команду без кодовой фразы, он садится на место. В конце остаются самые внимательные. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Sit down, please. You are very attentive. Now let's talk to each other.»
Этап 6. Работа в парах: «Интервью о расписании» (10 мин)
Цель этапа: тренировка навыков диалогической речи и обмена информацией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает карточки с пустым расписанием на один день. «Now, work in pairs. Ask your partner about their dream timetable for Monday. Use questions: What's your first lesson? What's your favourite subject? Do you like Art?» Учитель демонстрирует пример диалога с сильным учеником. | Ученики внимательно слушают инструкцию и пример диалога. Готовят ручки для заполнения карточек. |
8 мин | Учитель проходит между рядами, помогая парам и исправляя ошибки в произношении. «Listen to each other carefully. Don't forget to say "Thank you"». | Ученики работают в парах. Один спрашивает, другой отвечает, затем меняются ролями. Заполняют карточки соседа: «My partner's favourite subject is Music. His first lesson is PE». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «I heard many interesting dream timetables! Some of you want 5 PE lessons a day! That's funny. Now let's check what we've learned.»
Этап 7. Обобщение и систематизация (6 мин)
Це|ль этапа: проверить усвоение материала через логическое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель предлагает задание «Odd one out» (Лишнее слово). На доске группы слов: 1) Ruler, Pen, History, Eraser. 2) Science, Monday, Art, Music. 3) Book, Bag, Desk, Teacher. «Find the odd word and explain why. For example: History is a subject, others are objects.» | Ученики анализируют группы слов и отвечают: «1) History is the odd word because it's a subject. 2) Monday is the odd word because it's a day, not a subject. 3) Teacher is the odd word because it's a person». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Perfect logic! You can easily distinguish between subjects and objects now.»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учениками результатов своей деятельности, оценка уровня усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель применяет приём «Three stars and a wish»: «Write down three things you learned today and one thing you want to practice more. Also, look at the screen and choose a smiley: Green (I understand everything), Yellow (I have questions), Red (I need help).» | Ученики на стикерах пишут свои успехи (например: «I know names of subjects», «I can count in English») и одно пожелание. Поднимают карточки-светофоры для быстрой оценки учителем. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Your homework is on the board. Choose your level. Don't forget to bring your work next time. The lesson is over. Goodbye, children!» | Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают уточняющие вопросы. «Goodbye, teacher!». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в Snowball и Mime Game, без ошибок решил математические примеры словами, успешно провел интервью в паре, используя полные предложения.
- «4» — ученик участвовал в играх, допустил 1-2 ошибки в написании числительных словами, в паре использовал краткие ответы вместо полных предложений.
- «3» — ученик был пассивен, допустил более 3 ошибок в лексике, испытывал значительные трудности при ответе на вопросы партнера в паре.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Назови 3 предмета в твоем портфеле, которые ты запомнил лучше всего. | Проверка кратковременной памяти и усвоения базовой лексики. |
Какая часть урока (математика, игра или интервью) была самой интересной? | Выявление наиболее эффективных каналов восприятия и интересов класса. |
С каким заданием ты справился быстрее всего? | Определение зоны актуального развития и уровня уверенности ученика. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы отлично поработали! Мы не просто повторили слова, но и увидели, как английский язык помогает нам в математике и общении. Самым важным сегодня было ваше умение слушать друг друга в парах. Если у кого-то остались вопросы по написанию названий предметов — не переживайте, на следующем уроке мы закрепим это в письменной работе. Have a nice day!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, с. 27, упр. 5 | Выписать названия школьных принадлежностей в словарь и выучить их. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, с. 15 | Заполнить пропуски в тексте о школьном расписании. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать «Портфель моей мечты» и подписать 10 предметов внутри него на английском языке. |
Контрольный вопрос: «Can you name three subjects you have on Tuesday?» (Проверка понимания перед выходом из класса).