Школьные дни (School Days)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 8–10 школьных предметов на английском языке и составлять краткое высказывание о своем расписании.
- Образовательная задача: ввести и закрепить лексику по теме «School Subjects», научить использовать конструкцию «I have... on Mondays».
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и умение работать в паре (cooperative learning).
- Воспитательная задача: формировать положительное отношение к школе и уважение к распорядку дня.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной работы.
- Осознание важности школьного образования для будущего.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять нужную информацию из текста учебника, классифицировать объекты.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение слушать партнера и вступать в диалог на английском языке.
Предметные
- Знать названия школьных предметов (English, Maths, Science, Art, PE, Music, History, Geography).
- Уметь рассказывать о любимом предмете с опорой на образец.
- Владеть навыками распознавания новой лексики в речи на слух.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника).
- Смыслообразование (связь между целью и мотивом).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование последовательности действий.
- Оценка — выделение и осознание того, что уже усвоено.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера (контроль, коррекция).
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с названиями предметов для игры «Bingo» (15 шт., по одной на парту).
- Подготовить аудиозапись к упражнению из учебника (Spotlight 5, Module 1, Unit 1a).
- Вывесить на доску картинки с изображением школьных принадлежностей и символов предметов (кисть — Art, калькулятор — Maths).
- Подготовить карточки для рефлексии «Светофор» (красные, желтые, зеленые кружки) на каждого ученика.
- Проверить работу проектора для демонстрации цифрового расписания.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить артикуляционный аппарат к английской речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Let's check if we are ready. Show me your textbooks, your pens and your diaries. Great!" | Приветствуют учителя: "Good morning, teacher! We are fine, thank you!" Демонстрируют готовность, показывая учебники и ручки. |
2 мин | Учитель показывает на свою сумку: "Look! I have many things in my bag. A book, a ruler, an eraser. Where am I going? Am I going to the park? No! I am going to school. Today we talk about our school days." | Слушают учителя, догадываются о теме урока. Отвечают: "To school!", "School days!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, the topic of our lesson is 'School Days'. We will learn new words and talk about your favorite subjects."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить дни недели и выявить нехватку слов для описания школьного расписания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Let's remember the days of the week. Look at the board. I have some letters missing." Учитель пишет на доске: M_nday, T_esday, W_dnesday. "Can you complete them?" | По очереди выходят к доске и вписывают пропущенные буквы в названиях дней недели. |
3 мин | "Now, look at this timetable. On Monday we have... Oh, I don't know how to say 'Математика' or 'Физкультура' in English. Do you know?" Учитель фиксирует затруднение. | Пытаются вспомнить названия предметов. Кто-то знает 1-2 слова, но большинство затрудняется. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We need to learn the names of school subjects to talk about our timetable. Let's discover them!"
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с новой лексикой через работу с учебником и использование приёма «Think-Pair-Share».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Open your books at page 26, exercise 1. Listen and repeat after the speaker." Учитель включает аудиозапись с названиями предметов. "Now, look at the pictures. Match the words with the symbols." | Слушают и повторяют слова хором и индивидуально. Соотносят слова в учебнике с картинками (например, палитра — Art). |
8 мин | Применяет приём «Think-Pair-Share»: "Look at exercise 2. There is a text about a boy named Harry. Think for 1 minute: what are his favorite subjects? Then discuss with your partner. Then tell the class." | 1 мин думают сами, читая текст. 2 мин обсуждают в парах. Затем представители пар отвечают: "Harry's favorite subjects are Science and Maths." |
Запись в тетрадях
- School Subjects:
- 1. English - английский язык
- 2. Maths - математика
- 3. Science - естествознание
- 4. Art - ИЗО
- 5. PE - физкультура
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! Now we know the names of the subjects. But are you tired? Let's move!"
Этап 4. Физкультминутка — Fitness (3 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить глаголы действия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Проводит игру «Simon Says» с учебным уклоном: "Simon says: stand up! Simon says: pretend you are in a PE lesson — run! Pretend you are in an Art lesson — paint! Read a book! Oh, Simon didn't say 'read'! Sit down." | Выполняют команды учителя. Если команда начинается с фразы «Simon says», дети делают движение. Если нет — должны стоять смирно. Те, кто ошибся, делают 3 прыжка. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great energy! Now let's get back to work."
Этап 5. Первичное закрепление. Парная работа (7 мин)
Цель этапа: тренировка использования новых слов в диалогической речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Now, work in pairs. Ask each other about your favorite subjects and your timetable. Use the model: 'What is your favorite subject?' — 'My favorite subject is...'. 'When do you have it?' — 'I have it on Tuesdays'." | Работают в парах. Один ученик спрашивает, другой отвечает, используя свои реальные расписания. Учитель ходит между рядами и помогает с произношением. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I heard many interesting answers. Most of you like PE and Art!"
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения лексики каждым учеником.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Раздает мини-тесты: "Look at the pictures and write the names of the subjects. You have 5 minutes." | Самостоятельно подписывают названия предметов под картинками на карточках. |
2 мин | Выводит правильные ответы на экран: "Check your work. If you have no mistakes, put a big plus." | Сверяют свои ответы с эталоном на экране, исправляют ошибки карандашом. |
Эталон решения
1. [Picture of numbers] - Maths; 2. [Picture of a globe] - Geography; 3. [Picture of a guitar] - Music; 4. [Picture of a test tube] - Science; 5. [Picture of a running man] - PE.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent job. Don't worry if you had mistakes, we will practice more."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учеником результатов своей деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's use our 'Traffic Light'. Green card — I know all subjects. Yellow — I need to repeat some words. Red — I don't remember anything. Show me your cards!" | Поднимают карточки соответствующего цвета, оценивая свою работу на уроке. |
2 мин | "Open your diaries and write down your homework. It is on the board." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик верно соотнес все 8 картинок с названиями предметов, активно участвовал в диалоге в паре, не допустил фонетических ошибок.
- "4" — допущены 1-2 ошибки в написании слов или незначительные запинки в устном ответе.
- "3" — верно выполнено более половины заданий, но требуется помощь учителя при составлении предложений.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово было самым трудным для произношения? | Выявление фонетических трудностей для отработки на следующем уроке. |
Сможешь ли ты теперь рассказать другу из Англии о своем расписании? | Оценка практической значимости полученных знаний. |
Что тебе больше всего понравилось делать в паре? | Анализ коммуникативного взаимодействия учеников. |
Завершающее слово учителя
"Today you were very active. We discovered that school days can be very interesting when you know how to talk about them in English. Remember, every subject is a new door to the world. Next time we will talk about school objects in your backpack. Have a nice day! Goodbye!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 4, стр. 27 | Выучить слова из списка в тетради, подготовиться к словарному диктанту. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 17 | Выполнить кроссворд по теме «School Subjects». |
Продвинутый (дополнительный) | Проект «My Dream Timetable» | Нарисовать расписание своей мечты на один день и подписать предметы на английском. |
Контрольный вопрос: Как сказать по-английски «У меня математика по понедельникам»?