Моя школа и свободное время: как успеть всё?
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут составить связное высказывание (5-6 предложений) о своем школьном расписании и хобби, используя лексику по теме и структуру Present Simple.
- Образовательная задача: активизировать лексические единицы по темам «School Subjects», «Free Time Activities» и изучить наречия частотности (always, usually, often, sometimes, never).
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения и умение сравнивать информацию (на примере школьных систем разных стран).
- Воспитательная задача: способствовать формированию культуры планирования своего времени и уважительного отношения к увлечениям сверстников.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и осознание важности образования.
- Развитие навыков сотрудничества в процессе групповой и парной работы.
- Осознание ценности свободного времени как ресурса для саморазвития.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главное в тексте, классифицировать объекты (школьные предметы vs хобби).
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные
- Знать названия основных школьных предметов и популярных хобби на английском языке.
- Уметь использовать наречия частотности в утвердительных предложениях.
- Уметь задавать и отвечать на вопрос «What is your favourite subject?» и «What do you do in your free time?».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем мне уметь рассказывать о своей жизни на английском).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит узнать.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте расписания, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать раздаточный материал: карточки с «рассыпанными» буквами (названия предметов) — 15 шт.
- Подготовить карточки для приема «Jigsaw»: 4 разных текста о британских школьниках.
- Подготовить аудиозапись с песней «School is cool» или аналогичной для разминки.
- Вывести на экран слайд с облаком тегов (Word Cloud) по теме «Free Time».
- Подготовить «Билеты на выход» (Exit Tickets) — небольшие листочки с вопросами для рефлексии.
- Проверить работу проектора и колонок.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и оргмомент (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить учеников на использование английского языка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Good morning, boys and girls! I am glad to see you. How are you today? Let's start our lesson with a smile. Turn to your partner, look into their eyes and say: "You are a great student! Have a nice lesson!"» Учитель контролирует выполнение задания, улыбается детям. | Ученики приветствуют учителя, поворачиваются друг к другу и произносят фразу-пожелание на английском языке. |
2 мин | «Look at the board, please. I have a small riddle for you. "I have many subjects but no soul. I have many students but no children. What am I?" Yes, it's a school! Today we are going to talk about our school life and something even more interesting — our free time.» | Ученики слушают загадку, отгадывают её (School). Включаются в диалог с учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great start! We all go to school, but do we all like the same things? Let's find out!"»
Этап 2. Актуализация знаний и крючок (5 мин)
Цель этапа: повторить названия школьных предметов и вызвать интерес к теме через игровой элемент.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «I have some messy words for you. Look at these cards. The letters are mixed up! Can you help me to find the school subjects? Work in pairs, you have 2 minutes. The fastest pair will get a sticker!» Учитель раздает карточки с анаграммами (e.g., H-M-A-T, S-I-H-N-G-L-E). | Ученики в парах расшифровывают названия предметов: Math, English, History, Science, Art, Music, PE. Поднимают руки, когда закончат. |
2 мин | «Well done! Now, look at the screen. Here is a Word Cloud. These are things people do after school. Which of them do you do? I usually play football. What about you? Use the phrase: "I usually..."» Учитель указывает на слова: swimming, gaming, reading, dancing. | Ученики выбирают хобби из облака слов и строят предложения: «I usually play computer games», «I usually go to the swimming pool». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! We know the subjects and we have hobbies. But how do British students spend their time? Is it different from our life?"»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока через столкновение с незнакомым фактом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Look at this timetable of a boy from London named Jack. Look at the time. He starts school at 9:00 and finishes at 15:30. Is it the same as in our school? Why? What subjects does he have? Oh, look, he has "Drama" and "ICT". Do we have these subjects every day?» Учитель провоцирует обсуждение различий. | Ученики сравнивают время начала и окончания уроков, удивляются предметам, которых нет в их расписании (или они называются иначе). |
2 мин | «So, what is our problem? We don't know how to describe our whole day and compare it with others properly. What do we need to learn today? Right: new words for activities and how to say how often we do them.» | Ученики формулируют цель: «Learn how to tell about our school day and hobbies», «Learn new words like "often" or "sometimes"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! Today we will become experts in school life and free time management!"»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с наречиями частотности и новой лексикой через активное чтение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Let's use the Jigsaw method. I will divide you into 4 groups: Experts in "Morning", "Lessons", "Afternoon" and "Evening". Each group reads a small text about Jack's day. Find the words that tell us HOW OFTEN he does things. Look for words like: always, usually, often, sometimes, never. Write them down in your notebooks.» Учитель раздает фрагменты текста. | Ученики расходятся по группам, читают свои фрагменты, выписывают наречия частотности и новые глаголы (e.g. join a club, have a snack, attend lessons). |
5 мин | «Now, return to your "home" groups. Tell your friends what you've learned. Together, try to put these frequency adverbs in the correct order from 100% to 0%. I will put a scale on the board.» Учитель рисует шкалу на доске. | Ученики возвращаются в исходные группы, обмениваются информацией. Вместе расставляют слова: Always -> Usually -> Often -> Sometimes -> Never. |
Запись в тетрадях
- Adverbs of Frequency (Наречия частотности):
- 100% - Always (всегда)
- 80% - Usually (обычно)
- 60% - Often (часто)
- 30% - Sometimes (иногда)
- 0% - Never (никогда)
- Rule: I + adverb + verb (I always go to school).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you have the tools to talk about your routine. Let's see if you can use them!"»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработать использование наречий частотности в речи через игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Let's play "Find Someone Who". Stand up and move around the classroom. Ask your classmates: "Do you always do your homework?" or "Do you often play games?" If they say "Yes", write their name. You have 5 minutes to find 5 different people!» Учитель включает фоновую музыку. | Ученики перемещаются по классу, задают вопросы друг другу, практикуя структуру Present Simple и наречия. Записывают имена одноклассников в опросные листы. |
2 мин | «Stop! Time is up. Sit down, please. Masha, tell us about Dima. Does he often play football?» Учитель опрашивает несколько учеников для проверки. | Ученики отвечают, используя третье лицо: «Yes, Dima often plays football», «No, Katya never eats sweets at school». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are very active today! It seems you know a lot about each other now."»
Этап 6. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания для создания собственного мини-текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Now it's time for a mini-project. Open your workbooks. Write 5 sentences about your perfect school day. Use at least 3 different subjects and 3 frequency adverbs. For example: "I usually have Art on Monday. I always meet my friends after school."» Учитель ходит по классу и помогает индивидуально. | Ученики самостоятельно пишут предложения в тетрадях, опираясь на структуру и лексику урока. |
2 мин | «Exchange your notebooks with your neighbor. Check if they used the adverbs correctly. Put a small star if everything is correct!» Учитель организует взаимопроверку. | Ученики обмениваются тетрадями, проверяют работы друг друга по критериям (наличие предметов, наречий, порядок слов). |
Эталон решения
1. I always go to school at 8 o'clock. 2. I usually have 6 lessons every day. 3. My favourite subject is Science because it is interesting. 4. I often go to the gym after school. 5. I sometimes read books in my free time. 6. I never sleep during the lessons.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I see many stars in your notebooks! You really did a great job."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень усвоения материала и дать инструкции к ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Our lesson is coming to an end. Let's fill in our Exit Tickets. Answer three questions: 1. What new word did you like most? 2. What was the most difficult task? 3. Rate your work today from 1 to 5.» Учитель собирает листочки на выходе. | Ученики письменно отвечают на вопросы рефлексии на маленьких листочках. |
2 мин | «Now, look at the screen for your homework. You have a choice of three levels. Choose the one you like best. Write it down in your diaries.» Учитель объясняет уровни сложности. | Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
2 мин | «Thank you for your hard work! You were like real British students today. Remember: time is gold, use it wisely! See you next time. Goodbye!» | Ученики прощаются с учителем: «Goodbye, teacher! Thank you for the lesson!» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик составил 5 и более грамматически верных предложений, использовал минимум 3 наречия частотности и 3 названия школьных предметов, работа оформлена аккуратно.
- «4» — составлено 4-5 предложений, допущено 1-2 негрубые ошибки в порядке слов или написании слов, использованы наречия частотности.
- «3» — составлено 3 предложения, есть ошибки в структуре Present Simple, лексика использована в ограниченном объеме.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое наречие частотности лучше всего описывает твою учебу в школе? | Осознание личностного отношения к предмету и закрепление грамматики. |
Сможешь ли ты теперь понять расписание британского школьника? | Оценка достижения метапредметного результата (сравнение культур). |
Какое новое хобби ты бы хотел попробовать после сегодняшнего урока? | Выявление интереса к расширению лексического запаса и мотивация. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы проделали огромную работу. Мы не просто выучили новые слова, мы заглянули в жизнь ваших сверстников из другой страны и научились рассказывать о себе. Помните, что школа — это не только уроки, но и ваши увлечения, которые делают вас уникальными. На следующем уроке мы научимся расспрашивать друг друга о хобби более подробно. Не забудьте выполнить домашнее задание, которое поможет вам закрепить наш успех!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 5, стр. 42 (учебник) | Вставить пропущенные наречия частотности в предложения о школьной жизни. |
Средний (повышающий) | Составить расписание своей мечты | Нарисовать таблицу с 5 предметами и написать, как часто они должны быть в школе (на англ. языке). |
Продвинутый (дополнительный) | Короткое видео-интервью (1 мин) | Записать на телефон видео, где вы рассказываете о своем типичном понедельнике, используя новые слова. |
Контрольный вопрос: «Как называется наречие, которое означает "30% вероятности действия"? (Ответ: Sometimes)»