Семья и семейные праздники: традиции и радость общения
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть 8-10 новых лексических единиц по теме «Семейные праздники» и составлять краткое монологическое высказывание (5-6 предложений) о своем любимом семейном празднике.
- Образовательная задача: Ввести и активизировать лексику по теме (celebrate, relative, gather, traditional food, give presents); научить использовать структуру «We usually...» для описания повторяющихся действий.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и поискового слушания; развивать умение работать в группе и паре (коммуникативная компетенция).
- Воспитательная задача: Воспитывать уважительное отношение к семейным традициям и ценностям, интерес к культуре стран изучаемого языка.
- Методическая задача: Использовать ИКТ-технологии и игровые элементы для повышения мотивации учащихся 5 класса.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ценностного отношения к семье как к основе общества.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни (через физкультминутку).
- Осознание своей этнической и культурной идентичности через сравнение праздников.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов и аудиовизуальных источников, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и коррекцию своей деятельности.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные
- Знать лексику по темам «Family members» (повторение) и «Family Holidays» (новое).
- Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание коротких текстов о праздниках.
- Уметь строить краткое связное высказывание о семейных традициях с опорой на образец.
- Владеть навыками орфографии при выполнении творческого задания (создание приглашения).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом («зачем я это учу»).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные УУД
- Моделирование: использование знаково-символических средств для создания модели семейного праздника (кластер).
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Подготовка учителя к уроку
- Разработать презентацию (10 слайдов) с изображениями различных семейных праздников (Birthday, Christmas, Mother's Day, Easter).
- Распечатать раздаточный материал: карточки для групповой работы (3 набора по 4 карточки) с описанием праздников.
- Подготовить аудиозапись короткого рассказа о праздновании дня рождения в Великобритании.
- Подготовить шаблоны «Invitation Card» (открытка-приглашение) для творческого задания — по количеству учеников.
- Проверить работу интерактивной доски и доступ к сервису Wordwall (для игры на актуализацию).
- Подготовить стикеры трех цветов (зеленый, желтый, красный) для этапа рефлексии.
- Методические ресурсы: УМК «Spotlight 5» (В. Эванс, Дж. Дули и др.), дополнительные материалы с сайта British Council LearnEnglish Kids.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и подготовить учащихся к речевой деятельности на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Who is absent?"» Учитель приветствует класс, проверяет готовность к уроку (учебники, тетради, дневники). | «"Good morning, teacher! We are glad to see you too!"» Ученики приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих. |
2 мин | Учитель использует приём «Крючок» (Hook): показывает на экране размытую фотографию (pixelated image) счастливой семьи за столом с тортом. «"Look at the screen. What can you see? It's a bit blurry. Can you guess who these people are? What are they doing?"» | Ученики пытаются угадать: «"I think it's a family"», «"They are eating"», «"They are happy"». Предполагают тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Yes, you are right! It's a family and they are celebrating something. Today we are going to talk about our families and special days we share together."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить ранее изученную лексику по теме «Семья» и выявить нехватку слов для описания праздников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит фронтальный опрос с использованием ИКТ (игра на Wordwall «Family Tree»): «"Let's remember our family members. Who is your father's brother? Who is your mother's mother?"» Учитель вызывает учеников к доске соединять слова и определения. | Ученики выходят к интерактивной доске, сопоставляют слова: uncle, grandmother, cousin, parents, siblings. |
2 мин | Учитель задает проблемный вопрос: «"We know our family members. But what do we do when we all meet together? Look at these pictures: a cake, a Christmas tree, a card. How do we call these events in English? Do you know the word for 'праздновать' or 'родственники'?"» | Ученики осознают, что им не хватает слов для описания действий на праздниках. Отвечают: «"We eat cake"», «"We give toys"», но затрудняются перевести специфические термины. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, we need some new words to talk about our family traditions. Let's discover them!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (4 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель направляет детей: «"What is our goal for today? What should we learn?"» Учитель записывает на доске ключевые слова плана: 1. New words. 2. Reading/Listening. 3. Speaking about holidays. | Ученики формулируют цель: «"Learn new words about holidays"», «"Talk about our family parties"». |
2 мин | Учитель предлагает приём «Предположение»: «"Look at the blackboard. Here are some new words: Celebrate, Relatives, Gather, Tradition. Can you guess their meaning from these icons?"» | Ученики соотносят иконки (группа людей -> gather, салют -> celebrate) и пытаются догадаться о значении слов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great guesses! Now let's check if we are right by working with some interesting texts."»
Этап 4. Реализация проекта (Открытие нового знания) (12 мин)
Цель этапа: изучение нового материала через групповую работу и поиск информации в тексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на 3 группы (дифференциация по уровню сложности текстов). Группа 1 (базовый) — «Birthday», Группа 2 (средний) — «Christmas», Группа 3 (повышенный) — «Mother's Day». «"You will work in groups. Each group has a text about a holiday. Your task is to find: 1. When is it? 2. Who gathers? 3. What do they do?"» | Ученики распределяются по группам, выбирают «лидера» и «секретаря». |
6 мин | Учитель раздает карточки и наблюдает за работой, помогая группам. Используется приём «Jigsaw» (частично): «"Read your text carefully. Highlight the new words we discussed."» | Ученики читают тексты, обсуждают ответы на вопросы, выписывают ключевые фразы (e.g., "decorate the house", "cook dinner", "visit grandparents"). |
4 мин | Учитель просит представителей групп представить свои праздники. «"Group 1, tell us about Birthdays. Group 2, what about Christmas?"» | Представители групп кратко рассказывают о праздниках, остальные заполняют общую таблицу в тетрадях (Межпредметная связь: Обществознание — традиции). |
Запись в тетрадях
- Holiday Vocabulary:
- To celebrate — праздновать
- Relatives — родственники
- To gather — собираться вместе
- To give presents — дарить подарки
- Traditional food — традиционная еда
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You have discovered how people celebrate different holidays. But we are a bit tired, aren't we? Let's move!"»
Этап 5. Физкультминутка (Fitness Break) (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает энергичную песню «If you are happy and you know it» или проводит игру «Simon Says» с праздничным уклоном: «"Simon says: blow out the candles! Simon says: open a present! Dance like it's your birthday!"» | Ученики встают и выполняют команды учителя, имитируя движения (задувают свечи, открывают подарок, танцуют). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great energy! Sit down, please. Let's continue our work."»
Этап 6. Первичное закрепление (Работа в парах) (7 мин)
Цель этапа: тренировка использования новых слов в речи через диалог-расспрос.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель дает задание для работы в парах: «"Now, talk to your partner. Ask him/her about their favorite family holiday. Use the questions on the screen."» Вопросы на экране: 1. What is your favorite holiday? 2. Who do you celebrate it with? 3. What do you usually do? | Ученики поворачиваются друг к другу, готовятся к диалогу. |
5 мин | Учитель проходит по рядам, слушает пары, корректирует произношение. «"Remember to use 'usually' and our new words!"» | Ученики ведут диалог: «"- What is your favorite holiday? - My favorite holiday is New Year. I celebrate it with my parents and grandparents. We gather at home and give presents. And you?"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard many interesting stories. It's great that you have such wonderful traditions!"»
Этап 7. Творческое применение знаний (Самостоятельная работа) (8 мин)
Цель этапа: применение полученных знаний в новой ситуации (создание продукта).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздает шаблоны пригласительных открыток. «"Imagine you are having a family holiday party next Sunday. Create an invitation card for your best friend or a relative."» | Ученики получают шаблоны (Межпредметная связь: Изобразительное искусство). |
7 мин | Учитель просит заполнить пропуски в шаблоне: Dear..., I invite you to my... It is on... at... We will... Please come! «"Decorate your card if you have time!"» | Ученики самостоятельно заполняют открытки, применяя лексику и правила написания дат/времени. Сильные ученики добавляют 1-2 предложения от себя. |
Эталон решения (Пример заполнения)
Dear Grandma, I invite you to my Birthday party. It is on Sunday, 25th of May at 2 o'clock. We will eat a big cake and play games. Please come! Love, Ivan.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your cards look amazing! You can give them to your family members at home."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: соотнести цель урока с результатом, провести самооценку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель просит учеников оценить свою работу с помощью «Светофора». «"If you understood everything and can talk about holidays — show green. If you have some questions — yellow. If it was very difficult — red."» | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета или приклеивают стикеры на «Дерево успеха» на доске. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор (дифференциация). «"Open your diaries and write down your homework. You have three options."» | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в групповой работе, правильно использовал 8+ новых слов, составил диалог без грубых ошибок, творческое задание выполнено полностью и аккуратно.
- «4» — ученик участвовал в работе, использовал 5-7 новых слов, в диалоге или открытке есть 1-2 лексико-грамматические ошибки, не влияющие на понимание.
- «3» — ученик был пассивен, использовал менее 4 новых слов, допустил много ошибок в написании слов или построении предложений.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new words did you learn today? | Проверка усвоения лексического минимума. |
Which task was the most interesting for you? | Выявление эмоционального отклика и мотивационных предпочтений. |
Can you tell your parents about your favorite holiday in English now? | Осознание практической значимости полученных знаний. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your hard work today, class! We've discovered that family holidays are not just about food and presents, but about being together with our relatives. Today you've learned how to share these traditions in English. Don't forget to help your parents with the next holiday preparation! See you next time. Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 60, упр. 2, 4. | Выучить новые слова, прочитать текст о празднике и ответить на вопросы. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 38. | Заполнить пропуски в тексте о семейном ужине, используя изученную лексику. |
Продвинутый (дополнительный) | Project «My Family Holiday». | Сделать небольшую презентацию или плакат (4-5 фото + описание) о том, как ваша семья празднует Новый год или Пасху. |
Контрольные вопросы: 1. Как сказать 'родственники' на английском? 2. Какое слово мы используем, когда говорим, что люди собираются вместе? 3. Как правильно начать приглашение на праздник?