Тема урока: Семья и друзья. Характер и увлечения
Цели и задачи
- Цель: научиться описывать внешность и черты характера членов семьи и друзей, рассказывать об их увлечениях на английском языке.
- Образовательная задача: активизировать лексику по темам «Family», «Friends», «Hobbies» и ввести новые прилагательные для описания характера (kind, funny, brave, helpful).
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и диалогической речи в парной работе.
- Воспитательная задача: формировать уважительное отношение к семье и ценностное отношение к дружбе.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование осознания роли семьи и друзей в жизни человека.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Мотивация к творческому самовыражению при описании близких.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов, строить логическое рассуждение.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение работать в паре, слушать партнёра и вступать в диалог.
Предметные
- Знать лексику по теме «Характер» (kind, friendly, clever, funny, brave).
- Уметь использовать конструкцию «have got / has got» для описания увлечений и внешности.
- Владеть навыками составления краткого описания друга или члена семьи.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом).
- Нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Синтез — составление целого из частей (описание персонажа).
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами: фотографии семейных праздников и различных хобби.
- Распечатать карточки с прилагательными (kind, funny, brave, clever, helpful) — 15 комплектов для парной работы.
- Подготовить аудиозапись для физкультминутки (ритмичная музыка).
- Распечатать шаблоны «Friendship Card» для самостоятельной работы — по 1 на каждого ученика.
- Проверить работу проектора и колонок.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на работу, создать «крючок» через визуальный образ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Good morning, children! I'm glad to see you. Look at the screen, please. (Показывает слайд с фотографией большой счастливой семьи на празднике). Who are these people? Are they sad or happy? What are they doing?" Учитель использует приём «Hook», чтобы вызвать интерес: "Today we are going to talk about the most important people in our lives. Can you guess who they are?" | Ученики приветствуют учителя. Смотрят на экран, отвечают на вопросы: "They are a family", "They are happy", "They are celebrating a birthday". Предполагают тему урока: "Family and friends". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Yes, you are right! We will talk about our families and friends, their hobbies and how they look like."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить изученную лексику по теме «Семья» и «Хобби».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель рисует на доске центр кластера «Family & Friends» и просит: "Let's remember the words! Who is in your family? What hobbies do you know? Write the words on the board." Учитель использует приём «Mind Map». | Ученики по очереди выходят к доске и дописывают слова: mother, father, sister, friend, swimming, reading, playing games, football. |
Запись в тетрадях
Схема-кластер: в центре Family & Friends, вокруг — изученные слова-родственники и занятия.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great job! We know many words. But how can we describe our friends? Are they only tall or short? Or maybe they are kind and funny?"
Этап 3. Выявление затруднения и постановка проблемы (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: осознать нехватку слов для описания внутренних качеств человека.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает фото двух разных людей: один помогает бабушке, другой смешит друзей. "Look! This boy helps his grandmother. This girl tells jokes. I want to say they are good people, but I need special words. Do you know how to say 'добрый' or 'смешной' in English?" | Ученики пытаются подобрать слова, могут сказать "good", "nice", но понимают, что точных слов для описания характера они не знают. Формулируют цель: "Learn new words about character". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Exactly! Today we will discover new words to describe character and learn how to use them."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: введение новой лексики и работа с текстом-образцом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт карточки с новыми словами и их определениями на английском (приём «Matching»): "Open your books at page 56. Let's read the text about Kate's best friend. Find the words: kind, funny, brave, helpful, clever. Match them with the pictures on the screen." | Ученики читают текст про себя, ищут новые слова. Затем соотносят слово на карточке с картинкой-ситуацией на экране. |
5 мин | Учитель: "Now let's practice pronunciation. Repeat after me: kind, funny, brave, clever, helpful. Look at the sentences: 'My friend is kind. He has got a dog.' Let's make our own sentences." | Ученики повторяют слова хором и индивидуально. Строят простые предложения по образцу учителя. |
Запись в тетрадях
- Kind — добрый
- Funny — смешной
- Brave — смелый
- Clever — умный
- Helpful — готовый помочь
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! Now you can say more than just 'tall' or 'short'. Let's have a little break!"
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает музыку и проводит игру «Simon says» с использованием глаголов-движений: "Simon says: swim like a fish! Simon says: play football! Simon says: be brave (показать силу)! Jump! (без Simon says — ловушка)". | Ученики выполняют движения, если фраза начинается с «Simon says», и замирают, если нет. Активно двигаются. |
Этап 6. Первичное закрепление. Парная работа (7 мин)
Цель этапа: тренировка использования новой лексики в диалоге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель организует приём «Think-Pair-Share»: "Work in pairs. Tell your partner about your family member or a friend. Use the plan: 1) Name, 2) Character, 3) Hobby. For example: 'This is my brother. He is funny. He likes football.' You have 3 minutes." | Ученики сначала думают индивидуально, затем обсуждают в парах. Рассказывают друг другу о близких, используя новые прилагательные. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I heard many interesting stories! You are very good friends and children."
Этап 7. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: применить знания в творческом продукте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздаёт шаблоны «Friendship Card»: "Now, create a card for your best friend. Draw a small portrait and write 3-4 sentences about him or her. Use new words and 'has got'." | Ученики индивидуально заполняют карточки: рисуют схематичный портрет и пишут текст (напр.: "My friend's name is Alex. He is brave and clever. He has got a big bike."). |
Эталон решения
My best friend is Anna. She is very helpful and kind. She has got fair hair. Her hobby is dancing. We are happy together.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your cards are wonderful! We will put them on our 'Friendship Wall'."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: оценить результаты урока, зафиксировать новые знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию «Exit Ticket»: "Before you go, take a small sticker. Write one new word you learned today and draw a smile: green (I understand everything), yellow (I have questions), red (It was difficult)." | Ученики пишут слово на стикере (например, "brave"), рисуют смайлик и приклеивают на дверь при выходе. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Your homework is on the board. Choose one level. Thank you for the lesson! Goodbye!" | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена полностью, использовано не менее 3 новых прилагательных, нет грамматических ошибок в конструкции has got.
- «4» — работа выполнена, использовано 2 новых слова, допущена 1-2 негрубые ошибки.
- «3» — текст содержит менее 3 предложений, новые слова не использованы или допущены серьезные ошибки в структуре предложения.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new words did you learn today? | Проверка усвоения лексического материала урока. |
Can you describe your friend now? | Оценка способности применять знания в речи. |
Which task was the most interesting? | Выявление уровня мотивации и предпочтений в форматах работы. |
Завершающее слово учителя
"Today we have done a great job. We talked about people who are close to us. Remember, being kind and helpful is as important as being clever. Next lesson we will talk about how we celebrate holidays with our families. Have a nice day!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 3, стр. 57 | Выучить новые слова, прочитать текст и ответить на вопросы. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 34 | Заполнить пропуски в описании персонажей, используя слова по теме характер. |
Продвинутый (дополнительный) | Проект «My Family Tree» | Нарисовать семейное древо и кратко описать характер каждого члена семьи (2-3 предложения). |
Контрольный вопрос: "How do you say 'смелый' in English?" (Ответ: Brave).