Урок английского языка в 5 классе: Back to School: Summer Discoveries
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут составить связный рассказ из 5–6 предложений о своих летних каникулах, используя изученное время Past Simple и не менее 4 новых лексических единиц для описания эмоций и впечатлений.
- Образовательная задача: Актуализировать грамматические навыки использования Past Simple (правильные и неправильные глаголы) и расширить лексический запас словами-дескрипторами ощущений (breathtaking, adventurous, relaxed, curious).
- Развивающая задача: Развивать навыки неподготовленной устной речи в процессе парной и групповой работы, а также навыки смыслового чтения при работе с карточками-кейсами.
- Воспитательная задача: Формировать культуру общения и интерес к опыту сверстников, развивать навыки сотрудничества в малых группах.
- Методическая задача: Обеспечить плавный переход от каникулярного режима к учебному через игровые и интерактивные формы деятельности.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков межличностного взаимодействия в новом коллективе 5 класса.
- Осознание ценности семейного отдыха и активного досуга.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов-описаний, строить логическое рассуждение.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль в процессе игры.
- Коммуникативные: умение работать в парах и группах, слушать партнёра и адекватно реагировать на его высказывания.
Предметные
- Умение оперировать в процессе общения активной лексикой по теме «Летние каникулы».
- Умение строить утвердительные и вопросительные предложения в Past Simple.
- Восприятие на слух и понимание основной информации в коротких сообщениях сверстников.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом — рассказать о себе).
- Этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД
- Планирование последовательности шагов при подготовке устного высказывания.
- Коррекция (внесение необходимых дополнений в план действия в случае расхождения с эталоном).
Познавательные УУД
- Синтез — составление целого из частей (сборка предложений о лете).
- Построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнёра (контроль, коррекция действий партнёра при работе в паре).
- Постановка вопросов для получения необходимой информации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Summer Box» (коробка с предметами: ракушка, солнечные очки, карта, игрушечный самолёт).
- Распечатать рабочие листы для игры «Find Someone Who» (по количеству учеников).
- Подготовить набор карточек «Emotions & Reasons» для групповой работы (4 набора).
- Загрузить презентацию с яркими летними пейзажами и визуальным словарем (Visual Dictionary).
- Подготовить стикеры двух цветов для рефлексии.
- Проверить работу аудиоколонки для фоновой музыки во время групповой работы.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, переключить внимание учеников на английский язык с помощью визуального «крючка».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель входит в класс с яркой коробкой («Summer Box»): «"Hello, my dear friends! I am so happy to see you in the 5th grade! You look taller, sun-tanned, and very happy. I missed you! Look at this box. It is full of my summer memories. Can you guess what is inside? Use: Is there a...? / Are there...?"» Учитель достает по одному предмету, когда дети угадывают. | Ученики приветствуют учителя, включаются в игру-догадку. Хором или по одному задают вопросы: «"Is there a ball?"», «"Are there sunglasses?"». При виде предметов реагируют: «"Oh, it's a seashell!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great guesses! These things made my summer special. But what about yours? I'm sure your summer was even more exciting!"»
Этап 2. Актуализация знаний. Приём «Snowball» (5 мин)
Цель этапа: вспомнить глаголы в прошедшем времени (Past Simple) в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель предлагает вспомнить действия, которые дети совершали летом: «"Let's play Snowball. I start: In summer I swam. The next person repeats and adds their action in the past."» Учитель следит за формой глаголов (swam, went, saw, played) и помогает, если кто-то забыл вторую форму глагола. | Ученики стоят в кругу. Первый говорит: «"I swam."» Второй: «"I swam and I went to the forest."» Третий: «"I swam, I went to the forest and I saw a dolphin."» Игра продолжается, пока цепочка не станет слишком длинной. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Wow, your memory is fantastic! We remembered what we DID. But how did we FEEL? Let's find out."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Выявление затруднения и постановка проблемы (3 мин)
Цель этапа: осознать нехватку слов для описания качественной стороны отдыха (эмоций).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает фото гор или прыжка в воду: «"Look at this photo. My trip to the mountains was... good? Just good? It's a boring word. How can we say 'захватывающе' or 'незабываемо' in English? Do you know these words?"» Учитель фиксирует на доске знак вопроса рядом со словом 'Feelings'. | Ученики пытаются подобрать слова: «"Interesting? Super?"». Приходят к выводу, что знают мало прилагательных для описания сильных эмоций и необычных впечатлений. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, our mission today is to discover 'tasty' words for our summer stories and share our discoveries with friends!"»
Этап 4. Открытие нового знания. Групповая работа (12 мин)
Цель этапа: познакомиться с новой лексикой через сопоставление ситуаций и прилагательных.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
12 мин | Учитель делит класс на 4 группы (по 4–5 человек). Каждая группа получает конверт с карточками: на одних — новые слова (Breathtaking, Adventurous, Relaxed, Curious, Exhausted), на других — описания ситуаций на английском. «"In your groups, match the emotion with the situation. Why did the person feel this way? Try to guess the meaning!"» Учитель подходит к каждой группе, помогает с произношением. | Ученики в группах читают описания (например: «"I climbed a high mountain and saw the whole world below"») и подбирают слово («"Breathtaking!"»). Обсуждают, спорят, используют логику. Затем один представитель от группы зачитывает результат. |
Новая лексика для записи
- Breathtaking — захватывающий дух
- Adventurous — жаждущий приключений / полный приключений
- Relaxed — расслабленный, спокойный
- Exhausted — очень уставший, истощенный
- Curious — любопытный, любознательный
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent job, explorers! Now you have a 'vocabulary treasure'. Let's use it in pairs."»
Этап 5. Первичное закрепление. Приём «Think-Pair-Share» (7 мин)
Цель этапа: применить новые слова к личному опыту в безопасной обстановке (в паре).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель дает задание: «"Think about one day of your summer. What did you do? How did you feel? Use at least one new word. Tell your partner. You have 2 minutes each."» Учитель перемещается по классу, слушает диалоги, делает пометки для обратной связи. | Ученики сначала думают 30 секунд, затем поворачиваются к соседу по парте и рассказывают: «"In July I went to the water park. It was adventurous! I felt excited and a bit exhausted at the end of the day."» Напарник слушает и задает один вопрос. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard some amazing stories! It's time to move and find out more about everyone in this room."»
Этап 6. Самостоятельная работа. Игра «Find Someone Who» (8 мин)
Цель этапа: автоматизировать вопросительные структуры Past Simple и вовлечь всех детей в активную коммуникацию (динамическая пауза + практика).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель раздает листы с таблицей «Find Someone Who...». «"Stand up, please! Walk around the classroom and ask your classmates questions. If someone says 'Yes', write their name. Try to fill all the gaps! Questions: Did you feel relaxed? Did you travel by train?"» | Ученики встают, ходят по классу с листами, опрашивают друг друга: «"Masha, did you read a breathtaking book?"» — «"No, I didn't."» — «"Pasha, did you feel exhausted after hiking?"» — «"Yes, I did!"». Записывают имена одноклассников в соответствующие ячейки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Stop, please! Take your seats. Who found someone who felt adventurous? Who found a train traveler? Well done!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и эмоциональное состояние учеников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель просит детей заполнить «Exit Ticket» (билет на выход): «"Write down 3 verbs in the past, 2 new adjectives and 1 sentence about your summer. Then stick a green sticker on the door if the lesson was easy, or a yellow one if you had some questions."» Учитель объясняет домашнее задание. | Ученики пишут на листочках слова и предложения, сдают их учителю. При выходе из класса приклеивают стикер на плакат у двери, оценивая свою работу. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик активно участвовал во всех этапах, правильно использовал 4–5 новых слов и формы Past Simple, составил связный рассказ без грубых ошибок.
- «4» — Ученик участвовал в работе, использовал 2–3 новых слова, допустил 1–2 ошибки в формах неправильных глаголов, которые сам же исправил.
- «3» — Ученик был пассивен, использовал только базовую лексику (good, happy), испытывал трудности при построении вопросов в игре.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which new word is your favorite and why? | Эмоциональная привязка к лексике, запоминание через личный вкус. |
Was it difficult to ask questions to your classmates? | Выявление барьеров в коммуникации и грамматических трудностей. |
What was the most surprising thing you learned about your friend's summer? | Проверка навыка аудирования и интереса к собеседнику. |
Завершающее слово учителя
«"Today we've done a great job! We didn't just repeat the grammar, we discovered new ways to express our feelings. Remember: your summer stories are unique, and now you have the words to tell them to the whole world. I am proud of your work in groups. Next lesson we will start our first big topic in the textbook, so bring your energy! Have a wonderful day!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 5, упр. 2 | Соотнести глаголы с их формами в прошедшем времени и перевести их. |
Средний (повышающий) | Short Story | Написать 5–7 предложений о своем самом «adventurous» или «relaxed» дне лета. |
Продвинутый (дополнительный) | Summer Photo Collage | Создать цифровой коллаж из 3 фото и подписать каждое, используя новые прилагательные. |
Контрольный вопрос: «"Can you name three things you need to use to make a question in Past Simple?"» (Ответ: Did + subject + verb in present form).