Одежда, покупки и здоровый образ жизни: еда, режим дня и полезные привычки
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся смогут в паре разыграть диалог в магазине на 6–8 реплик, назвать не менее 8 предметов одежды и продуктов, использовать модели “Can I have…?”, “How much is it?”, “I usually…”, “I like / don’t like…”, а также составить 4–5 рекомендаций по здоровому образу жизни.
- Образовательная задача: повторить и активизировать лексику по темам «одежда», «покупки», «еда и напитки», «режим дня»; закрепить употребление словосочетаний healthy food, unhealthy food, get up, go to bed, have breakfast.
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования, говорения, смыслового чтения, классификации информации и построения короткого высказывания в реальном жизненном контексте.
- Коммуникативная задача: научить учащихся задавать вопросы о цене и размере, вежливо отвечать продавцу, выражать предпочтения и давать простые советы о здоровом образе жизни.
- Воспитательная задача: формировать ответственное отношение к своему здоровью, осознанный выбор продуктов и уважительное взаимодействие при работе в паре.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают связь режима дня, питания и самочувствия.
- Проявляют интерес к использованию английского языка в бытовых ситуациях: покупке одежды и выборе продуктов.
- Формируют ответственное отношение к собственному здоровью и привычкам.
- Соблюдают правила вежливого общения и поддерживают партнёра при выполнении задания.
Метапредметные
- Извлекают нужную информацию из изображения, короткого диалога и таблицы режима дня.
- Сравнивают полезные и менее полезные продукты, объясняя свой выбор простыми фразами на английском языке.
- Планируют высказывание по опоре и контролируют соответствие ответа заданию.
- Сотрудничают в паре, распределяют роли продавца и покупателя, используют цифровую визуальную опору.
Предметные
- Знать и употреблять не менее 8 слов по теме «одежда» и 8 слов по теме «еда и напитки».
- Уметь использовать в диалоге модели “Can I have…?”, “How much is it?”, “What size?”, “Here you are”, “Thank you”.
- Уметь сообщать о режиме дня с помощью конструкций “I get up at…”, “I have breakfast at…”, “I go to bed at…”.
- Уметь выражать предпочтения и давать рекомендации: “I like…”, “I don’t like…”, “You should eat…”, “You shouldn’t drink too much…”.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысливают, какие повседневные привычки помогают сохранять здоровье.
- Выражают личное отношение к выбору одежды и продуктов без высмеивания вкусов одноклассников.
- Понимают практическую ценность английского языка для общения и покупок.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и планируют последовательность выполнения парного диалога.
- Проверяют, использованы ли в диалоге приветствие, вопрос о цене, размер, благодарность и прощание.
- Исправляют ошибки по образцу и оценивают собственное участие в работе пары.
Познавательные УУД
- Классифицируют слова по тематическим группам «одежда», «еда», «напитки», «режим дня».
- Устанавливают соответствие между изображением, словом и речевой моделью.
- Составляют короткое высказывание по таблице и визуальной опоре.
- Выделяют главную информацию из короткого диалога о покупке.
Коммуникативные УУД
- Задают уточняющие вопросы о размере, цвете и цене товара.
- Распределяют роли в паре и соблюдают очередность реплик.
- Аргументируют выбор продукта фразами “It is healthy because…” и “It is unhealthy because…”.
- Принимают доброжелательную обратную связь по критериям.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями предметов одежды, продуктов, часов и примерами коротких диалогов.
- Распечатать по одной карточке на пару для ролевой игры «Магазин одежды»: товар, цвет, размер и цена.
- Распечатать по одному комплекту карточек на группу из четырёх учащихся: изображения продуктов и надписи healthy / unhealthy.
- Подготовить мини-таблицу режима дня с пропусками для времени: get up, have breakfast, go to school, have lunch, do homework, go to bed.
- Подготовить жетоны или условные деньги для покупок, по одному комплекту на пару.
- Вывести на доску речевые опоры: “Can I have…?”, “How much is it?”, “What size?”, “I’d like…”, “You should…”.
- Подготовить интерактивное задание на экране: соединить изображение и слово, распределить продукты по двум категориям.
- Освободить часть пространства класса для короткой физкультминутки; включить спокойный короткий музыкальный фрагмент.
- Подготовить лист самооценки на каждого ученика с пунктами “I can name clothes”, “I can buy clothes”, “I can talk about healthy habits”.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в общение на английском языке и обозначить практическую цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Put your school things on the desk and get ready to speak English. Today we will visit a clothes shop, talk about food and make a healthy daily routine. You will work in pairs, so be ready to communicate." | Приветствуют учителя, достают тетради и ручки, занимают места в парах. |
2 мин | Учитель показывает на экране три изображения: футболку с ценником, яблоко и часы. "Look at the pictures. What can we talk about today? Think for ten seconds, discuss your idea with your partner and share it with the class. What is our practical mission?" Учитель фиксирует на доске слова clothes, shopping, food, routine. | Сначала формулируют ответ индивидуально, затем обсуждают в парах и отвечают: “We can talk about clothes, shopping, food and daily routine.” |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today English will help us in three real-life situations: buying clothes, choosing food and speaking about our daily routine. Let us check what words and phrases we already know."
Этап 2. Актуализация лексики «Одежда и еда» (6 мин)
Цель этапа: быстро актуализировать тематическую лексику и выявить слова, которые требуют повторения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель запускает на экране игру «Быстрая корзина»: появляются изображения T-shirt, trousers, dress, shoes, jacket, apple, bread, milk, water, burger. "Name the picture as quickly as you can. If you know the word, raise your hand; if you are not sure, repeat it after the class." Учитель проговаривает трудные слова и просит распределить их на одежду и еду. | Называют изображения: “T-shirt, trousers, dress, shoes, jacket, apple, bread, milk, water, burger”; повторяют слова и распределяют их по двум категориям. |
3 мин | Учитель раздаёт парам по шесть карточек и говорит: "Put the cards into two groups: clothes and food. Then make two short sentences with the words. For example: ‘I like apples.’ ‘I wear a jacket.’ You have two minutes." | В парах сортируют карточки, составляют и произносят предложения: “I like milk”, “I wear shoes”; сверяют ответы с образцом на экране. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name the main clothes and food words. Now we need useful phrases for a shop and for talking about healthy habits."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать речевую задачу урока через проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает короткую сцену на экране: покупатель держит футболку, но не знает, как спросить цену и размер. "Imagine that you are in an English shop. You like this T-shirt, but you do not know the price or the size. What questions do you need?" Учитель принимает варианты и подводит к моделям “How much is it?” and “What size?”. | Обсуждают ситуацию в парах и предлагают: “How much is it?”, “What size is it?”, “Can I have this T-shirt?” |
2 мин | Учитель добавляет вторую проблему: "You have a choice: water or a fizzy drink, fruit or sweets. How can you explain your choice? Write one question and one sentence that you want to learn to say today." | Записывают индивидуально цель: “I want to learn to ask about the price” или “I want to talk about healthy food”; несколько учащихся зачитывают цели. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our goal is clear: by the end of the lesson, you will be able to buy an item in English and give simple advice about a healthy day. Let us build the language tools for this task."
Этап 4. Практическое освоение речевых моделей (8 мин)
Цель этапа: закрепить модели диалога о покупке и высказывания о режиме дня и здоровом питании через краткую тренировку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на экран диалог: "Good morning. Can I help you? — Yes, please. I’d like a blue T-shirt. — What size? — Medium, please. How much is it? — It is ten pounds. — Here you are. Thank you." Учитель читает реплики по ролям, обращает внимание на вежливые слова и интонацию вопросов. | Слушают диалог, находят слова please, thank you, называют реплики продавца и покупателя, затем читают диалог хором по ролям. |
3 мин | Учитель показывает таблицу режима дня: 7:00 get up, 7:30 have breakfast, 8:30 go to school, 14:00 have lunch, 17:00 do homework, 22:00 go to bed. "Make true sentences about the routine. Use ‘I usually… at…’. Then compare your routine with your partner’s routine." | Составляют предложения: “I usually get up at seven o’clock”; сравнивают режим в парах и называют одно совпадение или различие. |
2 мин | Учитель показывает изображения water, vegetables, fruit, sweets, fizzy drink. "Choose two healthy items and one item that we should not have too much. Use the model: ‘You should…’ or ‘You shouldn’t…’." | Формулируют советы: “You should drink water”, “You should eat vegetables”, “You shouldn’t drink too much fizzy drink.” |
Запись в тетрадях
- Can I have a blue T-shirt, please?
- How much is it? — It is ten pounds.
- What size? — Small / Medium / Large.
- I usually get up at seven o’clock.
- You should eat fruit. You shouldn’t drink too much fizzy drink.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We now have the phrases for shopping, routine and healthy advice. Let us use them in movement and then in a real pair dialogue."
Этап 5. Физкультминутка и межпредметная связь со здоровьем (4 мин)
Цель этапа: снять утомление, закрепить лексику движением и связать английскую речь с основами здорового образа жизни.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает короткий музыкальный фрагмент и объясняет: "Stand up. When I say a healthy action, show it with a movement: drink water, stretch, walk, sleep. When I say an unhealthy action, freeze. Ready? Drink water! Stretch! Eat vegetables! Sit all night!" | Выполняют движения по командам, замирают на командах, обозначающих нездоровые привычки. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "Why do we need sleep, water and movement? Complete the sentence: ‘A healthy person should…’" На доске фиксируются три слова: sleep, water, movement. | Отвечают: “A healthy person should sleep”, “A healthy person should drink water”, “A healthy person should move.” |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Movement helps us feel better and remember words. We are ready for the main practical task: a clothes shop dialogue."
Этап 6. Парная практическая работа «Магазин одежды» (12 мин)
Цель этапа: применить лексику и речевые модели в диалоге, максимально приближенном к реальной ситуации покупки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре карточку магазина и объясняет: "One of you is a shop assistant and one is a customer. The customer chooses one item and asks about the colour, size and price. The shop assistant answers using the information on the card. Use at least six polite phrases. Then change roles." Учитель показывает критерии на доске: greeting, item, colour, size, price, thanks. | Читают карточку, распределяют роли, подчёркивают нужную информацию и готовят диалог по опоре. |
6 мин | Учитель запускает таймер и консультирует пары: "Speak in complete sentences. Do not read every word from the card. Look at your partner and use please and thank you. If you forget a phrase, point to the language box on the board." Учитель отмечает пары, которые используют все элементы диалога. | Разыгрывают диалоги, например: “Good afternoon. Can I help you? — Yes, please. I’d like a green jacket. — What size? — Large, please. How much is it? — It is fifteen pounds. — Here you are. Thank you.” Затем меняются ролями. |
4 мин | Учитель приглашает две пары представить диалог классу и после каждого выступления задаёт вопрос: "Did they ask about the size? Did they say the price? Was the conversation polite?" Учитель проводит взаимопроверку «Две звезды и пожелание». | Две пары выступают, остальные отмечают в чек-листе наличие приветствия, товара, размера, цены и благодарности; называют две сильные стороны и один совет. |
Критерии выполнения диалога
- В диалоге есть приветствие и прощание.
- Покупатель называет предмет одежды, цвет и размер.
- Участники задают и отвечают на вопрос о цене.
- Использованы вежливые слова please и thank you.
- Каждый участник произносит не менее трёх реплик.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have completed a real shop conversation. Now let us check whether we can also make a healthy choice and explain it in English."
Этап 7. Закрепление, рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: проверить достижение цели урока, обобщить языковой материал и определить дальнейшую работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт группам карточки с продуктами и говорит: "Make a healthy lunch and a healthy daily routine. Choose three products and write three pieces of advice. Use ‘You should…’ and ‘You shouldn’t…’. You have two minutes." | В группах выбирают, например, water, fruit and vegetables, записывают советы: “You should drink water. You should eat fruit. You shouldn’t eat too many sweets.” Представляют один вариант. |
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Show green if you can buy clothes in English, yellow if you need more practice, red if it is still difficult. Complete one sentence: ‘Today I can…’" | Показывают цвет карточки и завершают фразы: “Today I can ask about the price”, “Today I can give healthy advice.” |
3 мин | Учитель раздаёт лист самооценки и объясняет домашнее задание: "Tick the skills you can do independently. At home, complete one basic task and choose an additional task if you are ready for a challenge. Before you leave, answer the control questions." | Заполняют самооценку, записывают домашнее задание, отвечают: “How much is it?”, “What should we drink?”, “What time do you go to bed?” |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you used English for shopping, daily routine and healthy food. You practised not only words but real communication. Keep using these phrases when you describe your own day and make healthy choices."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — учащийся активно участвует в диалоге, произносит не менее шести уместных реплик, правильно использует вопросы о товаре, размере и цене, соблюдает вежливые формулы и даёт не менее двух корректных советов о здоровом образе жизни.
- «4» — учащийся выполняет диалог из пяти–шести реплик, допускает не более двух языковых ошибок, которые не мешают пониманию, называет основные характеристики товара и формулирует один–два совета.
- «3» — учащийся участвует в диалоге с опорой на карточку, произносит не менее четырёх реплик, допускает ошибки в лексике или порядке слов, но общий смысл ситуации понятен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What can you say in a clothes shop now? | Проверка переноса речевых моделей в практическую ситуацию покупки. |
Which phrase was difficult: “How much is it?”, “What size?” or “You should…”? | Выявление точек затруднения в языковом материале. |
What healthy habit do you want to improve? | Связь учебного материала с личным опытом и формирование мотивации. |
How well did you work with your partner? | Осознание качества сотрудничества и коммуникативного поведения. |
Завершающее слово учителя
"Today you learnt to use English in everyday situations: in a clothes shop, when speaking about your routine and when choosing healthy food. Remember that a question about price needs the phrase ‘How much is it?’, and advice begins with ‘You should’ or ‘You shouldn’t’. Your next step is to speak more freely without looking at the model. At the next lesson we will use these words in a longer conversation about your lifestyle."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 10 слов по темам «одежда» и «еда»; письменно составить 6 предложений о своём режиме дня, используя get up, have breakfast, go to school, do homework, have dinner, go to bed. | Закрепляет тематическую лексику и порядок слов в утвердительных предложениях; при проверке обратить внимание на правильное употребление глаголов и времени. |
Средний (повышающий) | Составить и записать диалог в магазине одежды на 8–10 реплик: приветствие, название товара, цвет, размер, вопрос о цене, покупка и благодарность. | Закрепляет модели вежливого диалога и умение применять лексику в реальной ситуации; проверить полноту структуры и понятность реплик. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-плакат или цифровую карточку «My healthy day»: указать 5 действий по режиму дня, 5 полезных продуктов и 3 совета с конструкциями You should / You shouldn’t. | Развивает самостоятельное высказывание, визуальное представление информации и умение аргументировать выбор здоровых привычек. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: “How do you ask about the price?”, “How do you ask about the size?”, “Name two healthy foods”, “What should you do to have a healthy day?”
