Тема урока: Nice to meet you! (Знакомство и приветствие)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут самостоятельно представлять себя и своего собеседника, используя глагол 'to be' (am/is/are) и этикетные формулы приветствия в ситуации реального общения.
- Образовательная задача: Познакомить с личными местоимениями и формами глагола 'to be', расширить лексический запас по теме 'Greetings'.
- Развивающая задача: Развивать навыки диалогической речи, фонетический слух и способность к языковой догадке через использование ИКТ-технологий.
- Воспитательная задача: Формировать культуру общения и уважительное отношение к традициям стран изучаемого языка.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе игровой и парной деятельности.
- Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять необходимую информацию из аудиовизуального ряда (ИКТ), классифицировать формы глагола.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель, осуществлять самоконтроль и коррекцию в процессе говорения.
- Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные
- Знать основные фразы приветствия и прощания (Hello, Hi, Good morning, Goodbye).
- Уметь использовать структуры 'I am...', 'He/She is...', 'My name is...' для представления.
- Владеть навыками распознавания на слух и произношения специфических английских звуков в изученных словах.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем мне нужно уметь знакомиться?).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию со слайдами: фразы-приветствия, анимированные схемы глагола 'to be'.
- Распечатать бейджи (Name Tags) для каждого ученика — 25 шт.
- Подобрать видеоролик 'Greetings Song' для физкультминутки.
- Подготовить интерактивный опрос в Mentimeter или аналогичном сервисе для этапа рефлексии.
- Распечатать карточки для работы в парах (диалоги с пропусками) — по 1 на парту.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный эмоциональный настрой и активизировать внимание учащихся через визуальный 'крючок'.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, boys and girls! I am very glad to see you. Sit down, please." Учитель улыбается и жестом приглашает детей сесть. На экране появляется слайд с изображением разных людей, которые машут руками и говорят 'Hello' на разных языках. | Учащиеся приветствуют учителя: "Good morning, teacher!", садятся на свои места, настраиваются на работу. |
2 мин | "Look at the screen. People are talking. What are they doing?" Учитель указывает на слайд. "Yes, they are greeting each other. Today we have a special guest!" Учитель достает игрушку-персонажа (или показывает анимированного героя на слайде) и говорит: "This is Mr. Owl. He wants to know your names. But he only speaks English. What should we do?" | Ученики смотрят на экран, отвечают: "Они здороваются", "Знакомятся". Осознают проблему: нужно научиться знакомиться на английском языке, чтобы пообщаться с гостем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Exactly! We need to learn how to say hello and introduce ourselves. Let's start our journey!"
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить уже известные фразы и выявить дефицит знаний (как представить другого человека).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's remember what we already know. How can we say 'Привет'?" Учитель бросает мягкий мячик ученику. "Great! And how do I ask for your name?" Учитель организует быструю разминку по цепочке: Hello -> What is your name? -> My name is... | Ученики ловят мяч, отвечают: "Hello!", "Hi!". Участвуют в цепочке ответов: "My name is Masha", "My name is Ivan". |
2 мин | "Excellent. But look!" Учитель указывает на двух учеников. "I want to tell Mr. Owl that this is Ivan and this is Masha. Can I say 'My name is Ivan' for him? No. How do we say 'Он - Иван, а она - Маша'?" Учитель фиксирует затруднение на доске знаком вопроса рядом с местоимениями Он/Она. | Ученики пытаются перевести, могут возникнуть ошибки или молчание. Осознают, что не знают, как называть других людей и какие слова-связки использовать. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know how to speak about ourselves, but we don't know how to introduce our friends. Today we will discover these magic words!"
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: через наблюдение за языковым материалом (ИКТ) вывести правило использования глагола 'to be'.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель включает короткий видеофрагмент (диалог знакомства). "Watch the video. Listen carefully. How do they say 'Я...', 'Он...', 'Она...'?" После просмотра учитель выводит на экран таблицу с пропусками: I __, He __, She __. "Look at these sentences: 'I am Tom', 'He is Tim', 'She is Alice'. What words are missing?" | Ученики смотрят видео, слушают произношение. Анализируют примеры на экране и соотносят местоимения с формами глагола. Диктуют учителю: "I am", "He is", "She is". |
7 мин | Учитель использует приём "Грамматический конструктор". Раздает карточки: синие (местоимения), красные (формы am/is), зеленые (имена). "In pairs, build 3 sentences to introduce yourselves and your partner. Use the cards." Учитель ходит по классу, помогая парам. | Работают в парах. Составляют фразы типа: "I am Oleg", "She is Anna". Проговаривают их друг другу. Один ученик из пары представляет другого классу. |
Запись в тетрадях
- I am = I'm (Я есть)
- He is = He's (Он есть)
- She is = She's (Она есть)
- Nice to meet you! (Рад познакомиться!)
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you have the keys to introduce anyone! Let's take a break before we practice more."
Этап 4. Физкультминутка (Fitness) (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить лексику через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Stand up, please! Let's move and sing!" Учитель включает видео 'Hello! Song'. Показывает движения: на 'Hello' — машем рукой, на 'I am' — указываем на себя, на 'He/She is' — указываем на соседа. | Учащиеся встают, поют вместе с видео и повторяют движения за учителем, активно взаимодействуя друг с другом. |
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: тренировка использования новых структур в контролируемом упражнении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран слайд с изображениями известных героев (Гарри Поттер, Эльза и т.д.). "Look! Who is this? Use our new words." Учитель дает образец: "He is Harry. He is a boy." | Ученики по очереди поднимают руки и формулируют предложения: "She is Elsa", "He is Spider-Man". Тренируют правильное использование He/She и глагола is. |
3 мин | "Now, open your books on page 12, exercise 2. Fill in the gaps with 'am' or 'is'. You have 2 minutes." | Ученики самостоятельно выполняют упражнение в тетрадях, затем меняются тетрадями для взаимопроверки по эталону на доске. |
Эталон решения
1. I am a student. 2. He is my friend. 3. She is Mary. 4. I am 10 years old.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are doing great! Now it's time for a real party."
Этап 6. Самостоятельная работа с применением знаний (7 мин)
Цель этапа: использование изученного материала в продуктивной речи (ролевая игра).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Приём "Party Time". "Imagine we are at a school party. You have name tags. Write your English name on it (e.g., Tom, Ann). Walk around the class, meet 3 people and introduce your friend to another friend." Учитель раздает бейджи и контролирует процесс, помогая с фразой 'Nice to meet you'. | Ученики пишут имена на бейджах, встают, ходят по классу. Диалог: - Hello! I am Tom. - Hi! I am Ann. - Ann, this is Alex. He is my friend. - Nice to meet you, Alex! - Nice to meet you, Ann! |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I heard so many polite English phrases! Well done, everyone. Please, take your seats."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и зафиксировать домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран QR-код для быстрого опроса (или использует карточки-светофоры). "Open your phones or take your cards. Green: I can introduce myself and my friend. Yellow: I need more practice. Red: I don't understand." Учитель обсуждает результаты. | Ученики сканируют код или поднимают карточки. Высказываются о том, что было легко, а что вызвало трудности. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записанное на доске. "Thank you for the lesson! You were stars today." | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик активно участвовал в ролевой игре, правильно использовал формы am/is, не допускал ошибок в произношении фраз приветствия.
- "4" — ученик участвовал в игре, использовал нужные структуры, но допустил 1-2 незначительные ошибки в грамматике или произношении.
- "3" — ученик использовал только базовые фразы (Hello, My name is), затруднялся в представлении друга или путал формы глагола 'to be'.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какую новую фразу вы скажете иностранцу при знакомстве? | Проверка усвоения этикетных норм (Nice to meet you). |
В чем разница между 'I am' и 'He is'? | Осознание грамматической структуры глагола-связки. |
Какое задание в игре 'Party' было самым интересным? | Выявление эмоционального отклика и мотивации. |
Завершающее слово учителя
"Today we have learned the most important thing — how to make new friends in English. Remember, being polite is the key to any conversation. Next time, we will learn how to ask questions about age and hobbies. Don't forget to practice your 'am' and 'is' at home. Goodbye, class!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 13, упр. 4 | Вставить пропущенные формы глагола to be в предложения. |
Средний | Рабочая тетрадь, стр. 8 | Написать 5 предложений, представляя членов своей семьи (He is my dad...). |
Продвинутый | Творческое задание | Нарисовать своего любимого персонажа и написать от его имени мини-диалог знакомства (3-4 реплики). |
Контрольный вопрос: Как по-английски сказать 'Это мой друг, его зовут Алекс'?