Тема урока: Моя семья. Представление членов семьи
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут представить не менее 5 членов своей семьи, используя конструкцию «This is my...» и краткие описания (имя, возраст, личные качества).
- Образовательная задача: Ввести и активизировать лексику по теме «Family members» (mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, aunt, uncle, cousin).
- Развивающая задача: Развивать навыки монологической речи и умение работать с визуальными опорами (family tree).
- Воспитательная задача: Формировать уважительное отношение к семейным ценностям и традициям.
- Методическая задача: Использовать приём «Think-Pair-Share» для повышения речевой активности.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание семьи как ключевой ценности в жизни человека.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
Метапредметные
- Познавательные: умение строить логическое рассуждение и делать выводы на основе визуальной информации (схемы семьи).
- Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей и осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в парах.
Предметные
- Знать лексические единицы по теме «Семья», включая расширенный список (aunt, uncle, cousin).
- Уметь использовать притяжательный падеж существительных (mother's name).
- Уметь составлять краткий связный текст о своей семье с опорой на образец.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ гражданской идентичности через любовь к семье.
- Развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из прослушанного текста.
- Смысловое чтение и работа с визуальными моделями (генеалогическое древо).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
- Владение монологической и диалогической формами речи на иностранном языке.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами «Famous Families» (The Simpsons, The Royal Family).
- Распечатать рабочие листы «My Family Tree» (пустые шаблоны) — 25 шт.
- Подготовить набор карточек с названиями членов семьи для игры на доске.
- Проверить работу аудиосистемы для прослушивания текста из учебника.
- Подготовить личное фото семьи (учителя) для создания мотивационного момента.
- Учебник: Spotlight 5 класс, модуль 3, страница 56.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и подготовить учащихся к общению на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Who is absent?"» Учитель проверяет готовность к уроку, наличие учебников и тетрадей. | «"Good morning, teacher! We are fine, thank you!"» Ученики приветствуют учителя, настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель показывает на экране слайд с изображением семьи Симпсонов: «"Look at the screen, please. Do you know these people? Yes, it's the Simpson family! They are very famous. Look, this is Homer, this is Marge. They are a family. Today we are going to talk about the most important people in our lives. Can you guess what our topic is?"» | Ученики смотрят на слайд, узнают персонажей и отвечают: «"It's family!"», «"My family"». Учащиеся включаются в обсуждение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! Today we will learn how to introduce our family members and talk about them in English."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить уже известную лексику и выявить пробелы в знаниях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Mind Map» на доске: «"Let's remember the words about family. I will write the word FAMILY in the center, and you will tell me all the words you know."» Учитель записывает слова, которые называют дети. | Ученики по очереди называют слова: «"Mother, father, sister, brother, grandma, grandpa"». Ученики вспоминают базовую лексику. |
2 мин | Учитель задает вопросы: «"Is your family big or small? Have you got a brother? What is your mother's name?"» | Ученики отвечают на вопросы учителя: «"My family is big"», «"I have got a sister"», «"My mother's name is Anna"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! You know many words. But do you know how to call your mother's sister or your father's brother? Let's find out!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Выявление затруднения и постановка проблемы (4 мин)
Цель этапа: сформулировать конкретную учебную задачу урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает схему расширенного семейного древа (с дядями, тетями и кузенами): «"Look at this tree. Here are some new people. Who are they for me? We don't know these words yet. How can we describe a big family tree?"» | Ученики смотрят на схему, осознают, что им не хватает слов для обозначения дальних родственников. Пытаются догадаться. |
2 мин | Учитель: «"So, what do we need to learn today? What is our goal?"» Помогает детям сформулировать цель: «"We need to learn new family words and how to introduce them."» | Ученики формулируют цель урока: «"Узнать новые слова о семье и научиться рассказывать о родственниках"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Perfect. Let's start our discovery journey!"»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: введение новой лексики и грамматических конструкций.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель включает аудиозапись (Spotlight 5, p. 56, ex. 1): «"Open your books at page 56. Listen to the words and repeat them. Pay attention to the pronunciation of 'aunt', 'uncle', 'cousin'."» Учитель контролирует произношение. | Ученики слушают запись, следят по учебнику и хором повторяют слова за диктором, затем читают их индивидуально. |
7 мин | Учитель объясняет использование 's (Possessive case) и конструкцию «This is...»: «"To show that someone belongs to a family, we use 's. For example, 'Kate's mother'. Repeat: Kate's mother. And to introduce them, we say: 'This is my aunt. Her name is Jane.'"» Учитель пишет примеры на доске. | Ученики записывают примеры в тетрадь. Отрабатывают конструкцию, глядя на картинки в учебнике: «"This is Bill's grandfather. His name is Tom."» |
Запись в тетрадях
- Aunt — тетя
- Uncle — дядя
- Cousin — двоюродный брат/сестра
- Parents — родители
- Grandparents — дедушка и бабушка
- This is my mother. Her name is Anna. She is 35.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you know the words. Let's practice using them in pairs!"»
Этап 5. Первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: тренировка использования новых слов и конструкций в речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует приём «Think-Pair-Share»: «"Think about one person in your family. Now, tell your partner who it is and what their name is. Use the phrases from the board."» | Ученики работают в парах. Ученик А говорит: «"This is my uncle. His name is Igor."» Ученик Б отвечает: «"Cool! This is my cousin. Her name is Masha."» |
4 мин | Учитель предлагает игру «Who is it?»: «"I will describe a person from the Simpson family tree, and you guess who it is. For example: He is Lisa's father. Who is he?"» | Ученики слушают описания учителя и отвечают: «"He is Homer!"», «"She is Marge!"». Затем один из учеников пробует сам загадать загадку классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are doing great! You can already introduce your relatives like real pros."»
Этап 6. Самостоятельная работа (8 мин)
Цель этапа: применение полученных знаний в творческой деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель раздает шаблоны «My Family Tree»: «"Now, draw your own small family tree. Write the names of at least 4-5 relatives. You have 5 minutes. Then you will show it to your neighbor."» | Ученики заполняют шаблоны, подписывают родственников (mother, father, etc.) и их имена. Те, кто закончил быстрее, раскрашивают дерево. |
2 мин | Учитель проходит по рядам, помогает с правописанием имен и слов. | Ученики показывают свои работы учителю, задают вопросы по правописанию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"What beautiful trees! You can take them home and show your parents."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, оценка достижений и объяснение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Exit Ticket»: «"Before you go, tell me one new word you learned today and one thing you can do now. For example: I learned 'cousin' and I can introduce my brother."» | Ученики по очереди говорят: «"I learned 'uncle' and I can talk about my family tree."», «"I learned 'aunt' and I like the Simpsons."» |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записанное на доске. «"Your homework is to prepare a short story about your family using your tree. Thank you for the lesson! Goodbye!"» | Ученики записывают домашнее задание в дневники, прощаются с учителем. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Семейное древо заполнено полностью (5+ членов), использована новая лексика (aunt/uncle), нет грамматических ошибок в представлении.
- «4» — Древо заполнено (4-5 членов), есть 1-2 незначительные ошибки в словах или притяжательном падеже.
- «3» — Древо заполнено частично (менее 4 членов), есть ошибки в базовых словах (mother/father), ученик затрудняется представить родственника устно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово было самым трудным для произношения? | Выявление фонетических трудностей для дальнейшей отработки. |
Сможешь ли ты теперь познакомить своего друга со своей тетей на английском? | Оценка практической значимости и уверенности в использовании навыка. |
Что тебе больше всего понравилось: рисовать дерево или разгадывать загадки про Симпсонов? | Определение наиболее эффективных каналов восприятия и интересов класса. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы проделали отличную работу. Вы не просто выучили новые слова, вы научились рассказывать о самых близких людях. Помните, что семья — это наша опора. На следующем уроке мы научимся описывать внешность ваших родственников, чтобы ваши рассказы стали еще ярче. До встречи!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 56, упр. 3 | Выучить новые слова (aunt, uncle, cousin, parents, grandparents) к словарному диктанту. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 35 | Составить 5 предложений о своей семье по образцу: 'This is my... His/Her name is...' |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий проект | Создать цифровую презентацию (2-3 слайда) о своей семье с фотографиями и кратким описанием на английском. |
Контрольный вопрос: «Как мы скажем на английском 'имя моей мамы' — Mother name или Mother's name?»