My Motherland — Russia: Symbols and Sights. Weather, Seasons, the UK and the USA
Цели и задачи
- Цель урока: к концу урока учащиеся смогут в устной и письменной речи описать символы и достопримечательности России, рассказать о погоде и временах года, а также назвать столицы и 2–3 достопримечательности Великобритании и США, используя тематическую лексику и конструкции There is/There are, It is и It can be.
- Повторить и закрепить лексику по темам «Россия», «Погода и времена года», «Великобритания и США» через парные и групповые задания.
- Совершенствовать умение строить краткое монологическое высказывание из 5–7 предложений по визуальной опоре.
- Развивать навыки смыслового чтения, извлечения информации из кратких текстов, сотрудничества и взаимопроверки.
- Формировать уважительное отношение к культуре и символам своей страны и других государств.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют интерес к истории, культуре и достопримечательностям России, Великобритании и США.
- Осознают ценность уважительного отношения к государственным символам и культурному наследию разных стран.
- Проявляют готовность работать в паре, принимать распределение ролей и оказывать помощь однокласснику.
- Оценивают собственный прогресс в использовании английской лексики и речевых моделей.
Метапредметные
- Учащиеся извлекают ключевую информацию из короткого текста, карты и визуальных материалов.
- Планируют последовательность высказывания по опорным словам и контролируют соответствие ответа заданию.
- Сравнивают информацию о России, Великобритании и США, выделяют общее и различия.
- Используют цифровую презентацию или интерактивную доску для поиска и представления информации.
- Сотрудничают в парах, задают уточняющие вопросы и аргументируют выбор ответа.
Предметные
- Знать и употреблять слова и выражения: flag, emblem, national anthem, capital, sight, museum, palace, bridge, weather, sunny, rainy, windy, cloudy, snowy, hot, cold, spring, summer, autumn, winter.
- Уметь сообщать столицу России, Великобритании и США и называть основные достопримечательности этих стран.
- Уметь описывать погоду и времена года с помощью конструкций It is sunny, It is cold, There is snow и I like winter because it is ... .
- Уметь составлять краткое описание достопримечательности по плану: название, место, внешний вид, причина интереса.
- Уметь участвовать в диалоге, задавая и отвечая на вопросы What is the capital of...? и What is the weather like?
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысливают значение культурных символов и достопримечательностей для жителей страны.
- Проявляют уважение к мнению партнёра при сравнении разных стран и городов.
- Формируют положительную мотивацию к использованию английского языка для общения о реальных объектах.
- Оценивают личный вклад в работу пары и группы.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют ожидаемый результат урока.
- Планируют ответ по предложенному речевому алгоритму и распределяют время на выполнение задания.
- Проверяют написание ключевых слов и исправляют ошибки по образцу.
- Оценивают работу по критериям: содержание, лексика, грамматика, произношение.
- Выбирают задание базового или повышенного уровня в зависимости от уверенности.
Познавательные УУД
- Классифицируют слова по темам «страна», «достопримечательности», «погода», «времена года».
- Соотносят изображения, названия городов, достопримечательностей и стран.
- Выделяют ключевые факты в кратком англоязычном тексте.
- Моделируют устное высказывание по таблице и набору опорных слов.
- Сравнивают погодные условия и культурные объекты разных стран.
Коммуникативные УУД
- Задают вопросы и отвечают на них полными фразами.
- Распределяют роли в паре: задающий вопрос, отвечающий, контролёр.
- Согласовывают общий вариант ответа и представляют его классу.
- Используют формулы вежливого согласия и несогласия: I agree, I think so, I am not sure.
- Осуществляют взаимопроверку по заранее объявленным критериям.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями флагов России, Великобритании и США, картой трёх стран, фотографиями Красной площади, Эрмитажа, Биг-Бена, Тауэрского моста, Статуи Свободы и Белого дома.
- Распечатать карточки с названиями стран, столиц и достопримечательностей — по одному комплекту на каждую пару.
- Подготовить карточки с изображениями погодных явлений и словами sunny, rainy, windy, cloudy, snowy, hot, cold — по одному комплекту на группу.
- Распечатать мини-тексты о трёх столицах — по одному тексту на каждого ученика.
- Вывести на доску речевые модели: The capital of ... is ...; There is ... in ...; It is ... today; I like ... because ... .
- Подготовить маршрутные листы для команд с тремя заданиями и критериями самооценки.
- Подготовить таймер, проектор, компьютер и интерактивную доску.
- Подготовить цветные карточки для рефлексии: green, yellow, red.
- Освободить место между рядами для короткой физкультминутки с движениями по теме погоды.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в общение на английском языке и обозначить практическую задачу урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Please look at the screen. You can see three flags, three cities and different weather pictures. Today we will travel across Russia, the UK and the USA without leaving our classroom. Our task is to speak, ask questions and work in pairs." | Учащиеся приветствуют учителя, рассматривают изображения и предполагают: "Russia, the UK and the USA"; называют знакомые слова: "flag", "city", "weather". |
2 мин | Учитель показывает три фотографии и говорит: "Choose one picture that you like. Tell your partner one word or phrase connected with it. You have thirty seconds. Then two pairs will share their ideas." Учитель напоминает: "Use English as much as you can; mistakes are useful today because we are practising." | Учащиеся индивидуально выбирают изображение, затем обсуждают его в парах и сообщают классу короткие фразы: "It is Moscow", "It is sunny", "It is a bridge". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have already remembered several useful words. Today we will use them in real communication and check how much we can say about countries, sights and weather."
Этап 2. Актуализация лексики. Приём «Снежный ком» (6 мин)
Цель этапа: быстро повторить тематическую лексику и выявить слова, требующие дополнительной тренировки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске четыре заголовка: Russia, Weather, the UK, the USA. "Write one English word for each topic. Do not use a dictionary. Try to remember words from our previous lessons." | Учащиеся индивидуально записывают по одному слову к каждому заголовку, например: "flag", "rainy", "London", "New York". |
2 мин | Учитель организует приём "Снежный ком": "Compare your words with your partner. Add one new word to each column. Choose the clearest and most useful words." | Учащиеся сравнивают записи в парах, добавляют слова и выбирают варианты: "anthem", "cloudy", "Big Ben", "Statue of Liberty". |
2 мин | Учитель собирает ответы и фиксирует их на доске: "Which words describe a place? Which words describe weather? Which words are names? Please explain your choice." | Учащиеся распределяют слова по группам и объясняют: "Sunny describes weather", "London is a capital", "The Kremlin is a sight". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our word bank is ready. We know many nouns and adjectives, but now we must use them in complete sentences. Let us find out which sentence patterns will help us."
Этап 3. Практика речевых моделей и постановка задачи (5 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: актуализировать грамматические модели, необходимые для дальнейших устных высказываний.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран незаконченные модели: "The capital of Russia is ...", "There is ... in Moscow", "The weather is ...", "I like ... because ...". "Complete the sentences first in your notebook, then compare them with your partner." | Учащиеся дополняют предложения: "The capital of Russia is Moscow", "There is the Kremlin in Moscow", "The weather is rainy", "I like summer because it is warm". |
3 мин | Учитель задаёт вопросы: "What is the capital of the UK? What can we see in London? What is the capital of the USA? What can we see there?" После ответов объявляет критерии: "A good answer has a correct country, a capital, one sight and one weather or opinion sentence." | Учащиеся отвечают полными фразами: "The capital of the UK is London. There is Big Ben in London"; "The capital of the USA is Washington, D.C. There is the White House there". |
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают четыре речевые модели: The capital of ... is ...; There is ... in ...; The weather is ...; I like ... because ... .
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have the language tools for our travel task. Now you will use them in three practical stations: countries and sights, weather, and a short speaking challenge."
Этап 4. Работа в парах «Путешествие по странам» (9 мин)
Цель этапа: закрепить названия стран, столиц и достопримечательностей через чтение и диалог.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт каждой паре набор карточек и короткий текст: "Russia is a large country. Its capital is Moscow. The Kremlin and Red Square are famous sights. The capital of the UK is London. Big Ben and Tower Bridge are popular sights. The capital of the USA is Washington, D.C. The White House and the Statue of Liberty are well-known places in the USA." Учитель даёт инструкцию: "Match each country with its capital and sights." | Пары читают текст, раскладывают карточки и составляют три группы: Russia—Moscow—Red Square and the Kremlin; the UK—London—Big Ben and Tower Bridge; the USA—Washington, D.C.—the White House and the Statue of Liberty. |
3 мин | Учитель предлагает игру "Интервью туриста": "Student A is a tourist. Student B is a guide. Ask and answer: What is the capital of...? What can I see there? Change roles after two questions." | Учащиеся разыгрывают диалоги: "What is the capital of Russia?" — "It is Moscow. You can see the Kremlin"; затем меняются ролями. |
3 мин | Учитель проводит взаимопроверку: "Check your partner’s answer. Did it include a country, a capital and a sight? Put a tick for each correct part and give one kind comment." | Учащиеся отмечают три критерия, говорят партнёру: "Your capital is correct" или "Please check the name of the sight". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent. You can now give a tourist basic information about three countries. Let us add another important part of travel communication: talking about the weather."
Этап 5. Физкультминутка «Weather forecast» (3 мин)
Цель этапа: снять утомление, повторить лексику по теме «Погода» через движение и произношение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает карточки и даёт команды: "When you see sunny, stretch your arms up. When you see rainy, tap your fingers like raindrops. When you see windy, move your arms from side to side. When you see snowy, move your fingers slowly down." | Учащиеся выполняют движения и произносят слова: "sunny", "rainy", "windy", "snowy". |
2 мин | Учитель ускоряет смену карточек и добавляет фразы: "It is sunny! It is windy! It is snowy! Now choose a season for each weather picture." | Учащиеся выполняют движения, повторяют предложения и называют времена года: "Snowy — winter", "Sunny and hot — summer", "Rainy and windy — autumn". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our bodies are active and our weather words are active too. Sit down, take your route sheet and complete the next challenge."
Этап 6. Практикум «Погода и времена года» (7 мин)
Цель этапа: научить учащихся применять лексику о погоде и временах года в мини-диалоге и описании.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт карточки с четырьмя погодными ситуациями: winter in Moscow, summer in London, autumn in New York, spring in Saint Petersburg. "Choose one card. Make two sentences: name the season and describe the weather. Use It is ... and I like/don’t like ... because ... ." | Пары выбирают карточку и составляют фразы: "It is winter in Moscow. It is cold and snowy. I like winter because I can ski"; "It is summer in London. It is warm and sometimes rainy". |
2 мин | Учитель просит пары обменяться карточками: "Ask your partner: What is the weather like? What season do you like? Listen for one detail and repeat it." | Учащиеся задают вопросы и отвечают: "What is the weather like in New York?" — "It is windy and cloudy"; повторяют услышанную информацию. |
2 мин | Учитель показывает на экране четыре изображения и предлагает выбрать подходящее описание: "Which sentence matches picture A? Explain your choice." | Учащиеся выбирают изображение и обосновывают: "Picture A is winter because there is snow". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have described weather in different places and connected it with seasons. The final task will combine all three topics in one short presentation."
Этап 7. Самостоятельная работа «Мини-гид» с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное умение создавать связное высказывание по теме урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет задание: "Choose Russia, the UK or the USA. Write five or six sentences for a foreign visitor. Include the capital, one or two sights, the weather or a season, and your opinion. Use the plan on the board." | Учащиеся выбирают одну страну и записывают план: country, capital, sights, weather or season, opinion. |
4 мин | Учитель раздаёт листы двух уровней. "The basic task has sentence starters. The advanced task asks you to compare two countries. Check spelling of capital names and use full stops." | Учащиеся индивидуально пишут текст. Пример базового варианта: "Russia is a large country. Its capital is Moscow. There is the Kremlin in Moscow. The weather can be cold in winter. I like Russia because it is beautiful." |
3 мин | Учитель выводит эталон-критерии: "Check four things: country and capital, sight, weather or season, personal opinion. Underline one strong sentence and circle one word you want to remember." | Учащиеся самостоятельно проверяют текст по четырём критериям, исправляют написание Moscow, London, Washington, D.C., Kremlin, Big Ben и ставят самооценку. |
Эталон решения
Пошаговый алгоритм самопроверки: 1) назвать страну; 2) указать столицу с конструкцией The capital of ... is ...; 3) назвать достопримечательность с конструкцией There is ... in ...; 4) добавить предложение о погоде или времени года; 5) завершить личным отношением с because; 6) проверить заглавные буквы в названиях стран, городов и достопримечательностей.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have created your own mini-guide. Now share it with a partner, listen carefully and find one fact that you did not know before."
Этап 8. Представление работ и рефлексия (4 мин)
Цель этапа: осмыслить результаты урока, получить обратную связь и определить дальнейшую учебную цель.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель приглашает 2–3 пары представить мини-гиды: "Read your text clearly. The listeners should show a green card if they heard a capital, a sight and weather information. Show a yellow card if one part was missing." | Пары читают тексты, слушатели поднимают цветные карточки и называют услышанные факты: "The capital is London", "The sight is Big Ben", "The weather is rainy". |
2 мин | Учитель проводит рефлексию "Светофор": "Show green if you can speak about one country without help, yellow if you need the word bank, and red if you need more practice. Complete the sentence: Today I can ... ." | Учащиеся показывают карточку, завершают фразу: "Today I can describe a sight" или "Today I can ask about the weather". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have practised all three topics and used English for a real communication task. Thank you for your active pair work and careful listening."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно называет страну и столицу, приводит 1–2 достопримечательности, описывает погоду или время года, составляет 5–6 связных предложений, допускает не более одной несущественной ошибки.
- «4» — ученик выполняет все основные пункты задания, но допускает две-три лексические или грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
- «3» — ученик называет страну и столицу, приводит хотя бы одну достопримечательность и одну характеристику погоды, но строит высказывание преимущественно по опоре и допускает ошибки.
- Ниже базового уровня — отсутствуют два или более обязательных элемента высказывания либо содержание трудно понять.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What country can you describe best? | Выявление наиболее уверенно освоенного тематического материала. |
Can you name the capitals and one sight of three countries? | Проверка предметного результата по страноведческой лексике. |
What was difficult: sights, weather or speaking? | Выявление точек затруднения для дальнейшей коррекции. |
What will you practise at home? | Формирование навыка целеполагания и самооценки. |
Завершающее слово учителя
"Today you travelled through Russia, the UK and the USA and practised speaking about capitals, sights, seasons and weather. You learned to make your answer more complete by adding a place, a fact and your opinion. Remember to use the article and capital letters carefully in names such as the UK, the USA, London and Moscow. At home you will revise the words and prepare a short description of a place you would like to visit."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить тематические слова и составить 6 предложений о России, Великобритании или США: страна, столица, две достопримечательности, сезон и погода. | Закрепляет лексику, речевые модели The capital of ... is ... и There is ...; при проверке обратить внимание на полноту и заглавные буквы. |
Средний (повышающий) | Написать мини-текст из 8–9 предложений о выбранной стране и добавить сравнение погоды в двух городах или двух временах года. | Развивает связную письменную речь, сравнение и употребление because; при проверке учитывать последовательность и правильность форм глагола to be. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить устный мини-гид на 1 минуту о достопримечательности, которую ученик хотел бы посетить. Включить название, страну, столицу или город, внешний вид, погоду и объяснение I would like to visit it because ... . | Развивает самостоятельное монологическое высказывание и умение применять язык в личностно значимом контексте; при проверке учитывать содержание, произношение и самостоятельность. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: "What is the capital of Russia? What is the capital of the UK? Name one sight in the USA. How can you ask about the weather? Complete: The weather is ... ."
