Еда и напитки. Здоровое питание. Одежда и покупки в магазине
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать не менее 10 продуктов и напитков, классифицировать их как healthy или unhealthy, описать 3 предмета одежды и разыграть диалог в магазине из 5–6 реплик с использованием изученной лексики.
- Познакомить учащихся с лексикой по темам «Еда и напитки», «Здоровое питание», «Одежда и покупки в магазине» и закрепить её в устной речи.
- Научить использовать конструкции I like/I don’t like, I’d like…, Can I have…?, How much is it?, It’s… pounds, please.
- Развивать навыки смыслового распознавания английской речи, классификации, диалогического общения и работы в паре.
- Воспитывать ответственное отношение к здоровому питанию, вежливость и готовность сотрудничать в учебной ситуации.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознают связь между выбором продуктов и заботой о здоровье.
- Проявляют интерес к использованию английского языка в бытовых ситуациях.
- Понимают значение вежливых форм общения при покупке товара.
- Принимают личную ответственность за результат парной и групповой работы.
Метапредметные
- Извлекают информацию из изображений, ценников и коротких реплик.
- Сравнивают продукты и предметы одежды по заданным признакам.
- Планируют краткий диалог и контролируют соответствие реплик речевой задаче.
- Работают в паре, распределяют роли, аргументируют выбор и оценивают результат по критериям.
Предметные
- Знают и употребляют лексику: apple, banana, bread, cheese, chicken, fish, rice, vegetables, water, juice, milk, sweets, crisps; T-shirt, shirt, trousers, skirt, dress, shoes, hat, jacket.
- Умеют классифицировать продукты как healthy или unhealthy и объяснять простой причиной: It is healthy because it has vitamins.
- Умеют использовать модели I like…, I don’t like…, I’d like…, Can I have…?, How much is it?
- Умеют составлять и разыгрывать краткий диалог покупателя и продавца с указанием товара, размера и цены.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Выбирают продукты для условного здорового меню и объясняют свой выбор.
- Осознают практическую ценность английских фраз для общения в магазине.
- Проявляют уважение к мнению партнёра при обсуждении покупок.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют ожидаемый результат урока.
- Планируют последовательность реплик в диалоге «В магазине».
- Проверяют написание и произношение слов по визуальной опоре.
- Оценивают собственное участие с помощью листа самооценки и корректируют ошибки.
Познавательные УУД
- Распознают знакомые слова по изображениям и контексту.
- Классифицируют лексику по темам «еда», «здоровое питание», «одежда».
- Сопоставляют реплики покупателя и продавца.
- Моделируют речевую ситуацию покупки с опорой на карточки и ценники.
Коммуникативные УУД
- Задают вопросы и отвечают на них по теме урока.
- Согласовывают выбор продуктов и одежды в паре.
- Используют речевой этикет: please, thank you, here you are.
- Представляют диалог перед классом и дают партнёру корректную обратную связь.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или интерактивную доску с изображениями продуктов, напитков, предметов одежды и ценниками.
- Распечатать карточки с 20 изображениями продуктов и напитков: по одному комплекту на группу из 4 человек.
- Распечатать карточки healthy/unhealthy и игровые поля «Здоровая корзина» — по одному комплекту на группу.
- Подготовить карточки одежды с названиями и размерами S, M, L — по одному комплекту на пару.
- Подготовить игровые деньги и ценники от £2 до £25 для ролевой игры «Магазин».
- Вывесить на доску речевую шпаргалку: I’d like…, Can I have…?, How much is it?, What size?, Here you are, Thank you.
- Подготовить лист самооценки на каждого ученика с пунктами «I can name food», «I can talk about healthy food», «I can buy clothes».
- Подготовить таймер, маркеры, магниты и сигнальные карточки зелёного и жёлтого цвета.
- Организовать пространство для работы в группах и двух пар покупателей с продавцами.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать положительный настрой и включить учащихся в практическую речевую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, children! Please get ready for an English lesson. Put your notebooks and pens on the desks. Today we are going to visit two places: a healthy café and a clothes shop." Учитель показывает две картинки: корзину с продуктами и витрину магазина. | Проверяют готовность, рассматривают картинки и предполагают: "A café", "A shop", "Food", "Clothes". |
2 мин | Учитель проводит приём «Угадай тему»: "Look at the pictures and name as many things as you can. You may answer in English or Russian first. What can you buy in the café? What can you buy in the shop?" Учитель фиксирует на доске два заголовка: FOOD и CLOTHES. | Называют известные слова: "Apple", "Milk", "Bread", "T-shirt", "Shoes", "Dress"; прикрепляют изображения под нужным заголовком. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent. Today we will use English to talk about food, healthy choices and clothes shopping. At the end of the lesson you will make a real dialogue in a shop."
Этап 2. Актуализация лексики «Еда и напитки» (6 мин)
Цель этапа: повторить и активизировать лексику по теме еды и напитков через интерактивное задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель запускает интерактивное задание «Быстрый выбор»: на экране появляются изображения и варианты слов. "Look at the picture. Choose the correct word and say it together. Is it cheese or chicken? Is it juice or milk?" Учитель просит повторить слова с правильным ударением. | Выбирают варианты на экране или поднимают карточку с ответом, затем хором и индивидуально произносят: "Cheese", "Chicken", "Juice", "Milk". |
2 мин | Учитель проводит игру «Снежный ком»: "I like apples. The first pupil repeats my sentence and adds one food word. The next pupil repeats two words and adds one more." Учитель помогает при затруднении изображениями. | По цепочке составляют предложения: "I like apples and bananas", "I like apples, bananas and rice". |
2 мин | Учитель раздаёт мини-карточки и даёт инструкцию: "Match each picture with a word. Work with your partner for one minute. Then check your answers on the screen." После таймера показывает ключ. | В парах соединяют 8 изображений со словами, сверяют ответы и исправляют 1–2 ошибки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name many food and drinks now. Next we will decide which food is good for our health and which food we should not eat too often."
Этап 3. Здоровое питание: классификация и речевые модели (7 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: научить учащихся классифицировать продукты и кратко обосновывать свой выбор.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель организует интерактивное задание «Здоровая корзина». Каждой группе выдаются изображения и карточки healthy/unhealthy. "Put the food into two baskets. Discuss every choice in English. Use: It is healthy. It is unhealthy." Учитель напоминает: "Vegetables and fruit are usually healthy. Too many sweets and crisps are unhealthy." | В группах распределяют карточки, проговаривают: "Carrots are healthy", "Crisps are unhealthy", прикрепляют изображения к двум корзинам. |
2 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: "Can a healthy menu contain only fruit? Why or why not? Think alone, discuss with your partner, then share." На доске записывает слова fruit, vegetables, water, bread, fish. | Сначала формулируют ответ индивидуально, затем обсуждают в паре и высказываются: "No, we need different food", "We need water, vegetables and protein". |
2 мин | Учитель вводит модель: "Say one sentence about your choice: I choose water because it is healthy. I don’t choose crisps because they are unhealthy." Просит 3–4 учеников представить выбор. | Составляют и произносят предложения: "I choose fish because it is healthy", "I don’t choose sweets because they are unhealthy". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "A healthy choice means different food, fruit and vegetables, and enough water. Now we will use our new words in a short challenge."
Этап 4. Физкультминутка и интерактивное повторение (3 мин)
Цель этапа: снять утомление и закрепить лексику через движение и аудиовизуальную реакцию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Покажи слово»: "If I say a food word, touch your desk. If I say a drink, clap twice. If I say clothes, touch your shoulders." Затем быстро называет: apple, juice, trousers, milk, cheese, dress, water. | Реагируют движением на каждое слово, исправляют себя при ошибке, повторяют слова хором. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You remembered the food words very well. Now our second shop is open, and we are going to buy clothes in English."
Этап 5. Одежда и речевые модели покупки (8 мин)
Цель этапа: ввести и отработать лексику по теме одежды и основные реплики покупателя и продавца.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает изображения одежды: "Look at the screen. What is it? Repeat: a T-shirt, a shirt, trousers, a skirt, a dress, shoes, a hat, a jacket." Затем вводит размеры: "This T-shirt is size S. These trousers are size M." | Называют предметы по изображениям, повторяют слова хором и индивидуально, сопоставляют карточки с изображениями. |
3 мин | Учитель записывает на доске диалоговую опору: "Can I help you? — Yes, please. I’d like a T-shirt. — What size? — Size M, please. How much is it? — It’s £8. — Here you are. Thank you." Учитель читает по ролям, меняя интонацию продавца и покупателя. | Следят за записью, подчёркивают реплики покупателя и продавца разными цветами, читают диалог по ролям в парах. |
2 мин | Учитель проводит интерактивное задание «Собери диалог»: каждой паре выдаёт перемешанные реплики. "Put the lines in the correct order. You have two minutes. Then read the dialogue." | Располагают 7 реплик в правильном порядке, читают диалог и объясняют: "The greeting comes first. The price comes before Here you are." |
Запись в тетрадях
- I’d like a T-shirt, please.
- What size? — Size M, please.
- How much is it? — It’s £8.
- Here you are. — Thank you.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know the names of clothes and the main shopping phrases. Now you will use them in a real shop role-play."
Этап 6. Ролевая игра «В магазине» и формирующее оценивание (12 мин)
Цель этапа: применить лексику и речевые модели в самостоятельном диалоге покупателя и продавца.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет правила: "Each pair gets a customer card, a shop assistant card, clothes cards and prices. The customer chooses one item, asks about the size and price, and pays. The shop assistant greets the customer, answers the questions and says thank you. Use at least five English phrases." Учитель показывает пример на доске. | Распределяют роли, выбирают карточки товара, готовят диалог по речевой опоре. |
5 мин | Учитель запускает ролевую игру «Магазин». "The shop is open. Customers, come to a shop assistant. Speak clearly and politely. I will listen for the product, size, price and polite words." Учитель перемещается между парами и отмечает успехи в чек-листе. | Разыгрывают диалоги: "Can I help you? — Yes, please. I’d like a blue jacket. — What size? — Size S, please. How much is it? — It’s £15. Here you are. Thank you." Затем меняются ролями. |
3 мин | Учитель предлагает двум парам выступить: "Please perform your dialogue for the class. Class, listen and show a green card if you hear the product, the size, the price and please/thank you." После выступления даёт обратную связь по приёму «Две звезды и пожелание». | Две пары представляют диалоги. Остальные отмечают четыре критерия зелёными карточками, называют две сильные стороны и одно доброжелательное пожелание. |
2 мин | Учитель проводит короткую самостоятельную проверку: "Write four missing words in your notebook: I’d ___ a dress. What ___? How ___ is it? Here ___ are." Затем показывает ответы. | Вставляют слова like, size, much, you, сверяют с экраном и исправляют ошибки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have used English as real customers and shop assistants. You asked about a product, size and price. Let us finish by checking what each of you can do now."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: обобщить содержание урока, оценить достижение цели и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт лист самооценки: "Put a tick next to the sentence you can do. I can name food and drinks. I can choose healthy food. I can name clothes. I can buy clothes in English." Учитель просит выбрать зелёный, жёлтый или красный цвет. | Отмечают уровень выполнения, показывают карточку цвета, формулируют: "I can buy clothes", "I need more practice with prices". |
2 мин | Учитель возвращается к цели: "At the beginning we planned to talk about food, healthy choices and shopping. Can you now make a shop dialogue? What phrase helps you ask about the price?" | Отвечают: "Yes, I can", "How much is it?"; называют 2–3 продукта и предмета одежды. |
2 мин | Учитель объявляет домашнее задание и задаёт контрольные вопросы: "What will you write? How many sentences? Which words will you use?" | Записывают домашнее задание, отвечают: "I will write a healthy menu and a short shop dialogue". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you learnt to talk about food, make a healthy choice and buy clothes in English. Remember: use please and thank you, and check the size and price. Next lesson we will practise describing people and what they are wearing."
Критерии оценивания практической работы
- "5" — диалог содержит не менее 6 уместных реплик; правильно названы товар, размер и цена; использованы I’d like…, What size?, How much is it?, please и thank you; произношение в основном понятное.
- "4" — диалог содержит не менее 5 реплик; допущена 1 лексическая или грамматическая ошибка, не мешающая пониманию; названы товар, размер и цена.
- "3" — диалог содержит 4 реплики с опорой на карточку; допущены 2–3 ошибки, но общий смысл покупки понятен; использованы хотя бы две вежливые формулы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие три слова по теме еды или напитков вы сегодня запомнили? | Проверка личного прироста словарного запаса. |
Какой продукт вы выбрали бы для здоровой корзины и почему? | Выявление понимания критерия healthy/unhealthy и умения объяснять выбор. |
Как спросить по-английски о размере и цене одежды? | Проверка освоения ключевых речевых моделей покупки. |
Что было труднее: назвать предмет одежды, спросить о цене или разыграть диалог? | Выявление индивидуальных точек затруднения и планирование коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Today you worked as shoppers, shop assistants and healthy-food experts. You learnt to name food and clothes, choose healthy products and ask about size and price. Remember the typical mistake: do not forget the word size in the question What size? and use please and thank you. At home, practise the dialogue aloud. Next lesson we will continue describing clothes and people."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 12 слов по темам «Еда и напитки» и «Одежда»; составить 6 предложений с моделями I like…, I don’t like…, I’d like… и переписать мини-диалог покупки из 5 реплик. | Закрепляет базовую лексику и порядок реплик; при проверке обратить внимание на написание слов и употребление артикля a там, где он нужен. |
Средний (повышающий) | Составить здоровое меню на один день: завтрак, обед и ужин, используя не менее 8 слов; написать 6–7 реплик диалога в магазине с товаром, размером и ценой. | Развивает применение лексики в жизненном контексте; проверить наличие объяснения здорового выбора и речевых формул Can I have…?, What size?, How much is it? |
Продвинутый (дополнительный) | Создать рекламную карточку «My healthy shop»: предложить 5 продуктов и 3 предмета одежды, указать цены и подготовить устную презентацию из 8–10 предложений. | Формирует навыки создания собственного высказывания, аргументации и публичного представления; оценивать связность, точность лексики и понятность произношения. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как сказать по-английски “Я бы хотел футболку”?», «Как спросить “Какой размер?”», «Как спросить о цене?», «Назовите два healthy food и один unhealthy food».
