Звёздный английский клуб. Знакомимся с ребятами из разных стран
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут представить себя и нового знакомого на английском языке, назвать имя, возраст, страну и город проживания, используя конструкции «My name is…», «I am … years old», «I am from…», «I live in…», а также задать партнёру не менее трёх соответствующих вопросов.
- Образовательная задача: повторить и применить лексику по темам «имя», «возраст», «страна», «город» и освоить речевые образцы для знакомства.
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования, смыслового чтения, говорения, языковую догадку и умение извлекать информацию из короткого текста-визитки.
- Метапредметная задача: формировать умение работать по алгоритму, распределять роли в паре, проверять результат по образцу и корректно задавать вопросы.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к языкам и культуре сверстников из разных стран, уважительное отношение к национальному и культурному разнообразию.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к общению на английском языке со сверстниками из разных стран.
- Осознают ценность доброжелательного знакомства и уважительного отношения к людям другой культуры.
- Понимают, что английский язык помогает общаться и узнавать информацию о мире.
- Оценивают собственную готовность представить себя и поддержать короткий диалог.
Метапредметные
- Извлекают из короткого текста имя, возраст, страну и город героя.
- Сравнивают речевые образцы, классифицируют информацию по заданным признакам и составляют собственную визитку.
- Работают в паре: слушают партнёра, задают вопросы, договариваются о последовательности действий.
- Используют самооценку и взаимопроверку по простым критериям.
- Планируют высказывание по опоре из четырёх пунктов.
Предметные
- Знают и понимают значение слов name, years old, from, live, country, city.
- Умеют сообщить имя и возраст: «My name is …», «I am … years old».
- Умеют сообщить страну и город проживания: «I am from …», «I live in …».
- Умеют задать вопросы «What’s your name?», «How old are you?», «Where are you from?», «Where do you live?» и ответить на них.
- Умеют представить одноклассника по краткой информации, полученной в диалоге.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную значимость английского языка как средства общения.
- Проявляют доброжелательность, уважение к собеседнику и готовность помочь партнёру.
- Оценивают собственный прогресс без боязни ошибки.
- Формируют положительное отношение к знакомству с представителями разных стран.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: научиться знакомиться и представлять другого человека.
- Планируют высказывание по четырём опорным пунктам.
- Контролируют произношение и порядок слов при работе по речевому образцу.
- Сверяют собственный диалог с критериями и исправляют одну замеченную ошибку.
- Оценивают, какие фразы уже используют уверенно, а какие требуют тренировки.
Познавательные УУД
- Находят в тексте конкретную информацию о герое.
- Соотносят вопрос и подходящий ответ.
- Моделируют визитку человека из четырёх информационных блоков.
- Сравнивают сведения о двух героях и формулируют один общий признак и одно различие.
- Используют языковую догадку и зрительные опоры при понимании новых слов.
Коммуникативные УУД
- Вступают в короткий диалог знакомства и соблюдают очередность реплик.
- Задают уточняющие вопросы и внимательно слушают ответ партнёра.
- Работают в паре, распределяя роли «интервьюер» и «гость клуба».
- Представляют партнёра классу по полученной информации.
- Используют вежливые формулы приветствия и прощания.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или изображения четырёх детей из разных стран с именами, флагами и названиями городов: Sofia — Spain — Madrid; Ben — the UK — London; Amina — Kenya — Nairobi; Leo — Brazil — Brasília.
- Распечатать карточки-визитки с короткими текстами о четырёх героях — по одной на группу из четырёх человек.
- Распечатать для каждого ученика мини-лист «My Star Card» с полями Name, Age, Country, City.
- Подготовить карточки с вопросами и ответами для парной тренировки — по одному комплекту на парту.
- Вывесить на доску речевую шпаргалку: «What’s your name? — My name is …», «How old are you? — I’m … years old», «Where are you from? — I’m from …», «Where do you live? — I live in …».
- Подготовить изображения флагов Испании, Великобритании, Кении и Бразилии, а также карточки с названиями стран и городов.
- Подготовить сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета для самооценки.
- Подготовить таймер, проектор или интерактивную доску, доску и маркеры.
- Разложить на каждую парту карандаш и лист для взаимопроверки «Two stars and a wish».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную речевую ситуацию и включить учащихся в тему международного клуба.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, boys and girls! Today we are opening a special Star English Club. Look at the stars on the board. Every star is a child from a different country. What can we say when we meet a new friend?" Учитель показывает изображения детей и жестом предлагает вспомнить приветствие. | Приветствуют учителя: "Hello!"; называют знакомые фразы: "What’s your name?", "My name is…", "Nice to meet you!". |
2 мин | Учитель продолжает: "Imagine that a new friend is standing in front of you. You do not know the friend’s name, age or city. Today we will learn how to ask politely and how to introduce a friend. By the end of the lesson you will join the Star English Club." Учитель показывает значок клуба и формулирует проблемный вопрос: "How can we introduce a new friend?" | Формулируют предположения: "We can ask a name", "We can ask about age and country"; принимают цель урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know how to say hello, but we need more information about a new friend. First, let’s remember the words and phrases we already know."
Этап 2. Актуализация знаний. Разминка «Звёздная цепочка» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику и речевые образцы, необходимые для знакомства.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске четыре изображения: имя, свечи на торте, флаг и город. "Look at the pictures. What words do we need for a new friend? Repeat after me: name, age, country, city." Затем произносит слова с разной интонацией и проверяет понимание жестами. | Повторяют слова хором и индивидуально; соединяют слово с изображением; отвечают: "name", "age", "country", "city". |
3 мин | Учитель проводит приём «Звёздная цепочка»: "I say a question, and you give the answer. What’s your name? How old are you? Where are you from? Where do you live? Listen to the model: My name is Kate. I’m nine years old. I’m from Russia. I live in Moscow." Учитель предлагает двум ученикам разыграть образец. | Отвечают по цепочке: "My name is…", "I’m nine years old", "I’m from Russia", "I live in…"; два ученика разыгрывают короткий диалог по образцу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We remembered four important questions and four answers. Now we will find these answers in a real Star Club message."
Этап 3. Постановка проблемы и планирование действий (4 мин)
Цель этапа: выявить затруднение и совместно определить алгоритм знакомства.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран текст: «Hello! My name is Sofia. I am nine years old. I am from Spain. I live in Madrid.» Затем спрашивает: "Can we tell everything about Sofia? Which information can we find? Which question helps us find her city?" | Читают текст глазами, находят имя, возраст, страну и город; отвечают: "Her city is Madrid"; соотносят вопрос «Where do you live?» с ответом «I live in Madrid». |
2 мин | Учитель организует «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Think for thirty seconds. What four steps do we need to introduce a new friend? Discuss with your partner and make a four-step plan." После обсуждения учитель фиксирует план: name, age, country, city. | Сначала составляют план индивидуально, затем обсуждают в парах и предлагают классу: "First name, then age, country and city." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our plan is ready: name, age, country, city. Now we will discover how children from different countries introduce themselves in the Star English Club."
Этап 4. Открытие нового знания. Чтение и исследование визиток (10 мин)
Цель этапа: научить извлекать информацию из коротких визиток и использовать речевые модели в новом контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на группы по четыре человека и раздаёт каждой группе карточки с визитками. "Each group has four Star Club members. Read the cards carefully. Underline the name, circle the age, put a star near the country and a tick near the city. Do not translate every word; look for the information you need." | В группах читают четыре коротких текста, подчёркивают имя, обводят возраст, отмечают страну и город. |
4 мин | Учитель предлагает каждой группе заполнить таблицу на обороте карточки: Name — Age — Country — City. "Work together. One child reads, one writes, one checks, and one prepares the answer. Change roles after each card." Учитель наблюдает и задаёт вопросы: "What is her name? How old is he? Where does she live?" | Распределяют роли, заполняют таблицу; отвечают по тексту: "Her name is Sofia", "She is nine", "She is from Spain", "She lives in Madrid". |
4 мин | Учитель проводит проверку: "Let’s check the cards. Listen and show the country card when you hear it. Sofia is from Spain. Ben is from the UK. Amina is from Kenya. Leo is from Brazil. Which city is in Kenya?" Учитель показывает правильные варианты на доске и обращает внимание на различие «I live» — «She lives». | Поднимают соответствующие карточки стран, находят города; формулируют: "Amina lives in Nairobi"; замечают окончание в третьем лице по образцу учителя. |
Запись в тетрадях
- My name is … — Меня зовут …
- I am … years old. — Мне … лет.
- I am from … — Я из …
- I live in … — Я живу в …
- Для представления друга: His name is … / Her name is …; He/She is … years old; He/She is from …; He/She lives in … .
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We found four pieces of information in every card and learned how to speak about a boy or a girl. Now let’s practise the questions and answers aloud."
Этап 5. Первичное закрепление. Диалог «Интервью в клубе» (7 мин)
Цель этапа: закрепить вопросы и ответы в парной устной практике.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки с вопросами и показывает диалог: "A: Hello! What’s your name? B: My name is Ben. A: How old are you? B: I’m ten years old. A: Where are you from? B: I’m from the UK. A: Where do you live? B: I live in London. Nice to meet you!" Учитель подчёркивает интонацию вопроса и просит повторить реплики. | Повторяют диалог по ролям, выделяют голосом вопросительные слова What, How, Where. |
3 мин | Учитель объясняет смену ролей: "Student A is an interviewer. Student B chooses a Star Club card and answers. You have one minute. Then change roles. Use the question card, but do not read the answer immediately." Учитель запускает таймер и помогает парам. | Один ученик задаёт четыре вопроса, второй отвечает по выбранной визитке; через минуту меняются ролями. |
2 мин | Учитель просит две пары выступить: "Please introduce your partner to the class. Start with: This is … ." После выступлений учитель даёт краткую обратную связь по двум критериям: полный ответ и понятное произношение. | Представляют партнёра: "This is Sofia. She is nine years old. She is from Spain. She lives in Madrid." Отмечают удачные фразы одноклассников. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can already ask and answer the four questions. Now check how independently you can use the Star Club language."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой «Моя звёздная карточка» (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное умение заполнить личную визитку и подготовить короткое высказывание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт лист «My Star Card»: "Now make your own Star Card. Write your name, age, country and city. Use the four sentence starters on the board. If you need help, look at the Star Club model. Check capital letters in names and countries." Учитель напоминает, что страна и город пишутся с заглавной буквы. | Индивидуально заполняют карточку: «My name is … . I am … years old. I am from … . I live in … .» Проверяют наличие четырёх предложений. |
2 мин | Учитель выводит эталон самопроверки: 1) name; 2) age; 3) country; 4) city. "Read your card silently and put a tick near every complete sentence. If one sentence is not complete, correct it now." | Сверяют карточку с четырьмя пунктами, исправляют пропуски и ошибки в порядке слов. |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Exchange cards with your partner. Write two stars for two strong points and one wish for improvement. Be kind and specific: ‘Good country sentence’, ‘Check the city word’." | Обмениваются карточками, отмечают две сильные стороны и один совет; возвращают карточку автору. |
Критерии самопроверки
- В карточке указаны имя, возраст, страна и город.
- В каждом предложении соблюдён порядок слов.
- Названия имён, стран и городов написаны с заглавной буквы.
- Ответы можно прочитать и понять без подсказки учителя.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You checked your own Star Card and helped a partner. One more step remains: let’s use the information in a real club meeting."
Этап 7. Применение знаний. Международная встреча клуба (5 мин)
Цель этапа: применить изученные модели в новой коммуникативной ситуации и представить одноклассника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает формат «Клубная встреча»: "Stand up and find a new partner. Ask the four questions. Listen carefully and remember the answers. You have two minutes." Учитель напоминает вежливые формулы: "Hello", "Nice to meet you", "Thank you". | Находят нового партнёра, по очереди задают четыре вопроса и отвечают на них; запоминают сведения о партнёре. |
3 мин | Учитель приглашает трёх учеников: "Introduce your new friend. Do not read the whole card; speak to the class." После каждого выступления задаёт классу вопрос: "What is his city? Where is she from?" | Представляют партнёра по памяти; одноклассники слушают и отвечают на уточняющие вопросы: "He lives in…", "She is from…". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have joined the Star English Club: you can meet a new friend, ask questions and introduce this friend. Let’s finish with a short reflection."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, выявить затруднения и объяснить варианты домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает три карточки: "Show green if you can ask and answer four questions, yellow if you need a little practice, red if you need help. Then complete the sentence: Today I can…" | Поднимают карточку самооценки и заканчивают фразу: "Today I can introduce myself", "I can ask about a city" или "I need more practice". |
2 мин | Учитель говорит: "Before you leave, answer the exit question: How can we introduce a new friend? Write four key phrases on a small slip." Затем кратко объясняет домашнее задание трёх уровней. | Записывают четыре ключевые фразы, сдают билет на выход и фиксируют выбранный уровень домашнего задания. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик без существенных подсказок задаёт четыре вопроса, даёт полные ответы, правильно сообщает имя, возраст, страну и город, представляет партнёра четырьмя понятными фразами; допускает не более одной незначительной ошибки.
- «4» — ученик выполняет все четыре вопроса и ответа, но допускает две языковые или произносительные ошибки, которые исправляет после подсказки.
- «3» — ученик использует не менее трёх нужных вопросов и ответов с опорой на карточку, сообщает основную информацию, но нуждается в помощи при построении фраз.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What can you say about yourself in English? | Выявление осознанного освоения четырёх информационных блоков. |
Which question is easy for you: name, age, country or city? | Определение сильной стороны и уровня уверенности ученика. |
Which phrase do you need to practise more? | Выявление индивидуальной точки затруднения в речевом образце. |
How did you help your partner today? | Осмысление коммуникативного сотрудничества и взаимопомощи. |
Завершающее слово учителя
"Today you became members of the Star English Club. You learned to ask about a name, age, country and city and to introduce a new friend. Remember the difference between ‘I live’ and ‘He or she lives’, and do not forget the word order in questions. Your English can help you meet children from all over the world. Next lesson we will continue our club meeting and talk about friends’ favourite things."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить и записать визитку о себе из четырёх предложений: имя, возраст, страна и город; выучить вопросы и ответы по теме знакомства. | Закрепляет базовые речевые модели; при проверке обратить внимание на порядок слов, заглавные буквы и полноту четырёх сведений. |
Средний (повышающий) | Составить диалог из 8 реплик о знакомстве двух детей: приветствие, четыре вопроса с ответами и прощание; прочитать диалог вслух. | Развивает диалогическую речь и правильное употребление вопросов «What», «How» и «Where». |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-плакат «My Star Club Friend» о вымышленном ребёнке из другой страны: имя, возраст, страна, город и четыре предложения на английском языке; добавить флаг или рисунок. | Формирует умение самостоятельно создавать высказывание, работать с информацией и представлять культурное разнообразие. |
Контрольные вопросы перед выходом: «What’s your name?», «How old are you?», «Where are you from?», «Where do you live?». Ответьте на каждый вопрос полным предложением.
