Урок английского языка в 3 классе по теме «Знакомство» (Starlight 3)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут представить себя и своего одноклассника на английском языке, используя фразы «I am...», «My name is...», «This is...» и этикетные формулы приветствия.
- Образовательная задача: познакомить с новыми лексическими единицами (greetings) и закрепить использование глагола to be (am/is) в контексте знакомства.
- Развивающая задача: развивать навыки диалогической речи через работу в парах и умение воспринимать иноязычную речь на слух с использованием ИКТ.
- Воспитательная задача: формировать культуру общения и уважительное отношение к собеседнику.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование основ гражданской идентичности и интереса к изучению иностранного языка как средства общения.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в различных игровых и учебных ситуациях.
- Осознание языка как инструмента для знакомства с новыми людьми и культурами.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять необходимую информацию из аудиовизуальных источников (ИКТ).
- Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные
- Знать фразы приветствия: Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening.
- Уметь задавать вопрос «What’s your name?» и отвечать на него.
- Владеть конструкцией «This is...» для представления третьего лица.
- Распознавать на слух и понимать основное содержание простых диалогов знакомства.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Действие смыслообразования (зачем мне нужно уметь знакомиться на английском).
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Общеучебные: моделирование ситуации знакомства, поиск и выделение информации в учебнике.
- Логические: установление причинно-следственных связей между интонацией и смыслом приветствия.
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись к учебнику Starlight 3 (Starter Unit, ex. 1, 2).
- Распечатать бейджи (name tags) для каждого ученика — 15-20 шт.
- Подготовить видео-фрагмент с песней-приветствием (например, «Hello!» от Super Simple Songs) для этапа мотивации.
- Проверить работу проектора и колонок для использования ИКТ.
- Приготовить мягкую игрушку (персонаж учебника — Frosty или Woody) для создания игровой ситуации.
- Открыть учебник Starlight 3 на странице 6.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и подготовить артикуляционный аппарат к английской речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель входит в класс с улыбкой и обращается к детям: «"Good morning, children! I am glad to see you. How are you today?"» Учитель жестами показывает, что ждет ответа «Fine, thank you». | Ученики встают и хором отвечают: «"Good morning, teacher! We are glad to see you too. We are fine, thank you!"» |
2 мин | Учитель использует прием «Крючок»: «"Ребята, посмотрите, кто пришел к нам сегодня в гости!"» (Достает игрушку Frosty). «"Frosty прилетел из далекой страны, он говорит только по-английски и очень хочет с вами подружиться. Но он не знает, как вас зовут. Как мы можем ему помочь?"» | Ученики высказывают предположения: «Нужно с ним поздороваться», «Нужно сказать, как нас зовут», «Нужно научиться знакомиться». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно! Сегодня мы научимся знакомиться так, чтобы у нас появилось много друзей по всему миру. Let's start!"»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить известные приветствия и выявить нехватку знаний для полноценного знакомства.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает короткое видео (ИКТ) с разными ситуациями приветствий (утро, день, вечер). «"Посмотрите на экран. Какие слова приветствия вы уже знаете?"» | Ученики смотрят видео и называют знакомые слова: «Hello!», «Hi!», «Good morning!» |
3 мин | Учитель обращается к одному из учеников: «"Hello! I am Maria Ivanovna. And you?"» Ученик отвечает «Ivan». Учитель усложняет: «"А как сказать 'Приятно познакомиться' или представить своего друга Фрости?"» Фиксирует затруднение: дети не знают фраз «Nice to meet you» и «This is...». | Ученики пытаются ответить, но сталкиваются с тем, что не знают вежливых фраз для продолжения диалога и представления других. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы знаем, как сказать 'Привет', но не знаем, как сделать наше знакомство вежливым и как представить друзей. Этому мы и научимся прямо сейчас."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Ребята, какая у нас сегодня цель? Чему мы должны научиться, чтобы Frosty нас понял?"» Учитель записывает на доске план урока в картинках: 1. Новые слова. 2. Слушаем диалог. 3. Знакомимся в парах. | Ученики формулируют цель: «Научиться спрашивать имя, называть свое имя, представлять друга и говорить вежливые слова при знакомстве». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично, план готов. Step one — новые слова!"»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: введение новой лексики и грамматических структур через работу с учебником Starlight 3.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель: «"Open your books at page 6, please. Look at exercise 1."» Учитель включает аудиозапись. «"Посмотрите на героев учебника. Это Harry, Mona и Emma. Давайте послушаем, как они знакомятся."» Учитель просит детей повторять фразы за диктором, обращая внимание на интонацию. | Ученики открывают учебники, следят пальцем по тексту и повторяют хором: «"Hello, I'm Harry. What's your name?"», «"My name is Mona."», «"Nice to meet you!"» |
4 мин | Учитель вводит конструкцию «This is...». Берет игрушку Frosty и подносит к ученику: «"Frosty, this is Dima. Dima, this is Frosty."» Затем просит одного ученика представить своего соседа по парте классу. | Ученики пробуют представить соседа: «"This is Katya"», «"This is Sasha"». Класс хором отвечает: «"Hello, Katya!"» |
4 мин | Учитель объясняет разницу между «I am» и «My name is» (прием «Сократовский диалог»): «"Посмотрите на доску. I am Frosty. My name is Frosty. Есть ли разница в смысле?"» Поясняет, что обе формы верны, но «I am» чаще используется в разговорной речи. | Ученики анализируют примеры, делают вывод, что обе фразы служат для называния имени. Записывают краткие формы в тетрадь: I'm = I am, What's = What is. |
Запись в тетрадях
I'm = I am... (Я...)
My name is... (Мое имя...)
What's your name? (Как тебя зовут?)
This is... (Это...) — для представления друга.
Nice to meet you! (Приятно познакомиться!)
My name is... (Мое имя...)
What's your name? (Как тебя зовут?)
This is... (Это...) — для представления друга.
Nice to meet you! (Приятно познакомиться!)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь мы вооружены нужными фразами. Но перед тем как начать активное общение, нам нужно немного размяться!"»
Этап 5. Физкультминутка (Fitness) (2 мин)
Цель этапа: смена вида деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает энергичную песню «Head, Shoulders, Knees and Toes» или проводит разминку сам: «"Stand up, please! Let's move. Touch your nose, touch your toes. Shake your hands!"» | Ученики встают, повторяют движения и слова за учителем, активно двигаются. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Sit down, please. Let's continue."»
Этап 6. Первичное закрепление. Работа в парах (7 мин)
Цель этапа: автоматизация навыка использования новых фраз в диалоге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет задание (прием «Think-Pair-Share»): «"Сейчас вы будете работать в парах. Представьте, что вы встретились в парке. Поздоровайтесь, спросите имя и скажите, что вам приятно познакомиться. Используйте бейджи, которые я вам раздала."» | Ученики надевают бейджи с вымышленными или своими именами. |
6 мин | Учитель обходит класс, слушает диалоги, помогает с произношением. «"Don't forget to smile!"» | Ученики в парах разыгрывают мини-диалоги: — Hello! I'm Spider-Man. What's your name? — Hi! My name is Elsa. Nice to meet you! — Nice to meet you too! |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard many wonderful dialogues! Вы отлично справляетесь с ролью вежливых собеседников."»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверка усвоения материала через письменное задание и ИКТ-игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздает карточки с пропущенными словами в диалоге (Starlight 3, Workbook activity). «"Заполните пропуски в диалоге самостоятельно. У вас есть 3 минуты."» | Ученики индивидуально вписывают слова: am, name, meet, this. |
4 мин | Учитель выводит эталон на экран (ИКТ). «"А теперь проверьте себя. Если все верно, поставьте себе смайлик на полях."» Организует быструю игру в Wordwall на интерактивной доске: «Соедини фразу и перевод». | Ученики сверяют свои ответы с экраном, исправляют ошибки. По желанию выходят к доске и соединяют фразы в электронной игре. |
Эталон решения
1. Hello, I am Tom.
2. What is your name?
3. This is my friend, Anna.
4. Nice to meet you!
2. What is your name?
3. This is my friend, Anna.
4. Nice to meet you!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вижу много смайликов в тетрадях! Вы настоящие знатоки английского этикета."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию (прием «Светофор»): «"Ребята, поднимите зеленую карточку, если вы теперь легко можете познакомиться. Желтую — если нужно еще потренироваться. Красную — если вам было очень трудно."» Задает вопросы из таблицы рефлексии. | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета, отвечают на вопросы учителя, анализируют свои успехи. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записанное на доске. «"Your homework is to draw your friend and write 3 sentences about him/her."» | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик полностью составил диалог, использовал все ключевые фразы (Hello, What's your name, Nice to meet you), произношение четкое, ошибок в грамматике нет.
- «4» — Ученик составил диалог, но допустил 1-2 ошибки в произношении или пропустил одну этикетную фразу.
- «3» — Ученик может назвать свое имя, но затрудняется в постановке вопроса или ответе на фразу «Nice to meet you», требуется помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово или фраза запомнились тебе больше всего? | Осознание наиболее яркого контента урока. |
Сможешь ли ты познакомить Фрости со своей мамой? | Проверка умения использовать конструкцию «This is...» в жизни. |
Что было самым трудным: слушать, писать или говорить? | Выявление индивидуальных затруднений для коррекции на следующем уроке. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня отлично поработали! Теперь Frosty знает, что в этом классе у него много друзей. Мы научились не просто называть свои имена, но и быть вежливыми, представлять своих близких. Это первый и очень важный шаг в изучении английского языка. На следующем уроке мы узнаем, как рассказать о том, откуда мы родом. Thank you for the lesson! Goodbye, children!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 6, упр. 1 | Выучить фразы диалога наизусть. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 4 | Выполнить письменные задания на закрепление лексики. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать своего любимого персонажа (мультфильма или книги) и написать от его имени приветствие и знакомство (3-4 предложения). |
Контрольный вопрос: «Как ты представишь своего друга учителю английского языка?» (Ожидаемый ответ: «This is my friend, [Name]»).