Урок-знакомство: В гостях у семьи Баркер
Цели и задачи
- Цель: К концу урока ученики 3 класса научатся использовать структуры «I see...» и «We have...» для описания предметов, а ученики 4 класса — представлять членов семьи Джона Баркера и использовать притяжательный падеж существительных.
- Образовательные задачи: Активизировать лексику по темам «Предметы вокруг нас» (3 кл) и «Семья» (4 кл); формировать навыки поискового чтения и аудирования.
- Развивающие задачи: Развивать навыки дифференциации информации, умение работать в разновозрастной группе, развивать языковую догадку.
- Воспитательные задачи: Воспитывать уважительное отношение к семейным ценностям и культуре страны изучаемого языка.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
- Развитие смыслового чтения — извлечение необходимой информации из прослушанного или прочитанного текста.
Предметные
- 3 класс: Уметь строить краткие высказывания с глаголами see и have; знать названия базовых предметов (book, dog, car, tree).
- 4 класс: Уметь называть членов семьи (cousin, daughter, son, parents); понимать и использовать конструкцию John's sister; уметь кратко описывать семью по образцу.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание роли семьи в жизни человека.
- Формирование познавательного интереса к изучению иностранного языка.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль и коррекция при выполнении упражнений.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте и на картинке.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и вступать в диалог.
- Интеграция в группу сверстников и продуктивное взаимодействие.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать «Семейное древо Баркеров» (формат А3) для доски.
- Подготовить карточки с именами членов семьи (John, Sally, Mary, Richard) для 4 класса.
- Подготовить карточки с картинками предметов (ball, bike, doll, cat) для 3 класса.
- Записать аудиофайл с приветствием от Джона Баркера.
- Распечатать рабочие листы (Worksheets) отдельно для 3 и 4 классов по 10-12 штук.
- Проверить работу проектора и колонок для демонстрации видео-вставки или аудио.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить детей на использование английского языка, заинтриговать сюжетом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, children! I am glad to see you! How are you today?"» Учитель улыбается и жестами показывает вопрос о настроении. «"Look! I have a magic envelope today. It’s from London! Who sent it? Let’s find out!"» | «"Good morning, teacher!"» Отвечают на вопрос о настроении: «"I am fine, thank you!"». С интересом смотрят на конверт. |
2 мин | Учитель достает из конверта фотографию мальчика. «"This is John. He lives in London. He wants to invite us to his house. But wait, John speaks only English. Can we talk to him?"» | Ученики рассматривают фото. Отвечают: «"Yes! Да!"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! To talk to John, we need to remember some words and learn new ones. Let's start!"»
Этап 2. Фонетическая и речевая разминка (4 мин)
Цель этапа: подготовить артикуляционный аппарат к английской речи, повторить звуки [h], [v], [s].
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Let’s play with a little dog. John has a dog. The dog is cold: [h] — [h] — [h]. Repeat after me: have, house, hello."» Учитель следит за выдохом. «"Now, the dog sees a cat: [s] — [s] — [s]. See, sun, sister."» | Повторяют звуки и слова за учителем хором, стараясь копировать интонацию. |
2 мин | «"Now look at the window. What do you see? I see a tree. 3rd grade, what do you see? 4th grade, what do you see?"» | 3 класс: «"I see a car. I see a bird."» 4 класс: «"I see a school. I see a bus."» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! Your English sounds very good! Now let's meet John's family."»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать задачи урока для каждого класса.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель вывешивает на доску большую картину дома и семьи. «"Look at this big family! 4th grade, do you know who they are? We need to name them. 3rd grade, look at John’s room. What do they have there? We need to describe it. So, today 4th grade will meet the Barkers, and 3rd grade will tell us what they see and have in John's house."» | Ученики 4 класса формулируют цель: «Узнать, как зовут членов семьи Джона». Ученики 3 класса: «Научиться говорить, что мы видим и что у нас есть». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"We have a plan. Let’s open John’s photo album!"»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: введение новой лексики и грамматических структур.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель указывает на Джона: «"This is John Barker. 4th grade, listen: John has a sister. Her name is Sally. John’s sister is Sally. Repeat: John’s sister."» Учитель пишет на доске: John's sister. «"3rd grade, look at the picture. I see a girl. Her name is Sally. What do you see?"» | 4 класс: «"John’s sister is Sally."» 3 класс: «"I see a girl. I see a boy."» |
5 мин | Учитель раздает 4 классу учебники (тема Meet John Barker). «"4th grade, read the text about John and find his parents' names. 3rd grade, look at my desk. I have a ball. We have a ball. Repeat: We have a ball."» Учитель показывает картинки предметов (bike, doll). | 4 класс: Читают текст про себя, ищут имена (Mary, Richard). 3 класс: Повторяют хором «"We have a ball. We have a bike."» |
Запись в тетрадях
- 3 класс: I see a... / We have a...
- 4 класс: John's father, John's mother, John's sister.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we know who is who! Let's play a little bit."»
Этап 5. Первичное закрепление (10 мин)
Цель этапа: тренировка использования новых структур в игровых ситуациях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Приём «Снежный ком» для 3 класса и «Семейное древо» для 4 класса. «"3rd grade, let's build a house. I see a window..."» Учитель передает мяч. «"4th grade, come to the board. Put the names to the pictures: who is the father, who is the mother?"» | 3 класс: Каждый следующий ученик повторяет фразу предыдущего и добавляет свое: «"I see a window and a door..."». 4 класс: Выходят к доске, прикрепляют карточки с именами к портретам семьи Баркер. |
5 мин | Игра «Угадайка». Учитель прячет картинку за спиной. «"4th grade, ask me: Is it John's cousin? 3rd grade, ask me: Do you have a cat?"» | 4 класс: «"Is it John's sister?"» 3 класс: «"Do you have a dog?"» Учитель показывает картинку, дети радуются, если угадали. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are so clever! Now it's time for independent work."»
Этап 6. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: проверка усвоения материала через индивидуальные задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает рабочие листы. «"3rd grade, match the pictures with sentences 'I see a...' 4th grade, fill in the gaps: John's ... is Mary. Write about your family too."» Учитель ходит по классу, помогает индивидуально. | 3 класс: Соединяют картинки с подписями, раскрашивают предметы. 4 класс: Заполняют пропуски в тексте по образцу, пишут 2 предложения о своей семье. |
Эталон решения (для 4 класса)
1. John's mother is Mary. 2. John's father is Richard. 3. John's sister is Sally. 4. John's dog is Chase.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Put your pens down. Let's see what we've learned."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Did you like our trip to London? If yes, show me a 'thumbs up'. What was the most interesting part?"» Учитель объясняет домашнее задание. | Показывают пальцы вверх. Отвечают: «Мне понравилось угадывать», «Мне понравилась семья Джона». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно использовал структуры I see/We have (3 кл) или притяжательный падеж (4 кл), не допустил ошибок в лексике.
- «4» — допущены 1-2 ошибки в написании слов или в использовании артикля, но смысл высказывания понятен.
- «3» — ученик затрудняется в построении предложений, требуется помощь учителя, усвоено менее 50% лексики.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Can you name John's sister? | Проверка усвоения ключевой информации о персонаже (4 кл). |
What do you see in the classroom? | Проверка навыка спонтанного использования структуры I see (3 кл). |
Was it difficult to work together? | Оценка коммуникативных навыков и климата в группе. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your great work today! You were very active. Now you can tell John Barker about your own families and things you have. Next time we will learn what John likes to do. Have a nice day! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | 3 кл: ex. 4 p. 12; 4 кл: ex. 2 p. 15 | Выучить новые слова, прочитать предложения вслух. |
Средний (повышающий) | Нарисовать John's house (3 кл) или Family Tree (4 кл) | Визуализация лексики через творчество. |
Продвинутый (дополнительный) | Записать видео-приветствие для Джона | Рассказать 3-4 предложения о себе и своей семье на английском. |