Welcome back! Summer Memories (Диагностика после лета)
Цели и задачи
- Цель: актуализировать изученный во 2 классе лексико-грамматический материал (цвета, животные, действия, глагол can) и провести первичную диагностику уровня остаточных знаний через игровые и творческие задания.
- Образовательная задача: повторить лексические единицы по темам «Colors», «Animals», «Activities» и грамматические структуры «I can...», «I like...».
- Развивающая задача: развивать навыки неподготовленной устной речи, фонематический слух и творческие способности учащихся.
- Воспитательная задача: способствовать созданию положительной мотивации к изучению языка после летнего перерыва и формировать навыки сотрудничества в паре.
- Диагностическая задача: выявить пробелы в знаниях базовой лексики и простых грамматических конструкций.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивого интереса к изучению английского языка.
- Развитие доброжелательности и готовности к сотрудничеству со сверстниками.
- Осознание языка как средства общения и познания окружающего мира.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из визуальных образов, классифицировать объекты по признакам (цвета, виды животных).
- Коммуникативные: умение участвовать в элементарном диалоге-расспросе, слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль.
Предметные
- Умение называть цвета, животных и основные действия на английском языке.
- Умение строить простые утвердительные предложения с модальным глаголом can.
- Умение воспринимать на слух короткие фразы и реагировать на них действием или ответом.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще предстоит вспомнить.
Познавательные УУД
- Логические действия (сравнение, анализ), поиск и выделение необходимой информации в игровых ситуациях.
Коммуникативные УУД
- Учет позиции собеседника, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочие листы «My Summer Snapshot» (творческое задание) — 15-20 шт. (по количеству учеников).
- Подготовить набор цветных карточек (flashcards) по темам «Colors» и «Animals».
- Подготовить «Magic Box» (коробка с мелкими предметами: игрушечная кошка, мячик, карандаш, яблоко и др.).
- Проверить работу аудиосистемы для включения песни «Hello!» и физкультминутки.
- Методические ресурсы: Spotlight 3 (Student's Book), дополнительные материалы с сайта British Council LearnEnglish Kids.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: установить эмоциональный контакт с учащимися и настроить их на иноязычное общение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Hello, boys and girls! I am so glad to see you again. How are you today? I hope you had a wonderful summer!"» Учитель приветствует каждого ученика кивком или улыбкой. | Ученики приветствуют учителя: «"Hello, teacher! We are glad to see you too!"» Отвечают на вопрос: «"I am fine, thank you!"» |
2 мин | Учитель включает короткую аудиозапись песни-приветствия. «"Let's sing our 'Hello' song to wake up our English!"» Учитель подпевает и показывает движения (машет рукой, хлопает). | Ученики подпевают, выполняют простые движения, настраиваясь на ритм английской речи. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! Now our English is awake. Let's talk about our holidays!"»
Этап 2. Актуализация знаний и проблемный диалог (6 мин)
Цель этапа: выявить уровень владения лексикой по теме «Лето» и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает картинку с изображением летнего отдыха (пляж, лес, парк). «"Look! This is summer. I like summer. What do you like about summer? Did you see animals? What colors did you see?"» Учитель намеренно делает паузы, ожидая ответов. | Ученики пытаются вспомнить слова: «"I like sun", "I like swim", "I see a dog", "I see green grass"». Некоторые дети могут испытывать затруднения. |
3 мин | Учитель создает проблемную ситуацию: «"Oh, I see some of you forgot the words. Imagine you meet a friend from London and he asks: 'What did you do in summer?'. If we don't remember colors or animals, can we tell him our story? No! So, what is our goal today?"» | Ученики формулируют цель (с помощью учителя): «"Вспомнить английские слова, чтобы рассказать о лете"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! We need to refresh our memory. Let's play some games to remember everything!"»
Этап 3. Игровое повторение лексики (10 мин)
Цель этапа: диагностика и закрепление лексики (цвета, животные) в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Приём «Magic Box». Учитель достает коробку. «"I have a Magic Box from the summer forest. What's inside? Let's guess!"» Учитель описывает предмет, не называя его: «"It is small. It is green. It can jump. What is it?"» | Ученики угадывают: «"It is a frog!"». Один ученик выходит к доске, достает предмет и называет его цвет и название: «"It is a yellow duck"». |
5 мин | Игра «Touch something...». Учитель дает команды: «"Touch something blue!", "Touch something red!", "Touch your nose!"». Учитель следит за правильностью выполнения, фиксируя, кто из детей путает цвета. | Ученики быстро перемещаются по классу или указывают на предметы нужного цвета на своих партах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You remember colors and animals very well. But can you remember what you can do?"»
Этап 4. Динамическая пауза — Fitness (3 мин)
Цель этапа: смена деятельности, повторение глаголов действия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Игра «Simon Says». Учитель говорит: «"Simon says: Run!", "Simon says: Swim!", "Jump!"» (последнее без фразы Simon says). «"Let's see who is the most attentive!"» | Ученики выполняют действия, только если услышали фразу «Simon says». Те, кто ошибся, садятся на места. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great energy! Now sit down, please. Let's do some creative work."»
Этап 5. Творческое задание — My Summer Snapshot (12 мин)
Цель этапа: применение знаний в творческой ситуации, интеграция с ИЗО (межпредметные связи).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает рабочие листы с рамкой в виде фотоаппарата. «"Imagine you have a camera. Draw one thing from your summer. A flower, a pet, or the sun. Then write a short caption: 'I can see...' or 'It is...'"» | Ученики слушают инструкцию, готовят карандаши. |
10 мин | Учитель ходит по классу, помогает с написанием слов, подсказывает забытые буквы. «"Look, Masha draws a big sun. It is yellow. Good job!"» | Ученики рисуют свой «снимок» лета и подписывают его (1-2 простых предложения). Например: «"It is a cat. It is black."» или «"I can swim."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your snapshots are beautiful! Let's show them to each other."»
Этап 6. Первичное закрепление и диагностика (6 мин)
Цель этапа: проверка умения презентовать свою работу и понимать речь одноклассников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель организует мини-выставку. «"Work in pairs. Show your picture to your partner and say what it is. Then listen to your partner."» Учитель внимательно слушает диалоги, отмечая уровень произношения и грамматики. | Ученики в парах показывают рисунки и говорят: «"Look! This is my dog. It is brown. It can run."» Партнер отвечает: «"Oh, it is nice!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are real artists and English speakers! I am proud of you."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Светофор». «"If you remember many words today — show a green card. If you remember some words — yellow. If it was very hard — red."» Учитель задает вопросы: «"What was the funniest task? What word was the hardest?"» | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета и делятся впечатлениями: «"I like Magic Box!"», «"I forgot the word 'purple'."» |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание. «"Open your diaries. Your homework is to find 3 English words at home (on boxes, clothes) and write them down."» | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в играх, правильно назвал все цвета и животных в «Magic Box», самостоятельно составил 2 предложения к рисунку без грубых ошибок.
- «4» — ученик участвовал в деятельности, допустил 1-2 ошибки в названиях цветов или при выполнении команд, составил 1 предложение к рисунку с небольшой помощью учителя.
- «3» — ученик пассивен, путает базовые цвета, не может составить предложение самостоятельно, требуется постоянная опора на визуальный ряд и подсказки.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание было самым интересным сегодня? | Определение наиболее эффективных форм мотивации для данного класса. |
Какие слова ты вспомнил быстрее всего? | Выявление наиболее прочно усвоенных лексических пластов. |
Что тебе было трудно сказать на английском? | Диагностика зон затруднения для планирования коррекционной работы. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for this wonderful lesson! Today we proved that even after a long summer, your English is still with you. We remembered colors, animals, and actions. This is a great start for the third grade! Don't forget to look for English words at home. See you next time! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Найти 3 слова | Найти дома любые 3 предмета с надписями на английском языке и выписать эти слова в тетрадь. |
Средний (повышающий) | Draw a pet | Нарисовать своего питомца (или воображаемого) и написать 3 предложения: имя, цвет, что умеет делать. |
Продвинутый (дополнительный) | Summer Story | Составить короткий рассказ (4-5 предложений) о лете, используя слова: summer, like, can, see. |