Welcome back! Повторение лексики: Семья, Дом, Еда, Игрушки
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут актуализировать и использовать в речи не менее 15 лексических единиц по темам «Family», «Home», «Food», «Toys» в структурах «This is...», «I like...», «He/She is in the...».
- Образовательная задача: Повторить и закрепить графический и звуковой образ слов, изученных во 2 классе.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового соотнесения слова и образа, тренировать кратковременную память и фонематический слух.
- Воспитательная задача: Формировать положительную мотивацию к изучению английского языка после летних каникул и навыки работы в команде.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивого интереса к изучению иностранного языка.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Осознание роли семьи и дома в жизни человека через языковые средства.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать объекты по заданным лексическим темам.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять цели учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и строить короткие высказывания по образцу.
Предметные
- Знать и правильно произносить лексику по темам: Family (mummy, daddy, grandma, grandpa), Home (house, bedroom, kitchen, garden), Food (apples, bananas, burgers, milk), Toys (ball, doll, teddy bear).
- Уметь понимать на слух короткие фразы учителя и соотносить их с картинками.
- Уметь составлять элементарные фразы-описания по картинкам.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку).
- Смыслообразование (понимание того, зачем нужно повторять слова для общения).
Регулятивные УУД
- Планирование действий в соответствии с поставленной задачей.
- Коррекция (внесение исправлений в свои ответы на основе эталона).
Познавательные УУД
- Логические: установление причинно-следственных связей между картинкой и словом.
- Информационные: поиск нужного слова в визуальном словаре (на доске).
Коммуникативные УУД
- Участие в диалоге-расспросе.
- Использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить набор предметных картинок (flashcards) по 4 темам (по 5-6 на каждую).
- Распечатать карточки для игры «Bingo» (сетка 3х3 с пустыми клетками) — по 1 на ученика.
- Подготовить «Magic Bag» (непрозрачный мешочек) с игрушечными предметами (муляжи еды, кукла, мяч).
- Подготовить аудиозапись энергичной песни для физкультминутки.
- Нарисовать на доске 4 «домика» с названиями тем: Family, Home, Food, Toys.
- Подготовить разноцветные стикеры для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя на английскую речь и проверка готовности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: «"Hello, children! I am glad to see you! How are you today?"» Учитель жестами показывает варианты ответов: «"I'm fine / I'm okay / I'm great!"» | Ученики отвечают хором: «"Hello, teacher! We are glad to see you too!"» и показывают большой палец вверх. |
2 мин | Учитель: «"Look at the board. What can you see? Yes, it's a big smile. We are back at school! Let's say together: Welcome back!"» Учитель предлагает детям повернуться к соседу и сказать: «"Welcome back!"» | Ученики повторяют фразу хором, затем приветствуют друг друга в парах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! We are ready to start our English journey again!"»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: активизация в памяти изученных ранее слов через тактильное и визуальное восприятие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель достает «Magic Bag»: «"I have a magic bag. It's full of summer memories. What's inside? Let's see!"» Учитель вызывает одного ученика, просит нащупать предмет и назвать его, не вынимая: «"What is it? Is it a toy? Is it food?"» | Ученик нащупывает предмет (например, яблоко) и говорит: «"It's an apple!"» Достает его и показывает классу. Класс повторяет: «"Apple!"» |
2 мин | Учитель показывает карточки с членами семьи и комнатами в быстром темпе (прием «Flashcards Drill»): «"Who is this? Where is Chuckles?"» | Ученики хором называют: «"Mummy!", "In the kitchen!", "Grandpa!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You remember so many words! But look, some words are mixed up!"»
Этап 3. Выявление затруднения и постановка задачи (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: осознание необходимости систематизации знаний по темам.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель указывает на доску, где в беспорядке висят картинки (пицца, спальня, папа, мяч): «"Look! Pizza is next to Daddy. Is Daddy food? No! We need to help them find their homes."» Учитель указывает на 4 домика-категории. | Ученики смеются и отвечают: «"No, Daddy is not food!"» Они понимают, что слова нужно распределить по группам. |
2 мин | Учитель: «"What is our goal today? Что мы будем делать сегодня?"» Учитель помогает сформулировать: «"Мы вспомним слова про семью, еду, игрушки и дом, чтобы уметь рассказать о себе."» | Ученики формулируют цель: «"Повторить слова и научиться правильно их называть и распределять"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Let's be detectives and sort these words!"»
Этап 4. Открытие нового знания / Систематизация (12 мин)
Цель этапа: активное повторение лексики через групповую работу и классификацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Прием «Sorting Game». Учитель делит класс на 4 группы по названиям тем. Каждая группа получает конверт с картинками и словами: «"Group 1 — Family, Group 2 — Food... You have 2 minutes to match pictures and words!"» | Ученики в группах соотносят картинку с написанным словом. Обсуждают: «"This is a banana. It's food."» |
7 мин | Учитель приглашает представителей групп к доске: «"Now, put your words into the correct house!"» После того как все картинки прикреплены, учитель проводит проверку: «"Let's check. Is 'Ball' in the 'Toys' house? Yes!"» | Представители групп прикрепляют картинки в нужные «домики» на доске. Весь класс хором произносит слова, проверяя правильность. |
Запись в тетрадях
- Family: mummy, daddy.
- Food: apple, pizza.
- Home: kitchen, bedroom.
- Toys: doll, ball.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! All words are in their houses now. You are great detectives!"»
Этап 5. Физкультминутка — Fitness (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности и физическая разрядка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает песню «Head, Shoulders, Knees and Toes» или проводит разминку сам: «"Stand up, please! Let's move! Touch your nose, touch your toes! Jump like a ball! Eat an apple — yum-yum!"» | Ученики встают, повторяют движения и слова за учителем, имитируя действия (прыгают как мяч, «едят» яблоко). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Sit down, please. Let's continue!"»
Этап 6. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: тренировка использования лексики в простых речевых структурах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Прием «Think-Pair-Share». Учитель показывает на картинку «Daddy in the kitchen» и задает вопрос: «"Where is Daddy?"» Затем просит детей в парах спросить друг друга про другие картинки на доске. | Ученики в парах работают по образцу. Один спрашивает: «"Where is Mummy?"», другой отвечает: «"She is in the bedroom."» |
3 мин | Учитель организует игру «I like...». Показывает картинки еды: «"I like burgers. What about you?"» | Ученики по цепочке отвечают: «"I like apples"», «"I like milk"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You can speak English so well! Now let's play a game!"»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуальный контроль усвоения лексики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Игра «Vocabulary Bingo». Учитель просит детей в пустых клетках (3х3) нарисовать любые 9 предметов из изученных тем (схематично). Затем учитель называет слова в случайном порядке: «"Apple! Doll! Kitchen!..."» | Ученики рисуют 9 мини-картинок. Когда учитель называет слово, которое у них есть, они зачеркивают его крестиком. Кто первый зачеркнет линию, кричит: «"Bingo!"» |
2 мин | Учитель выводит на экран правильные написания слов, которые он называл: «"Check your spelling!"» | Ученики сверяют свои мысленные образы слов с написанием на экране, исправляют ошибки в восприятии. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Congratulations to our Bingo winners!"»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует прием «Светофор». Раздает стикеры: «"If you remember all words — green sticker. If you need help — yellow. If it's difficult — red."» Просит приклеить их на «домики» на доске. | Ученики выбирают цвет и приклеивают стикеры к той теме, которая была самой легкой или сложной для них. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и прощается: «"Your homework is to draw your family in your house and label them. Goodbye, children!"» | Ученики записывают задание, прощаются: «"Goodbye, teacher!"» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» (Отлично) — ученик правильно называет все 15+ слов, безошибочно распределяет их по категориям, активно участвует в диалогах.
- «4» (Хорошо) — ученик называет 10-12 слов, допускает 1-2 ошибки при классификации, участвует в диалогах с подсказкой.
- «3» (Удовлетворительно) — ученик называет менее 8 слов, путает категории, испытывает значительные трудности в построении фраз.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая тема (Еда, Игрушки и т.д.) была самой легкой для тебя сегодня? | Выявление наиболее усвоенных пластов лексики. |
Смог ли ты выиграть в Бинго? Почему? | Оценка внимательности и скорости узнавания слов на слух. |
Какое слово было самым трудным для произношения? | Определение фонетических трудностей для коррекции на следующем уроке. |
Завершающее слово учителя
«"Today we have done a great job! We opened our old boxes with English words and found that we remember almost everything. Family, food, toys, and home — these are the things that make us happy. Next lesson we will start a new topic and meet our friends Lulu and Larry again. Don't forget your drawings! Have a nice day!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать свою семью в одной из комнат дома и подписать имена членов семьи на английском (mummy, daddy и т.д.). | Закрепление графического образа слов темы «Family» и «Home». |
Средний (повышающий) | Нарисовать «Lunch box» своей мечты и подписать 5 продуктов, которые там лежат. | Активизация лексики по теме «Food» в творческом контексте. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить 3 предложения о своей любимой игрушке по образцу: «I have a (toy). It is (color). I like it!» | Развитие навыков элементарного письма и описания предмета. |
Контрольный вопрос: «Can you name 3 things in your kitchen in English?»
