Welcome back to English! Повторение изученного во 2 классе
Цели и задачи
- Цель: актуализировать и систематизировать знания, полученные во 2 классе (цвета, алфавит, семья, животные, комнаты, числа, местоимения, глагол to be), для успешного начала обучения в 3 классе.
- Образовательная задача: повторить лексические единицы по 6 изученным темам и грамматические конструкции с глаголом to be в Present Simple.
- Развивающая задача: развивать навыки парной работы, творческие способности и кратковременную память через игровые приёмы.
- Воспитательная задача: формировать устойчивый интерес к изучению английского языка и доброжелательное отношение к одноклассникам.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Осознание английского языка как средства общения и самовыражения.
Метапредметные
- Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
- Умение классифицировать объекты (животных, цвета, членов семьи) по заданным признакам.
Предметные
- Знать буквы английского алфавита и основные цвета.
- Уметь называть членов семьи и числительные от 1 до 10.
- Владеть навыком употребления местоимений (I, he, she, it, they) и форм глагола to be (am, is, are) в простых предложениях.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
- Самоопределение: готовность к саморазвитию и самообразованию.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.
- Самоконтроль и коррекция в процессе выполнения игровых заданий.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в игровых карточках.
- Логические действия: сравнение взрослых животных и их детёнышей.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и вступать в диалог.
- Интеграция в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия в парах.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для игры 'Where is my baby?' (животные и их детёныши) — 15 комплектов.
- Подготовить мягкий мяч для игры 'Hot Potato' (повторение цифр).
- Распечатать заготовки для творческого задания 'My Magic House' (контур дома с пустыми комнатами).
- Подготовить аудиозапись физкультминутки 'Head, Shoulders, Knees and Toes'.
- Вывесить на доску плакат с английским алфавитом и цветные кляксы с названиями цветов.
- Подготовить набор стикеров (красный, желтый, зеленый) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить детей на общение на английском языке после каникул.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Hello, children! I am very glad to see you again! How are you today? I hope you had a great summer. Look at our classroom, it missed you! Let's start our first lesson this year. Today we are going to travel back to the 2nd grade to remember everything we know. Are you ready? Let's go!" Учитель улыбается, приветствует каждого ученика кивком. | Ученики хором отвечают: "Hello, teacher! We are glad to see you too!". Отвечают на вопрос о настроении: "I am fine, thank you!". Настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! You haven't forgotten how to say hello. Now, let's see if you remember the English letters and colors!"
Этап 2. Актуализация знаний: Алфавит и Цвета (7 мин)
Цель этапа: повторить графический облик букв и названия цветов в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит игру 'Rainbow Alphabet'. "Look at the board. Here are some letters. But they are bored because they have no colors. I will name a color and a letter, and you must find it. For example: A is Red! B is Blue!" Учитель вызывает учеников к доске по одному. | Ученики выходят к доске, находят нужную букву и прикрепляют к ней магнит соответствующего цвета или обводят цветным мелом. Остальные проверяют. |
3 мин | Учитель показывает карточки с цветами и просит класс назвать их хором, а затем по цепочке. "What color is it? Yes, it's green. And what's your favorite color?" | Ученики называют цвета: "It is red, it is yellow, it is pink". Отвечают на вопрос: "My favorite color is orange!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! Your rainbow is beautiful. But wait, who lives in this rainbow house? Let's remember our families!"
Этап 3. Повторение тем 'Семья' и 'Цифры' (7 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: закрепить лексику по теме 'Семья' и навыки счета до 10.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран картинку большой семьи. "Look! This is a big family. Who is this? Is it a mummy? No, it's a grandma! Let's name all the members." Учитель указывает на персонажей. | Ученики называют членов семьи: "This is a daddy, this is a sister, this is a grandpa, this is a brother". |
3 мин | Учитель берет мяч для игры 'Hot Potato'. "Let's count! I throw the ball and say 'One', you catch it and say 'Two', then throw it to a friend." | Ученики быстро передают мяч друг другу, считая по-английски от 1 до 10 и обратно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent counting! Families can be big or small. And did you know that animals have families too? Let's help them!"
Этап 4. Работа в парах: Животные и их дети (5 мин)
Цель этапа: активизировать лексику по теме 'Животные' и развить навыки сотрудничества.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает на каждую парту конверт с карточками (взрослые животные и их детеныши). "Oh no! The baby animals are lost. Work in pairs. Match the mummy animal and the baby animal. For example: Cat and Kitten. You have 3 minutes!" | Ученики в парах сопоставляют карточки: Dog — Puppy, Cat — Kitten, Duck — Duckling, Pig — Piglet. Обсуждают на английском: "Where is the pig? Here it is!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great job! All babies are with their mummies now. You worked hard, let's have a break!"
Этап 5. Физкультминутка (3 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, повторить названия частей тела.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает видео/аудио 'Head, Shoulders, Knees and Toes'. "Stand up, please! Let's sing and move!" Учитель показывает движения вместе с детьми. | Ученики встают, поют песню и касаются соответствующих частей тела в ритм музыке, ускоряясь с каждым разом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Sit down, please. You are very energetic! Now, let's see where our animals live. Is the cat in the kitchen?"
Этап 6. Грамматика и комнаты: Местоимения и глагол to be (8 мин)
Цель этапа: повторить названия комнат и закрепить употребление местоимений с формами глагола to be.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает картинку дома в разрезе. "Look at the house. This is a bedroom, this is a kitchen, this is a garden. Where is the boy? He IS in the bedroom. Where is the girl? She IS in the kitchen. Where are the cats? They ARE in the garden." Учитель акцентирует внимание на формах IS/ARE. | Ученики повторяют предложения, затем отвечают на вопросы учителя: "Where is the mummy? — She is in the living room. Where is the dog? — It is in the hall." |
4 мин | Учитель пишет на доске местоимения I, He, She, It, They и формы Am, Is, Are. "Let's play 'Grammar Match'. I say a pronoun, you show me the correct form with your hands (1 finger for AM, 2 for IS, 3 for ARE)." | Ученики реагируют на слова учителя: на "She" показывают 2 пальца (is), на "They" — 3 пальца (are). Это позволяет учителю быстро увидеть ошибки каждого. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are grammar experts! Now it's time for some magic. Let's create your own magic houses!"
Этап 7. Творческое задание 'My Magic House' (7 мин)
Цель этапа: применение полученных знаний в творческой деятельности, развитие воображения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает листы с контурами дома. "This is your magic house. Draw one family member or one animal in any room. Then color the room. You have 5 minutes to draw and then you will tell us about it." | Ученики рисуют (например, синюю кошку в спальне или папу в саду). Затем желающие представляют работу: "This is my cat. It is blue. It is in the bedroom." или "This is my sister. She is in the kitchen." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "What wonderful houses! Let's put them on our 'Wall of Fame'."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и поставить задачи на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию 'Traffic Light'. "Take your stickers. Green — I remember everything! Yellow — I forgot some words. Red — I need help. Put them on our big rainbow on the board." | Ученики выбирают стикер нужного цвета и приклеивают его на плакат, оценивая свою работу на уроке. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записанное на доске. "Thank you for the lesson! You are stars! Goodbye!" | Ученики записывают задание в дневники, прощаются с учителем: "Goodbye, teacher!" |
Критерии оценивания практической работы
- '5' (Отлично) — ученик активно участвовал во всех играх, правильно соотнес животных в паре, верно использовал глагол to be в творческом задании, назвал более 5 цветов.
- '4' (Хорошо) — ученик участвовал в работе, допустил 1-2 ошибки в формах глагола to be или названиях животных, творческое задание выполнено аккуратно.
- '3' (Удовлетворительно) — ученик пассивен, допускает частые ошибки в лексике 2 класса, затрудняется в построении простого предложения по образцу.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание было самым веселым сегодня? | Определение наиболее эффективных игровых механик для данного класса. |
Какие слова было труднее всего вспомнить? | Выявление пробелов в лексическом запасе после лета. |
Сможешь ли ты дома рассказать о своем 'волшебном доме' родителям? | Проверка готовности к самостоятельной речевой деятельности. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня мы совершили отличное путешествие в прошлое и убедились, что ваш багаж знаний за 2 класс очень внушителен! Мы вспомнили и цвета, и буквы, и даже помогли животным найти своих малышей. Это был наш первый шаг в 3 классе, и он был очень уверенным. На следующем уроке мы начнем узнавать совсем новые вещи, так что приготовьтесь к новым открытиям. See you soon!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 4-5 | Повторить алфавит, прочитать названия цветов вслух. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, упр. 1-2 | Раскрасить картинку по номерам и подписать названия комнат. |
Продвинутый (дополнительный) | Проект 'My Family' | Нарисовать свое семейное древо и подписать 5-6 членов семьи на английском. |
Контрольный вопрос: 'How do you say "котенок" in English?' (Ответ: Kitten).