Вводное занятие: Повторение лексики 2 класса
Цели и задачи
- Цель: актуализировать лексические навыки по 10 основным темам 2 класса (Семья, Животные, Цвета, Цирк, Игрушки, Дом, Еда, Тело, Одежда, Числа) и подготовить учащихся к восприятию нового материала 3 класса.
- Образовательная задача: повторить и закрепить правописание и произношение изученных слов, активизировать умение строить простые предложения типа «I have got...», «I like...», «It is a...».
- Развивающая задача: развивать навыки коммуникации в парах, творческое мышление и переключение внимания через игровые элементы.
- Воспитательная задача: формировать интерес к изучению иностранного языка и культуру общения в коллективе.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительной мотивации к обучению после летних каникул.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Осознание языка как средства общения и познания мира.
Метапредметные
- Познавательные: умение структурировать знания, выделять существенные признаки объектов (цвета, формы, категории еды).
- Регулятивные: умение действовать по предложенному плану, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог и работать в паре для достижения общей цели.
Предметные
- Знать лексические единицы по темам 2 класса и уметь применять их в речи.
- Уметь считать от 1 до 10 на английском языке.
- Уметь описывать предметы (цвет, принадлежность) и выражать предпочтения в еде.
- Владеть навыками элементарного диалога-расспроса.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника).
- Смыслообразование (связь между целью учебной деятельности и ее мотивом).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование — определение последовательности промежуточных целей.
- Оценка — выделение того, что уже усвоено и что еще нужно повторить.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в игровых карточках.
- Логические действия (анализ, синтез, классификация лексики).
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнера (контроль, коррекция действий партнера в паре).
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Magic Box» (красивая коробка) с предметами: игрушка, яблоко, карандаш определенного цвета, фотография семьи.
- Распечатать карточки для игры «Bingo» по теме «Животные и Еда» (по 1 на парту, всего 15 шт).
- Подготовить аудиозапись песни «Head, Shoulders, Knees and Toes».
- Распечатать заготовки для творческого задания «My Funny Monster» (лист с контуром тела) — 30 шт.
- Подготовить набор цветных карточек для повторения цветов (Flashcards).
- Проверить работу проектора для демонстрации слайдов с цифрами и картинками цирка.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: установить эмоциональный контакт, проверить готовность и создать интригу для повторения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Hello, children! I am glad to see you again! How are you? I hope you had a great summer. Let's start our first lesson in the 3rd grade!» Учитель приветствует класс, проверяет наличие учебников и тетрадей. | «Hello, teacher! We are fine, thank you!» Ученики приветствуют учителя, настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель показывает «Magic Box»: «Look! I have a Magic Box. It has many secrets from the 2nd grade. What is inside? Let's guess!» Учитель трясет коробку, создавая звук. | Ученики пытаются угадать содержимое, называя слова на английском: «A ball? An apple? A cat?» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Yes, there are many things we studied last year. Today we will open them all and remember everything!"»
Этап 2. Речевая разминка и повторение Чисел и Цветов (7 мин)
Цель этапа: активизировать навыки счета до 10 и названия базовых цветов через игровую деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует прием «Count and Clap»: «Let's count from 1 to 10 and clap our hands! One (clap), two (clap)...» Затем учитель просит посчитать в обратном порядке. | Ученики хором считают и хлопают в ладоши, затем считают от 10 до 1. |
4 мин | Учитель проводит игру «Touch something...»: «Now let's remember colors. Touch something RED! Touch something BLUE!» Учитель показывает цветную карточку как подсказку. | Ученики быстро ищут в классе или в своих вещах предметы нужного цвета и касаются их, называя цвет: «It is red! It is blue!» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! You remember numbers and colors very well. Now let's see who lives in our Magic Box!"»
Этап 3. Актуализация лексики: Семья, Животные и Еда (10 мин)
Цель этапа: повторить лексику по темам через групповую игру и работу с визуальными опорами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель достает из коробки фото семьи и карточки животных: «Look! This is a family. Who is this? (Mother, Father...). And these are animals. Let's play Bingo!» Раздает карточки Бинго с картинками животных и еды. | Ученики называют членов семьи. Затем в парах готовятся к игре Бинго, рассматривая свои карточки. |
5 мин | Учитель называет слова: «A cat, a banana, a sister, a dog, milk...». Первый, кто закроет все картинки, кричит «Bingo!». | Ученики внимательно слушают, закрывают названные картинки фишками. Победители получают наклейки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! We remembered our pets and favorite food. Now it's time to move!"»
Этап 4. Физкультминутка: Тело и Движение (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, повторить части тела через физическую активность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает песню «Head, Shoulders, Knees and Toes» и показывает движения: «Stand up, please! Let's sing and touch our body parts!» | Ученики встают, поют песню и активно показывают на голову, плечи, колени, пальцы ног, глаза, уши, рот и нос. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Sit down, please. You know your body very well!"»
Этап 5. Закрепление в парах: Дом, Игрушки, Одежда (8 мин)
Цель этапа: практиковать использование лексики в мини-диалогах, развивать навыки коммуникации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель использует прием «Information Gap»: «Open your books on page 4. Look at the room. Where is the teddy bear? Where is the jacket?» Учитель дает образец диалога: «- Where is the ball? - It is on the bed.» | Ученики работают в парах. Один спрашивает о местонахождении игрушки или предмета одежды, другой отвечает, используя предлоги in/on/under. |
4 мин | Учитель обходит класс, помогает парам: «Ask your partner about the color of his/her T-shirt or shoes.» | Ученики продолжают диалог: «- What color is your T-shirt? - It is green.» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are good speakers! Now let's do something creative!"»
Этап 6. Творческое задание: My Funny Monster (10 мин)
Цель этапа: синтезировать знания по темам Тело, Цвета, Числа и Одежда в творческом продукте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает листы с контурами: «Now we will create a Funny Monster. Listen to me and draw! My monster has 3 eyes. It has 4 arms. It has a blue body and yellow legs.» | Ученики берут карандаши и начинают рисовать монстра под диктовку учителя, применяя знания чисел и цветов. |
5 мин | Учитель: «Now finish your monster. Give him a name and dress him. Is he wearing a hat? A jacket?» | Ученики самостоятельно дорисовывают детали одежды и раскрашивают монстра. |
3 мин | Учитель просит показать работы: «Show your monsters to the class! Say: My monster has...» | Ученики демонстрируют рисунки и кратко описывают их: «My monster has 5 eyes. It is pink. It has a hat.» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"What fantastic monsters! They look like they came from a Circus!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень усвоения материала и дать инструкции по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Traffic Light»: «If you remember everything - show green card. If you forgot some words - yellow. If it was difficult - red.» | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета, оценивая свою работу на уроке. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и благодарит за урок: «Your homework is to tell your parents about your monster. The lesson is over. Goodbye!» | Ученики записывают задание, прощаются: «Goodbye, teacher!» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал во всех играх, правильно назвал более 90% слов, успешно выполнил творческое задание (монстр соответствует описанию).
- «4» — ученик участвовал в работе, допустил 2-3 ошибки в названиях цветов или чисел, монстр нарисован с небольшими отступлениями от диктовки.
- «3» — ученик пассивен, часто ошибается в базовой лексике, требуется помощь учителя для выполнения заданий в парах.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какую тему из 2 класса ты помнишь лучше всего? | Выявление наиболее усвоенных лексических пластов. |
Какое слово было самым трудным сегодня? | Определение зон для дополнительного повторения. |
Понравилось ли тебе рисовать монстра под диктовку? | Оценка эффективности творческого метода обучения. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы проделали огромную работу! Мы открыли наш магический ящик и убедились, что за лето вы не забыли английский язык. Вы отлично считаете, знаете цвета и части тела, и ваши монстры получились просто замечательными. На следующем уроке мы начнем изучать новые интересные темы 3 класса. Не забудьте познакомить своих домашних со своими монстрами на английском языке! See you next time!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить слова в словарике за 2 класс. | Прочитать и вспомнить перевод слов по темам Семья и Животные. |
Средний (повышающий) | Описание монстра. | Записать в тетрадь 3 предложения о своем нарисованном монстре (цвет, части тела). |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «My favorite toy». | Нарисовать свою любимую игрушку и подписать её название и цвет на английском. |