Употребление структуры «Ваши/наши сёстры»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут понимать и употреблять в устной речи структуры “Are these your sisters?” — “Yes, they are our sisters” и “No, they aren’t our sisters” в 3–4 учебных ситуациях с точностью не менее 80%.
- Образовательная задача: распознать и использовать слова your и our в вопросах и ответах о нескольких людях.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового аудирования, говорения, языковой догадки и самопроверки.
- Коммуникативная задача: научиться задавать вопросы о принадлежности и отвечать на них в парах, соблюдая речевой этикет.
- Воспитательная задача: формировать доброжелательное отношение к членам семьи и готовность сотрудничать при выполнении парных заданий.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к общению на английском языке на материале семьи и близких людей.
- Осознают ценность взаимопомощи и доброжелательного общения в семье и учебной группе.
- Положительно оценивают собственный прогресс и принимают необходимость исправлять речевые ошибки.
- Соблюдают уважительное отношение к однокласснику во время диалога и взаимопроверки.
Метапредметные
- Понимают содержание коротких вопросов и ответов по теме «Семья», выделяя знакомые слова и речевые модели.
- Планируют последовательность действий при составлении мини-диалога по образцу.
- Сравнивают варианты your и our, объясняют различие их значения с опорой на ситуацию.
- Осуществляют взаимопроверку по простым критериям: правильность структуры, произношение, понятность ответа.
Предметные
- Знают значение слов your — «ваш/ваша/ваши» и our — «наш/наша/наши».
- Умеют задавать вопрос “Are these your sisters?” и отвечать “Yes, they are our sisters” или “No, they aren’t our sisters”.
- Умеют употреблять формы are, they, your, our в коротком диалоге.
- Владеют навыком чтения и произнесения структуры с правильным смысловым ударением.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную учебную цель: научиться спрашивать о сёстрах и отвечать на вопрос.
- Проявляют готовность использовать английский язык для доброжелательного общения.
- Оценивают собственную уверенность при произнесении новой структуры.
- Принимают ошибку как естественную часть освоения нового речевого действия.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель урока по проблемной ситуации и соотносят её с итоговым заданием.
- Следуют алгоритму построения вопроса и краткого ответа.
- Проверяют себя по образцу на доске и исправляют ошибки в словах your, our, are.
- Оценивают результат с помощью листа самооценки и сигнала «светофор».
Познавательные УУД
- Выделяют знакомые слова в устной и письменной речевой модели.
- Сравнивают вопрос и ответ, устанавливая связь между your и our.
- Классифицируют реплики диалога на вопрос, положительный и отрицательный ответ.
- Моделируют собственный диалог по карточке и зрительной опоре.
Коммуникативные УУД
- Задают однокласснику вопрос “Are these your sisters?” и внимательно слушают ответ.
- Распределяют роли в паре и договариваются о порядке реплик.
- Используют речевые клише для согласия, отрицания и вежливого завершения разговора.
- Осуществляют взаимную поддержку и дают доброжелательную обратную связь.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник и выбрать в нём иллюстрацию или упражнение по теме семьи, где можно опереться на изображения сестёр.
- Распечатать карточки с изображениями семейных персонажей и подписями sister/sisters — по одной карточке на пару.
- Распечатать карточки с репликами “Are these your sisters?”, “Yes, they are our sisters”, “No, they aren’t our sisters” — по одному комплекту на пару.
- Подготовить лист самооценки «Я могу…» — по одному на каждого ученика.
- Подготовить зелёные, жёлтые и красные карточки для быстрой проверки понимания — по одной тройке на каждого ученика.
- Разместить на доске схему: “Are these your sisters?” — “Yes, they are our sisters.” / “No, they aren’t our sisters.”
- Подготовить магнитные или бумажные слова your, our, sisters, are, they для составления предложений.
- Подготовить таймер, проектор или интерактивную доску для показа иллюстраций и речевых моделей.
- Подготовить изображения для физкультминутки: stand up, sit down, turn around, clap your hands.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную атмосферу и включить учащихся в речевую ситуацию по теме семьи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: «Good morning, children! Sit down, please. Look at the board. Today we are going to speak about a family and learn how to ask about sisters. Smile at your partner and get ready to speak English.» Учитель показывает на доске изображение двух девочек рядом с семьёй. | Отвечают: “Good morning, teacher!”. Рассматривают изображение, называют знакомые слова: “family”, “sister”, “girls”. Поворачиваются к соседу и приветствуют его по-английски. |
2 мин | Учитель использует приём «Крючок»: «Imagine that I show you two girls and ask: “Are these your sisters?” You want to answer correctly, but today you know only part of the answer. What words can help us? Listen carefully: “Are these your sisters?”» Учитель не переводит всю фразу сразу, а выделяет знакомые слова sisters и вопросительную интонацию. | Предполагают значение вопроса: «Это ваши сёстры?». Повторяют вопрос хором и индивидуально, отмечают, что хотят научиться отвечать на него полностью. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы поняли, что сегодня нам понадобится английская фраза для вопроса о сёстрах. Сейчас вспомним знакомые слова и найдём, каких слов нам не хватает для полного ответа.»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику по теме семьи и знакомые формы глагола to be.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель открывает нужную иллюстрацию в учебнике и говорит: «Open your textbooks at the picture about the family. Point to a sister. What is this? Who can name one girl? Now point to two girls. Do we say sister or sisters?» Учитель показывает сначала одну, затем двух девочек. | Открывают учебник на заданной учителем теме, показывают изображения и отвечают: “It is a sister”, “They are sisters”. Повторяют слова sister и sisters с правильным окончанием. |
3 мин | Учитель проводит игру «Эхо»: «Listen and repeat: they are, they are sisters, our family, your family. First, repeat together; then boys repeat; then girls repeat. Which word means “наш”, and which means “ваш”?» Учитель фиксирует на доске пары our — наш и your — ваш. | Повторяют речевые отрезки за учителем, объясняют: “our — наш”, “your — ваш”. Составляют по образцу короткие фразы: “our family”, “your sister”. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили слова sisters, our, your и форму they are. Теперь проверим, как соединить их в вопрос и ответ, чтобы общаться о семье без подсказки.»
Этап 3. Выявление затруднения и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить затруднение в выборе your и our и совместно сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает картинку с двумя девочками и говорит: «Look at the picture. I ask: “Are these your sisters?” Try to answer in English. Do we say “your sisters” again, or do we need another word when we speak about our own family?» Учитель записывает на доске два варианта: “They are your sisters” и “They are our sisters”. | Пробуют ответить, замечают затруднение и обсуждают в парах 30 секунд. Формулируют предположение: «В вопросе говорим your, а в ответе о своей семье — our». |
2 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: «Why does the word change from your to our? What do these words show? Let us make a lesson goal: ask about sisters and answer whether they are our sisters.» Учитель принимает детские формулировки и уточняет цель. | Формулируют цель: «Научиться спрашивать: “Это ваши сёстры?” и отвечать: “Да, это наши сёстры” или “Нет, это не наши сёстры”». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы выяснили главное затруднение: в вопросе используется your, а в ответе о своей семье — our. Теперь откроем правило через работу с готовыми репликами и картинками.»
Этап 4. Открытие нового знания с опорой на учебник (9 мин)
Цель этапа: вывести и осознанно проговорить структуру вопроса и краткого ответа на материале учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель обращается к иллюстрации и тексту в учебнике: «Look at the picture and listen to the dialogue. Do not repeat yet; find the question and the answer. The girl asks: “Are these your sisters?” The boy answers: “Yes, they are our sisters.” Listen again and show the words your and our in the text.» Учитель подчёркивает эти слова на доске. | Слушают диалог, находят в учебнике вопрос и ответ, показывают или подчёркивают your и our. Отвечают: “your is in the question”, “our is in the answer”. |
3 мин | Учитель применяет приём «Сократовский диалог»: «What word begins the question? Are. Who are these girls? They. What is the last word? Sisters. Now compare: “your sisters” and “our sisters”. Who does your show? Who does our show?» Учитель располагает на доске карточки слов в правильном порядке. | Составляют из карточек вопрос “Are these your sisters?”. Объясняют: “your” означает принадлежность собеседнику, “our” — принадлежность говорящим вместе с собеседником или их группе. |
3 мин | Учитель даёт модель произношения: «Repeat after me with the rhythm: Are these / your sisters? Yes, they are / our sisters. No, they aren’t / our sisters. Notice the short forms aren’t and the falling intonation in the answer.» Учитель показывает паузы косой чертой на доске. | Повторяют фразы хором, по рядам и индивидуально. Отрабатывают интонацию вопроса и краткий ответ, затем читают диалог по ролям с соседом. |
Запись в тетрадях
- Are these your sisters? — Это ваши сёстры?
- Yes, they are our sisters. — Да, это наши сёстры.
- No, they aren’t our sisters. — Нет, это не наши сёстры.
- your — ваш/ваша/ваши; our — наш/наша/наши.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы открыли модель: Are these your sisters? — Yes, they are our sisters. Запомните: your относится к собеседнику, our — к говорящим. Теперь потренируемся выбирать нужное слово и строить ответы.»
Этап 5. Физкультминутка с речевым сопровождением (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, сохранить внимание и закрепить речевые команды на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: «Stand up, please. Listen and do the actions: “Stand up!”, “Sit down!”, “Turn around!”, “Clap your hands!”, “Point to your partner and say: “Are these your sisters?” Then answer: “Yes, they are our sisters!” Let us do it faster, but clearly.» Учитель показывает движения и меняет команды через каждые 15–20 секунд. | Встают, выполняют команды, поворачиваются, хлопают в ладоши, произносят вопрос и ответ с движением. Садятся по команде “Sit down” и готовят карточки для следующего задания. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы размялись и ещё раз произнесли ключевую модель. Теперь применим её в игре с карточками, где ответ будет зависеть от изображения.»
Этап 6. Первичное закрепление в парах (8 мин)
Цель этапа: закрепить структуру в управляемом диалоге и научиться выбирать утвердительный или отрицательный ответ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт парам карточки с изображениями и объясняет приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: «Look at your card. Student A asks: “Are these your sisters?” Student B looks at the family sign on the card and answers: “Yes, they are our sisters” or “No, they aren’t our sisters.” First read the model silently, then practise together.» Учитель показывает один пример с учеником. | Читают модель, распределяют роли A и B, рассматривают изображение и составляют подходящий ответ. Произносят диалог дважды, затем меняются ролями. |
3 мин | Учитель даёт второй набор карточек: «Now change the card and change the answer. Remember: do not say “Yes, they are your sisters” when you speak about your own family. Use our. I will listen for your, our and sisters.» Учитель перемещается между парами и отмечает типичные ошибки. | Меняют карточку, задают вопрос и отвечают по новой ситуации. Исправляют друг друга по образцу: “your in the question, our in the answer”. |
2 мин | Учитель приглашает две пары: «Please share your dialogue with the class. Speak loudly and look at your partner. Class, listen and show a green card if the pair used your and our correctly.» Учитель кратко комментирует результат. | Две пары разыгрывают диалоги перед классом. Остальные слушают, поднимают зелёную или жёлтую карточку и называют сильную сторону ответа. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы уже умеете задавать вопрос и выбирать полный или отрицательный ответ по картинке. Теперь каждый самостоятельно проверит, может ли построить эту структуру без помощи партнёра.»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание структуры и закрепить написание ключевых слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней: «Choose your level. Level 1: put the words in order. Level 2: complete the dialogue with your or our. Level 3: write a short dialogue for a new picture. Work quietly for four minutes.» На доске остаётся только речевая модель без перевода. | Выбирают уровень и выполняют задание индивидуально. Уровень 1: составляют вопрос из слов Are, these, your, sisters. Уровень 2: вставляют your/our в 3 реплики. Уровень 3: записывают вопрос и два варианта ответа. |
3 мин | Учитель открывает эталон: “Are these your sisters?” — “Yes, they are our sisters.” — “No, they aren’t our sisters.” «Check your work. Circle one mistake if you have it and correct it. Do not erase the first answer; show how you improved it.» Учитель предлагает сигнал «светофор». | Сверяют ответы с эталоном, исправляют ошибки, подсчитывают правильные элементы. Показывают зелёную карточку при уверенном понимании, жёлтую при частичном и красную при необходимости помощи. |
Эталон решения
1) Вопрос начинается с Are и содержит порядок Are + these + your + sisters? 2) В положительном ответе используются Yes, they are и our sisters. 3) В отрицательном ответе используются No, they aren’t и our sisters. 4) Слово your относится к собеседнику в вопросе, слово our — к говорящему и его группе в ответе.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Самостоятельная проверка показала, что основная модель уже складывается. Осталось включить её в более свободное общение и убедиться, что мы понимаем смысл, а не просто повторяем слова.»
Этап 8. Включение в систему знаний и рефлексия (6 мин)
Цель этапа: применить структуру в мини-диалоге, осмыслить способ действия и оценить достижение цели урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель организует игру «Семейный детектив»: «Each pair gets a secret family card. Ask another pair: “Are these your sisters?” The other pair answers according to its card. Ask one more question if you are not sure. Use a polite ending: “Thank you.”» Учитель напоминает: «Speak English, help your partner, and use our in the answer.» | В парах получают карточки, переходят к другой паре или обращаются к соседям, задают вопрос, отвечают по изображению и завершают мини-диалог словами “Thank you”. Меняются ролями. |
3 мин | Учитель раздаёт лист самооценки и говорит: «Complete three sentences: “I can ask about sisters”; “I can use your and our”; “I can answer Yes, they are or No, they aren’t.” Colour each sentence green, yellow or red. Then answer: “What was easy? What was difficult?”» Учитель собирает несколько ответов. | Заполняют лист самооценки, выбирают цвет уверенности, называют: “It was easy to ask”, “It was difficult to remember our”. Формулируют личный результат урока. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик без существенных ошибок задаёт вопрос “Are these your sisters?”, правильно употребляет your и our, даёт два уместных ответа и соблюдает понятное произношение.
- «4» — ученик выполняет задание полностью, но допускает одну ошибку в порядке слов, выборе your/our или произношении и исправляет её после подсказки.
- «3» — ученик строит вопрос и хотя бы один ответ с опорой на карточку, допускает до трёх ошибок, но общий смысл диалога понятен.
- Результат ниже базового уровня означает, что ученику необходима дополнительная тренировка различия your и our с визуальной опорой.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что означает слово your в вопросе “Are these your sisters?”? | Проверка понимания значения ключевого притяжательного слова. |
Почему в ответе мы говорим “our sisters”, а не “your sisters”? | Выявление осознания различия позиции собеседника и говорящего. |
Что было легче: задать вопрос или дать ответ? Почему? | Определение точки затруднения в речевой модели. |
Какого цвета твой результат сегодня: зелёный, жёлтый или красный? | Формирование навыка самооценки и планирование дальнейшей помощи. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня вы научились спрашивать “Are these your sisters?” и отвечать “Yes, they are our sisters” или “No, they aren’t our sisters”. Запомните важное различие: your мы слышим в вопросе о семье собеседника, а our используем, когда говорим о своей группе. Типичная ошибка — повторить your в ответе, поэтому дома ещё раз проговорите обе модели. На следующем уроке мы расширим разговор о семье и добавим новые вопросы и ответы.»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить и письменно оформить две модели: “Are these your sisters?” — “Yes, they are our sisters” и “No, they aren’t our sisters”. Составить 3 коротких ответа по изображениям из темы семьи в учебнике. | Закрепляет порядок слов, формы are/aren’t и различие your/our; при проверке обратить внимание на написание sisters и наличие they. |
Средний (повышающий) | Составить письменный мини-диалог из 4 реплик о двух изображениях семьи: вопрос, положительный ответ, новый вопрос и отрицательный ответ. Прочитать диалог вслух два раза. | Развивает связную речь и переключение между положительным и отрицательным ответом; проверить уместность your и our. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать небольшую семейную карточку с двумя группами людей и подготовить устный диалог из 6 реплик, используя вопрос “Are these your sisters?” не менее двух раз и добавляя вежливое “Thank you”. | Формирует самостоятельное речевое высказывание и перенос структуры в новую ситуацию; оценить точность, произношение и выразительность. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как спросить по-английски “Это ваши сёстры?”; какое слово употребляется в вопросе — your или our; как сказать “Да, это наши сёстры”; как сказать “Нет, это не наши сёстры”?»
