Указательные местоимения this, that, these, those: закрепление и практика
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут правильно употреблять указательные местоимения this, that, these, those в устной и письменной речи в зависимости от количества предметов и их удаленности от говорящего.
- Образовательная задача: закрепить грамматический навык использования форм ед.ч. (this/that) и мн.ч. (these/those) в структурах с глаголом to be.
- Развивающая задача: развивать навыки пространственного мышления и умение соотносить визуальный образ с языковой формой.
- Воспитательная задача: формировать навыки сотрудничества при работе в парах и группах.
- Практическая задача: тренировать использование указательных местоимений в ситуациях реального общения (описание предметов в классе).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка через игровую деятельность.
- Развитие навыков самоорганизации и ответственности за результат совместной работы.
- Осознание языка как средства общения и познания окружающего мира.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать объекты по признакам «близко/далеко» и «один/много».
- Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них, используя изученные грамматические структуры.
- Регулятивные: умение контролировать свои действия и действия партнера в процессе выполнения практических заданий.
Предметные
- Знать различия между this, that, these, those.
- Уметь строить утвердительные и вопросительные предложения с указательными местоимениями.
- Владеть навыком выбора правильной формы глагола to be (is/are) в зависимости от выбранного местоимения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: понимание того, зачем нужно уметь указывать на предметы в речи.
- Этическое оценивание: доброжелательное отношение к одноклассникам при проверке работ.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит освоить.
- Самоконтроль: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (число, расстояние).
- Знаково-символические: использование схем (стрелок) для обозначения дистанции.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера: контроль, коррекция, оценка его действий.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для игры «Bingo» с изображениями предметов (по 1 на каждого ученика).
- Подготовить демонстрационные картинки: «Короткая стрелка» (близко) и «Длинная стрелка» (далеко).
- Подготовить набор предметов для демонстрации (ручка, карандаши, книги, ластики).
- Проверить работу проектора для вывода интерактивной схемы-напоминания.
- Распечатать листы самооценки «My Progress» (светофор: зеленый, желтый, красный).
- Подготовить аудиозапись для физкультминутки (ритмичная музыка).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный настрой на урок и проверить готовность к занятию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Let's check if you are ready. Show me your pens, show me your books. Great! Sit down, please." | "Good morning, teacher! We are glad to see you too!" Учащиеся показывают ручки и книги, настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель использует прием «Крючок»: берет в руку яблоко и говорит: "Look! This is an apple. It's yummy!" Затем кладет яблоко на дальнюю полку и говорит: "And that is an apple too. But I can't touch it. Why?" Подводит детей к теме расстояния. | Ученики наблюдают за действиями учителя. Пытаются ответить: "Because it is far!" (Потому что оно далеко!). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are right! Today we will practice how to point at things near us and far from us. Let's start!"
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить ед. и мн. число существительных и базовое правило выбора местоимений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на экран таблицу-шпаргалку: 1 предмет + близко = THIS; 1 предмет + далеко = THAT; 2+ предмета + близко = THESE; 2+ предмета + далеко = THOSE. "Look at the screen. Let's remember our magic words. Repeat after me: This - That - These - Those." | Ученики хором повторяют слова за учителем, следя за указкой на экране. Обращают внимание на произношение межзубного звука [ð]. |
2 мин | Учитель проводит блиц-опрос: показывает на предмет и стрелку (короткую/длинную) на картинке. "One book, far. What is it?" "Three pens, near. What is it?" | Отвечают: "That is a book", "These are pens". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! You remember the rules. Now let's move our bodies and practice in our classroom."
Этап 3. Практикум: Игра «Touch and Point» (8 мин)
Цель этапа: отработка местоимений в пространстве через физическую активность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель объясняет правила: "When I say 'Touch', you find something near you and say 'This is a...' or 'These are...'. When I say 'Point', you point to something far and say 'That is a...' or 'Those are...'. Let's try! Touch a chair!" | Ученики касаются своих стульев и говорят: "This is a chair". Те, кто сидит парами, могут сказать: "These are chairs". |
4 мин | Учитель усложняет: "Point to the window! Point to the bags! Touch your pencils!" Следит за правильностью использования глаголов is/are. | Ученики указывают на окно ("That is a window"), на сумки у двери ("Those are bags"), касаются карандашей ("These are pencils"). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! You are very fast. Now it's time for a little break."
Этап 4. Физкультминутка (Fitness) (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить местоимения через части тела.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает музыку и показывает движения: "Stand up! Let's do exercises. Touch your nose: This is my nose! Touch your eyes: These are my eyes! Point to the sun (ceiling): That is the sun! Point to the trees (window): Those are trees!" | Ученики повторяют движения и фразы за учителем: касаются носа, глаз, указывают на потолок и в окно, активно двигаясь под музыку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great energy! Sit down, please. Let's work with our cards now."
Этап 5. Практикум в группах: «Grammar Bingo» (10 мин)
Цель этапа: тренировка навыка аудирования и соотнесения фразы с картинкой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает карточки Бинго (сетка 3х3 с картинками предметов и стрелками разной длины). "I will say a sentence. If you have this picture, put a cross (X) on it. The first student with 3 crosses in a line says BINGO!" | Ученики получают карточки, готовят карандаши, внимательно слушают инструкции. |
8 мин | Учитель произносит фразы: "Those are bananas", "This is a cat", "That is a ball", "These are stars". После игры просит победителя зачитать свои фразы для проверки. | Ученики ищут соответствующие картинки (например, много бананов и длинная стрелка) и отмечают их. Победитель кричит "Bingo!" и зачитывает: "I have: That is a ball, This is a cat..." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are very attentive! Now let's see if you can write these words correctly."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуальный контроль усвоения темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает короткий тест (5 предложений с пропусками и картинками-подсказками). "Fill in the gaps. Use this, that, these or those. You have 5 minutes." | Ученики самостоятельно вписывают местоимения в предложения, ориентируясь на количество предметов и длину стрелки на рисунке. |
2 мин | Учитель выводит правильные ответы на экран. "Now take a green pen. Check your answers. If everything is correct, draw a happy face!" | Ученики проверяют свои работы по эталону, исправляют ошибки, ставят себе оценку (смайлик). |
Эталон решения
1. This is a flower. (близко, 1)
2. Those are birds. (далеко, много)
3. That is a kite. (далеко, 1)
4. These are my friends. (близко, много)
5. This is an ice-cream. (близко, 1)
2. Those are birds. (далеко, много)
3. That is a kite. (далеко, 1)
4. These are my friends. (близко, много)
5. This is an ice-cream. (близко, 1)
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I see many happy faces! You did a great job today."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: подведение итогов, осознание достигнутых результатов и объяснение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор». "Show me your cards. Green – I understand everything. Yellow – I have some questions. Red – I need help." | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета, оценивая свою работу на уроке. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание. "Your homework is in your worksheets. You need to draw your room and label 4 things using our new words." | Ученики записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно выполнил все 5 заданий самостоятельной работы, активно участвовал в играх, не допускал ошибок в употреблении is/are.
- «4» — ученик допустил 1-2 ошибки в выборе местоимения или глагола, правильно определял дистанцию до предметов.
- «3» — ученик допустил 3 ошибки, путает формы ед. и мн. числа, требовалась помощь учителя при выполнении заданий.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово мы используем, если предмет один и он далеко? | Проверка усвоения ключевого понятия (That). |
Что было самым интересным в игре «Touch and Point»? | Выявление эмоционального отклика и мотивационных факторов. |
В каких случаях ты можешь ошибиться в этой теме? | Формирование навыка самоанализа и прогнозирования трудностей. |
Завершающее слово учителя
"Today you were real grammar stars! We learned how to point at things like real English speakers. Remember: 'This' is here, 'That' is there. Practice these words at home when you look at your toys. Next lesson we will learn how to ask questions with these words. Thank you for the lesson, goodbye!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Составить 4 предложения о предметах в своей комнате (2 близко, 2 далеко), используя рисунки-подсказки. | Закрепление связи «образ – слово» в привычном контексте. |
Средний | Найти в учебнике картинку с изображением магазина или комнаты и написать 6 предложений с this/that/these/those. | Развитие навыка работы с визуальной опорой и тренировка письма. |
Продвинутый | Записать короткое видео (30 сек), где ученик показывает на предметы в доме и называет их, используя изученные местоимения. | Развитие навыков говорения и уверенности в использовании языка. |
Контрольные вопросы: 1. Чем отличается 'this' от 'these'? 2. Какое местоимение мы выберем для звезд на небе?
