Сказка в гостях у нас: Инсценировка «The Three Little Pigs»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут воспроизвести сюжет сказки «Три поросёнка» на английском языке, используя ключевую лексику (материалы, действия) и устойчивые фразы персонажей.
- Образовательная задача: активизировать лексику по темам «Строительные материалы» (straw, sticks, bricks) и «Глаголы действия» (build, blow, run, help).
- Развивающая задача: развивать навыки диалогической речи, артистизм и умение работать в группе при подготовке инсценировки.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство взаимопомощи и ответственности за качество выполняемой работы через пример персонажа Наф-Нафа.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование интереса к изучению иностранного языка через игровую и театрализованную деятельность.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе подготовки спектакля.
- Понимание ценности труда и предусмотрительности на примере сюжета сказки.
Метапредметные
- Познавательные: умение структурировать сюжет сказки, соотносить слово с изображением материала.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с ролью.
- Коммуникативные: умение слушать партнёра по сцене и вовремя вступать в диалог, используя речевые средства.
Предметные
- Умение называть персонажей и материалы дома (pig, wolf, straw, sticks, bricks).
- Умение произносить фразы-клише: «Little pig, let me come in!», «I will huff and puff!».
- Восприятие на слух короткого адаптированного текста сказки.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем я учу эти фразы — чтобы сыграть роль).
- Оценивание усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит освоить.
- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии для публичного выступления.
Познавательные УУД
- Моделирование (создание образа персонажа).
- Смысловое чтение (извлечение необходимой информации из сценария).
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для постановки.
- Управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий на сцене.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Magic Bag» (волшебный мешочек) с игрушечным поросёнком и образцами материалов: пучок соломы, сухие ветки, кирпич (или его имитация).
- Распечатать маски персонажей (3 поросёнка и 1 волк) для каждой группы из 4 человек.
- Подготовить карточки с ключевыми фразами (речевые опоры) для вывешивания на доске.
- Распечатать упрощённый сценарий сказки (на английском языке) для каждого ученика.
- Подготовить аудиозапись звуков (шум ветра, бег, строительство) для создания атмосферы спектакля.
- Проверить работу проектора для демонстрации картинок-подсказок с изображением домов.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и заинтересовать учащихся темой сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Hello, children! I am glad to see you. Look! I have a Magic Bag today. What is inside? Listen! (имитирует звук поросёнка 'oink-oink'). Who is it?" Учитель достаёт игрушечного поросёнка. "Yes, it's a pig. But he is not alone. He has two brothers. Do you know their story? Today we will not just listen to the story, we will become actors and play it!" | Приветствуют учителя. Слушают звуки, отгадывают животное: "It's a pig!". Эмоционально реагируют на идею стать актёрами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, our story is 'The Three Little Pigs'. To play it well, we need to learn some magic words and build some houses."
Этап 2. Актуализация знаний и введение лексики (7 мин)
Цель этапа: повторить названия материалов и основные действия, необходимые для понимания сюжета.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает материалы из мешочка: "Look! This is straw. Repeat: straw. Is it strong? No! This is a stick. Repeat: sticks. Is it strong? So-so. And this is a brick. Repeat: bricks. Is it strong? Yes!" Учитель крепит картинки материалов на доску и подписывает их. | Хором и индивидуально повторяют слова: "Straw, sticks, bricks". Отвечают на вопросы учителя о прочности материалов. |
3 мин | Учитель показывает движения: "Let's build a house! (имитирует кладку). Let's blow! (сильно дует). Let's run! (бег на месте). I say the word, you show the action!" | Выполняют команды учителя, соотнося глагол с действием (Total Physical Response). |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Straw — солома
- Sticks — палки / ветки
- Bricks — кирпичи
- To build — строить
- To blow — дуть
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! Now you know the materials. But who is the main enemy of the pigs? Yes, the Big Bad Wolf! Let's see what he says."
Этап 3. Открытие нового знания: работа со сценарием (10 мин)
Цель этапа: познакомить детей с текстом сказки и ключевыми репликами персонажей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт листы со сценарием. "Listen to the story and follow the text." Учитель выразительно читает сказку, меняя голос для Волка и поросят. При чтении акцентирует внимание на фразах: "Little pig, little pig, let me come in!" и "Not by the hair of my chinny chin chin!". | Следят по тексту, слушают интонацию учителя. Пытаются имитировать грозный голос волка и тонкие голоса поросят. |
5 мин | Использует приём «Echo Reading»: учитель читает фразу, класс повторяет с той же интонацией. Разбирает значение фразы «huff and puff» (пыхтеть и дуть). | Повторяют фразы за учителем, стараясь передать характер персонажей через голос. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you are ready to be actors. Let's divide into groups of four: three pigs and one wolf."
Этап 4. Подготовка к инсценировке (7 мин)
Цель этапа: распределить роли и отрепетировать реплики в малых группах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель помогает распределить роли (или предлагает детям выбрать самим). Раздаёт маски: "Pig 1 (Straw), Pig 2 (Sticks), Pig 3 (Bricks) and the Wolf. Put on your masks!" | Распределяют роли внутри групп по 4 человека, надевают маски. |
5 мин | Учитель обходит группы, помогает с произношением и подсказывает движения (как поросёнок строит дом, как волк стучит в дверь). "Practice your parts. Wolf, remember: you are hungry and angry! Pigs, you are scared!" | Репетируют в группах. Ученики, играющие поросят, имитируют строительство домов. Волк тренирует фразу «I will blow your house down!». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Lights, camera, action! It's time for our show!"
Этап 5. Инсценировка (12 мин)
Цель этапа: публичное выступление групп, применение полученных знаний в речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель приглашает группы к «сцене» (перед доской). Выступает в роли рассказчика (Narrator), читая связки между диалогами: "Once upon a time... Pig 1 built a house of straw... Then the Wolf came!". Учитель поддерживает выступающих жестами. | Группы по очереди выходят и разыгрывают мини-спектакль. Используют жесты, маски и выученные фразы. Остальные ученики — зрители, они хлопают после каждого выступления. |
2 мин | Учитель просит зрителей оценить выступление с помощью приёма «Two stars and a wish» (Две звезды и пожелание). "What did you like? Who was the best wolf?" | Зрители высказывают мнение: "I like the Wolf, he was very loud!", "I like the pigs, they were funny!". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Bravo! You are real stars! All houses of straw and sticks are gone, but the brick house is safe."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою работу и получить инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель задаёт вопросы о морали сказки: "Why is Pig 3 safe? (Because bricks are strong). Is it good to work hard? Yes. What words did we learn today?" Проводит самооценку: "If you liked the lesson, show a thumb up!" | Отвечают на вопросы, обобщают лексику. Показывают жестами своё отношение к уроку. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание и выставляет оценки за работу на уроке. | Записывают задание, слушают комментарии учителя. |
Критерии оценивания практической работы (инсценировки)
- «5» — ученик знает свои реплики наизусть, произносит их четко и с правильной интонацией, активно использует жесты и мимику, взаимодействует с партнерами.
- «4» — ученик знает реплики, но иногда подглядывает в сценарий; произношение в целом верное, но не хватает эмоциональности.
- «3» — ученик читает реплики с листа, допускает ошибки в произношении ключевых слов (straw, bricks, blow), слабо участвует в действии.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово было самым трудным для произношения? | Выявление фонетических трудностей для дальнейшей отработки. |
Чья роль тебе понравилась больше всего и почему? | Оценка эмоционального вовлечения и интереса к персонажам. |
Смог бы ты построить прочный дом из английских слов? | Метафорическое осознание уровня владения лексикой. |
Завершающее слово учителя
"Thank you for this wonderful performance! Today we saw that knowledge of English, like bricks, helps us build something strong and beautiful. Even if the 'Big Bad Wolf' of difficult tasks comes, you will be ready. Next time we will meet new animals in a new story. Goodbye, my little actors!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Нарисовать три домика и подписать под каждым название материала на английском (straw, sticks, bricks). | Закрепление связи визуального образа и написания слова. |
Средний | Выписать из сценария 3 предложения с глаголами действия (build, blow, run) и перевести их. | Отработка навыка письма и понимания структуры предложения. |
Продвинутый | Придумать и записать 2 предложения: из чего бы еще поросёнок мог построить дом (например, paper, ice) и был бы он прочным. | Развитие креативного мышления и расширение словарного запаса. |
