This и that с подарками, цветами и размером
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока ученики смогут выбрать this или that для обозначения одного близкого или далёкого подарка и составить не менее четырёх правильных предложений по моделям «This is a ...» и «That is a ...», используя слова по теме «подарки, цвет и размер».
- Познакомить учащихся с различием между this и that по расстоянию до предмета и вывести речевые модели «This is a ...» и «That is a ...».
- Закрепить лексику по теме «present, gift, box, ball, doll, big, small, blue, yellow».
- Развивать умение сравнивать языковые модели, находить грамматическую ошибку и работать с информацией в таблице и на карточках.
- Формировать интерес к изучению английского языка, готовность сотрудничать в паре и оценивать собственный результат.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют положительную мотивацию к изучению английского языка через игровую ситуацию с подарками.
- Понимают, что точный выбор слова помогает собеседнику определить, где находится предмет.
- Проявляют доброжелательность и готовность помогать партнёру при выполнении языковых заданий.
- Оценивают собственный успех по результату рабочей деятельности и формулируют, что ещё необходимо повторить.
Метапредметные
- Сравнивают предложения, выделяют в них общую модель и устанавливают различие между this и that.
- Работают с таблицей, карточками и рабочим листом, извлекая нужную информацию.
- Планируют последовательность действий при составлении предложения из отдельных слов.
- Проверяют результат по образцу и исправляют найденные ошибки.
- Взаимодействуют в паре: договариваются, объясняют выбор и принимают общий ответ.
Предметные
- Знать значение слов this и that в ситуациях обозначения одного близкого и одного далёкого предмета.
- Знать, что с одним предметом употребляется глагол is: «This is ...», «That is ...».
- Уметь выбирать this или that по изображённому расстоянию до подарка.
- Уметь составлять предложения о подарке с указанием размера и цвета: «This is a big present», «That is a small blue box».
- Уметь находить и исправлять ошибки в предложениях с this, that и is.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную учебную цель: научиться показывать на английском близкий и далёкий подарок.
- Сохраняют интерес к заданию благодаря игровой ситуации «магазин подарков».
- Проявляют уверенность при произнесении коротких английских предложений.
- Принимают ситуацию ошибки как возможность проверить и улучшить свой ответ.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель урока на основе проблемного примера с подарками.
- Планируют действия: определить расстояние, выбрать this или that, поставить is, назвать размер и цвет.
- Работают по инструкции рабочего листа и соблюдают последовательность выполнения задания.
- Сверяют ответы с эталоном, находят неточности и вносят исправления.
- Оценивают, насколько уверенно различают близкий и далёкий предмет.
Познавательные УУД
- Выделяют слова-маркеры близкого и далёкого положения предмета.
- Сравнивают модели «This is ...» и «That is ...», устанавливают их сходство и различие.
- Классифицируют предложения по признаку расстояния до предмета.
- Анализируют предложения «That are a blue box» и «This are a yellow doll», объясняя грамматическую ошибку.
- Моделируют предложение из карточек и преобразуют его по образцу.
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра и уточняют, почему выбран this или that.
- Формулируют краткое объяснение на русском и произносят английское предложение.
- Распределяют роли в паре: один выбирает карточку, другой проверяет порядок слов.
- Используют речевые формулы согласия и корректного исправления: «I agree», «Try again».
- Представляют общий ответ классу.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить рабочий лист для каждого ученика с пятью заданиями: выбор слова, таблица, проверка предложений, сборка предложения и распределение по группам.
- Распечатать наборы карточек для работы в парах: this, that, is, a, big, small, blue, yellow, present, gift, box, ball, doll — по одному набору на пару.
- Подготовить крупные изображения подарков: один подарок рядом с говорящим и один подарок вдали; предусмотреть изображения коробки, мяча и куклы.
- Разместить на доске или слайде шпаргалку-напоминание: «near — THIS», «far — THAT», «one thing — IS».
- Подготовить две таблички для классификации: «NEAR — рядом» и «FAR — далеко».
- Подготовить цветные карточки или стикеры для самооценки: зелёный, жёлтый и красный.
- Подготовить эталон для самопроверки рабочих листов и три коротких контрольных предложения на доске.
- Оборудовать рабочее место ноутбуком и проектором или интерактивной доской для показа изображений подарков.
- Разложить на каждую парту рабочий лист и карандаш; карточки для составления предложений выдавать после объяснения нового материала.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в игровую ситуацию и вызвать потребность различать близкий и далёкий предмет.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает два изображения подарков: один подарок держит в руках, другой находится на экране вдали. «Hello, children! Сегодня у нас необычная ситуация: в классе появились подарки. Посмотрите внимательно: один подарок находится рядом со мной, а другой — далеко. Попробуйте сказать по-английски: “Это подарок”. Как мы поймём, какое слово выбрать?» | Приветствуют учителя, рассматривают изображения, называют знакомые слова «present» и «gift», предполагают: «Нужно показать, рядом подарок или далеко».「 |
2 мин | Учитель показывает на близкий подарок и произносит с паузой: «This is a present». Затем указывает на дальний подарок: «That is a present». «Послушайте два предложения. Они похожи? Какое слово изменилось? Почему я не сказала одно и то же слово?» Учитель принимает гипотезы, но не сообщает правило полностью. | Слушают две модели, повторяют их хором и по одному, замечают различие this/that, предполагают: «This — рядом, that — далеко». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что для одного и того же подарка слово меняется в зависимости от расстояния. Сейчас проверим, какие знания помогут нам открыть правило и выполнить задания рабочего листа».»
Этап 2. Актуализация знакомых слов и языковых моделей (5 мин)
Цель этапа: повторить лексику по теме и вспомнить употребление is с одним предметом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает изображения и карточки со словами. «Look at the pictures. What is it? Это present, gift, box, ball или doll? А теперь назовём размер: big или small. Какого цвета предмет? Покажите карточку blue или yellow». Учитель быстро меняет изображения, поддерживая темп игры «Угадай подарок». | Называют изображения и слова: «present», «gift», «box», «ball», «doll», поднимают карточки «big», «small», «blue», «yellow». |
3 мин | Учитель записывает на доске: «This ___ a gift». «Какое слово пропущено? Мы говорим об одном подарке. Выберите is или are и объясните выбор». Затем показывает модель «It is a big present» и спрашивает: «Где стоит слово размера? Где стоит название предмета?» | Вставляют «is», объясняют: «Один предмет — is». Указывают порядок слов и составляют устно: «a big present», «a small blue box». |
Запись в тетрадях
Ученики записывают словарную опору: «present — подарок, gift — подарок, box — коробка, ball — мяч, doll — кукла, big — большой, small — маленький, blue — синий, yellow — жёлтый». Затем записывают: «one thing — is».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили названия подарков, цвета, размеры и слово is для одного предмета. Теперь найдём точное правило, которое поможет выбрать первое слово в предложении».»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить затруднение при выборе this или that и сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует картинку с далёким подарком и записывает три варианта: «This is a big present. That is a big present. Those is a big present». «Представьте, что подарок находится далеко. Какое предложение выберет продавец? Обсудите с соседом 30 секунд и поднимите карточку с ответом». | Обсуждают в парах, выбирают «That is a big present», поднимают карточку и объясняют: «Предмет далеко, поэтому that; those не подходит, потому что это не один правильный предмет в данной модели». |
2 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: «Как быстро определить, this или that? Что ещё должно стоять после этого слова, если мы говорим об одном подарке?» На доске фиксирует детские предположения и формулирует цель: «Научиться говорить о близком и далёком одном подарке, правильно выбирая this или that и используя is». | Формулируют цель урока: «Научиться выбирать this/that по расстоянию и составлять правильное предложение о подарке». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Проблема ясна: нам нужно не угадывать слово, а определить расстояние и количество предметов. Сейчас мы сами выведем правило и проверим его на примерах».»
Этап 4. Открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: вывести правило употребления this и that с одним предметом и построить речевые модели о подарках.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель размещает рядом с собой большую карточку с подарком. «Look: the present is near me. Я показываю на один предмет рядом со мной и говорю: “This is a present”. Повторите. Какое слово показывает, что предмет рядом?» Затем отодвигает карточку на другой край доски: «Now the present is far. “That is a present”. Какое слово теперь использовано?» | Повторяют две модели, показывают на близкую и дальнюю карточку, отвечают: «This — рядом, that — далеко». |
3 мин | Учитель записывает на доске схему: «NEAR → THIS IS A ...» и «FAR → THAT IS A ...». «Запомните три шага: сначала определяем расстояние, затем выбираем this или that, затем говорим is, потому что предмет один. После a называем размер, цвет и предмет: “This is a small blue box”». Учитель выделяет цветом this/that и is. | Переносят схему в тетрадь, проговаривают алгоритм: «расстояние — this/that — is — описание». Составляют по картинкам «This is a small yellow doll» и «That is a big blue ball». |
2 мин | Учитель проводит приём «Подумай — обсуди в паре — поделись». «Подумайте сами, как сказать о близком маленьком жёлтом подарке. Затем сравните ответ с соседом и выберите одну формулировку для класса». Учитель записывает правильный вариант и мягко исправляет порядок слов. | Сначала составляют предложение индивидуально, затем обсуждают в паре и сообщают: «This is a small yellow gift» или «This is a small yellow present». |
Запись в тетрадях
Ученики записывают правило: «This — один предмет рядом. That — один предмет далеко. С одним предметом говорим is». Записывают модели: «This is a big present» и «That is a small blue box».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вывели алгоритм: увидели расстояние, выбрали this или that, поставили is и добавили описание подарка. Теперь применим правило непосредственно к первому заданию рабочего листа».»
Этап 5. Первичное закрепление по рабочему листу (8 мин)
Цель этапа: выполнить задания 1–3 рабочего листа с проговариванием правила и разобрать типичные ошибки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель просит открыть рабочий лист и обращается к заданию №1. «Прочитайте три варианта. На картинке подарок находится далеко от говорящего. Сначала покажите пальцем на слово, которое обозначает далёкий один предмет. Затем обведите всё правильное предложение». После выполнения просит одного ученика объяснить ответ. | Выполняют задание №1, обводят «That is a big present», объясняют: «Подарок далеко, поэтому that; предмет один, поэтому is». |
3 мин | Учитель направляет выполнение задания №2. «В таблице сначала прочитайте образец. Найдите слова для цвета и размера, затем составьте предложение о каждом подарке по той же модели. Не забывайте: после this или that ставим is». Учитель разбирает один пример на доске: «This is a small blue box». | Заполняют строки таблицы, подбирают размер и цвет, составляют предложения по образцу, сверяют порядок слов с доской. |
2 мин | Учитель переходит к заданию №3. «Прочитайте четыре предложения. Поставьте знак плюс, если предложение верно, и знак минус, если неверно. Ошибочные предложения исправьте устно». Учитель разбирает два примера: «This is a small gift» и «That are a blue box». | Отмечают предложения: «This is a small gift» — верно; «That are a blue box» — неверно, исправление: «That is a blue box». Аналогично проверяют «That is a big ball» и «This are a yellow doll». |
Эталон решения
Задание №1: правильный ответ — «That is a big present», потому что подарок находится далеко и является одним предметом. Задание №3: «This is a small gift» — верно; «That are a blue box» — неверно, правильно «That is a blue box»; «That is a big ball» — верно; «This are a yellow doll» — неверно, правильно «This is a yellow doll». Ошибка в двух предложениях связана с употреблением are вместо is.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы научились проверять не только первое слово, но и глагол после него. У одного предмета после this и that всегда стоит is. Теперь попробуем собрать предложения самостоятельно из отдельных слов и объяснить свой выбор партнёру».»
Этап 6. Практика в парах: составление и классификация (9 мин)
Цель этапа: применить правило в заданиях №4 и №5 рабочего листа, развивая навык построения и классификации предложений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт парам наборы слов для задания №4. «Разложите карточки на парте. Сначала найдите карточку this или that, затем is, затем a и описание подарка. Прочитайте предложение вслух и проверьте: один ли предмет назван? рядом он или далеко?» Учитель предлагает собрать предложение «That / is / a / big / blue / box». | В парах раскладывают карточки и составляют «That is a big blue box». Один ученик читает, второй показывает на карточке, что подарок находится далеко, затем меняются ролями. |
3 мин | Учитель организует задание №5. «Разделите предложения на две группы: NEAR — рядом и FAR — далеко. В каждой строке найдите this или that, определите расстояние и прикрепите предложение под нужной табличкой». Учитель напоминает, что сначала нужно прочитать всё предложение. | Распределяют предложения по двум группам. Примеры: «This is a yellow doll» помещают в NEAR, «That is a big ball» — в FAR. Объясняют выбор партнёру. |
2 мин | Учитель проводит взаимопроверку. «Обменяйтесь листами с соседней парой. Проверьте три пункта: правильное this/that, наличие is, порядок слов. Если нашли ошибку, не зачёркивайте молча, а скажите: “Try again” и объясните правило». | Проверяют работу другой пары по трём критериям, отмечают правильные ответы, задают вопрос или предлагают исправление, возвращают лист. |
Запись в тетрадях
- This is a big present. — Подарок рядом.
- That is a small blue box. — Коробка далеко.
- Один предмет: this/that + is.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы собрали предложения и распределили их по расстоянию. Важно, что вы не просто назвали ответ, а объяснили его. Осталось проверить, насколько каждый из вас может выполнить подобное задание без подсказки».»
Этап 7. Самостоятельная работа и самопроверка (5 мин)
Цель этапа: диагностировать индивидуальное понимание правила и организовать самопроверку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает выполнить короткую самостоятельную часть на обороте рабочего листа. «Запишите правильное слово и предложение: 1) предмет рядом: ___ is a small yellow doll; 2) предмет далеко: ___ is a big blue ball; 3) исправьте: “This are a gift”. Работайте молча, сначала решите сами». | Индивидуально записывают: «This is a small yellow doll»; «That is a big blue ball»; «This is a gift». |
2 мин | Учитель показывает эталон на доске. «Проверьте себя по шагам: расстояние, this или that, is, порядок слов. Поставьте рядом с каждым ответом плюс или исправьте ошибку зелёным цветом». Учитель просит поднять зелёную, жёлтую или красную карточку самооценки. | Сверяют ответы с эталоном, исправляют ошибки, показывают карточку: зелёная — всё понятно, жёлтая — нужна ещё тренировка, красная — требуется помощь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Самостоятельная проверка показала, что правило уже работает в новых примерах. Давайте завершим урок и назовём главное, что поможет нам не ошибаться».»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознать результат, закрепить алгоритм и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит мини-приём «Билет на выход». «На маленьком листке допишите два предложения: “The present is near. ___ is a big present”; “The present is far. ___ is a small blue box”. Внизу напишите одно правило по-русски или по-английски». | Записывают «This is a big present» и «That is a small blue box», формулируют правило: «This — рядом, that — далеко, с одним предметом is». |
1 мин | Учитель объясняет домашнюю работу. «Выберите базовый, средний или продвинутый уровень. В каждом варианте нужно составлять предложения о подарках и проверять this/that и is. На следующем уроке мы начнём с взаимной проверки двух предложений». | Записывают выбранный уровень, задают уточняющие вопросы, сдают билет на выход. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены задания №1–5 рабочего листа, правильно выбраны this и that, исправлены ошибки с is/are, предложения составлены в правильном порядке; допущено не более одной несущественной ошибки в написании слова.
- «4» — правильно выполнены основные задания, но допущены одна-две ошибки в выборе слова, порядке слов или написании лексики; ученик может исправить их после подсказки.
- «3» — выполнена значительная часть заданий, но есть повторяющиеся ошибки в различении this/that или употреблении is; ученик понимает правило после дополнительного объяснения и исправляет хотя бы два предложения.
- Ниже базового уровня — ученик пока не различает близкий и далёкий предмет либо систематически заменяет is на are; требуется индивидуальная тренировка по схеме «расстояние — this/that — is».
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово ты выберешь для одного подарка рядом с тобой: this или that? Почему? | Проверка осознания значения this и связи слова с расстоянием. |
Какое слово ты выберешь для подарка вдали? Что поставишь после this или that? | Выявление понимания модели «that is» и правила для одного предмета. |
Какая ошибка была в предложениях «That are a blue box» и «This are a yellow doll»? | Диагностика понимания употребления is с одним предметом. |
Какое задание рабочего листа оказалось самым лёгким, а какое потребовало помощи? | Определение субъективной трудности и планирование последующей поддержки. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы научились показывать на английском языке, находится ли один подарок рядом или далеко. Запомните короткую подсказку: near — this, far — that, а с одним предметом после них ставим is. Будьте внимательны: ошибка “That are...” появляется потому, что один подарок не может требовать are в нашей модели. Дома потренируйтесь описывать свои подарки по размеру и цвету. На следующем уроке мы продолжим строить предложения и добавим новые предметы».»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить 6 предложений о подарках по картинкам или собственным рисункам: 3 предложения с «This is ...» для близкого предмета и 3 предложения с «That is ...» для далёкого предмета. Использовать слова по теме: present, gift, box, ball, doll, big, small, blue, yellow. | Закрепляет различение this и that и модель «this/that + is». При проверке обратить внимание на расстояние, наличие is и написание слов. |
Средний (повышающий) | Заполнить таблицу из 6 строк: для каждого подарка указать расстояние, размер, цвет и предмет, затем составить полное предложение по образцу «That is a small blue box». Одно предложение намеренно записать с ошибкой и рядом исправить его. | Развивает умение переносить правило в таблицу и самостоятельно находить грамматическую ошибку. При проверке смотреть на порядок слов и согласование одного предмета с is. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-комикс из 4 кадров «Gift shop»: в двух кадрах подарок находится рядом, в двух — далеко. Под каждым рисунком написать предложение с this или that, размером и цветом подарка; затем подчеркнуть слово, которое показывает расстояние. | Формирует самостоятельное применение языковой модели в новом контексте и развивает творческое мышление. При проверке оценить точность выбора this/that, употребление is и полноту описания. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как сказать “Это большой подарок”, если подарок рядом? Как сказать то же самое, если подарок далеко? Почему в предложении используется is, а не are?»
