Тема урока: School Supplies (Школьные принадлежности) — Закрепление
Цели и задачи
- Цель: систематизировать и закрепить лексические навыки по теме «Школьные принадлежности» и грамматические навыки использования конструкции «I have got / Have you got...?» в устной и письменной речи.
- Образовательные задачи: повторить названия 8-10 школьных предметов; отработать вопросительную и утвердительную формы глагола have got; совершенствовать навыки диалогической речи.
- Развивающие задачи: развивать фонематический слух, кратковременную память и внимание через игровые формы работы; формировать навыки парного взаимодействия.
- Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к школьному имуществу и личным вещам; повышать интерес к изучению иностранного языка через соревновательные элементы.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной работы.
- Осознание роли школьных принадлежностей как инструментов познания мира.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать объекты, выделять существенные признаки предметов.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них в рамках изученной темы.
Предметные
- Знать и правильно произносить лексику: pen, pencil, rubber, ruler, book, school bag, pencil case, sharpener.
- Уметь строить краткие высказывания типа: «I have got a blue pen».
- Уметь вести диалог-расспрос: «Have you got a ruler? — Yes, I have / No, I haven't».
- Понимать на слух короткие тексты с описанием школьного рюкзака.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (связь между целью учебной деятельности и ее мотивом).
- Нравственно-этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Коррекция (внесение необходимых дополнений в план и способ действия).
Познавательные УУД
- Общеучебные: моделирование, структурирование знаний.
- Логические: анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнера (контроль, коррекция действий партнера).
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Волшебный мешочек» (непрозрачный пакет) с реальными предметами: ручка, карандаш, линейка, ластик, точилка, блокнот.
- Распечатать карточки для парной работы «Find a pair» (15 комплектов).
- Подготовить аудиозапись песни «What's in your school bag?» или аналогичной.
- Создать презентацию с изображениями предметов для этапа актуализации.
- Распечатать «Билеты на выход» (Exit Tickets) с тремя смайликами для рефлексии.
- Проверить работу проектора и звуковых колонок.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: установить эмоциональный контакт, проверить готовность к уроку и настроить на иноязычное общение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, children! I'm glad to see you. How are you today? Let's check if you are ready. Show me your pens! Show me your books!" Учитель приветствует класс и жестами просит показать названные предметы. | "Good morning, teacher! We are fine, thank you!" Ученики приветствуют учителя, поднимают вверх ручки и учебники, проверяя свою готовность. |
2 мин | "Look at the screen. Here is a riddle: I have many pages, but I cannot talk. I help you to learn. What am I?" Учитель загадывает загадку для создания «крючка» интереса. | Ученики слушают, думают и хором отвечают: "A book!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! Today we are going to talk about our school objects and play some games. Are you ready? Let's go!"
Этап 2. Актуализация знаний и фонетическая разминка (5 мин)
Цель этапа: активизировать артикуляционный аппарат и повторить базовые лексемы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Let's train our tongues. Look at me and repeat: [p]-[p]-pen, [b]-[b]-book, [r]-[r]-ruler, [s]-[s]-school bag." Учитель демонстрирует правильную артикуляцию звуков. | Ученики хором повторяют звуки и слова за учителем, стараясь копировать интонацию и произношение. |
3 мин | "Now, let's play 'Echo'. I say a word loudly, you say it quietly. Pen! Pencil case! Sharpener!" Учитель меняет громкость голоса, проверяя внимательность. | Ученики повторяют слова шепотом, следуя правилам игры. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great pronunciation! Now your tongues are ready for English speech."
Этап 3. Повторение лексики: игра «Magic Bag» (7 мин)
Цель этапа: закрепить узнавание предметов на ощупь и их названия в речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "I have a Magic Bag. There are many things inside. Who wants to try?" Учитель встряхивает мешочек, привлекая внимание. | Ученики поднимают руки, выражая желание участвовать. |
5 мин | "Come here, Masha. Put your hand in the bag. Don't look! Touch one thing. What is it?" Учитель просит ученика на ощупь определить предмет. "Is it a rubber? No? What is it then?" | Ученик нащупывает предмет и говорит: "It is a... pencil!" Затем достает его и показывает классу. Класс подтверждает: "Yes, it is a pencil!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have very clever hands! We found all the objects in the Magic Bag."
Этап 4. Закрепление в парах: «Guess what I have» (10 мин)
Цель этапа: отработать конструкцию «Have you got...?» в ситуации реального общения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Now, work in pairs. Student A, hide one school object behind your back. Student B, guess it. Ask: 'Have you got a pen?' Use the cards on your desks to help you." Учитель объясняет правила и раздает карточки-опоры с фразами. | Ученики слушают инструкцию, распределяют роли в парах. |
8 мин | Учитель обходит класс, слушает диалоги, помогает с произношением. "Very good, Dima! Ask again. Remember: 'No, I haven't'." | Ученики работают в парах. Один прячет предмет, другой угадывает: "Have you got a ruler?" — "No, I haven't." — "Have you got a rubber?" — "Yes, I have!" Затем меняются ролями. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают в тетрадь две ключевые фразы:
1. Have you got a ...?
2. Yes, I have. / No, I haven't.
1. Have you got a ...?
2. Yes, I have. / No, I haven't.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I heard many correct questions. You are good detectives!"
Этап 5. Динамическая пауза «Point to...» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Stand up, please! Let's move. Point to your bag! Point to your desk! Point to your teacher! Touch your nose! Touch your book!" Учитель ускоряет темп команд. | Ученики встают и выполняют команды, указывая на предметы в кабинете или касаясь их. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Sit down, please. Let's continue our work."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить умение соотносить графический образ слова с картинкой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Open your workbooks. Look at the task. You see pictures and words. Match them with lines. You have 3 minutes. Go!" Учитель засекает время на таймере. | Ученики самостоятельно соединяют картинки школьных принадлежностей с их названиями в тетрадях. |
3 мин | "Now, look at the screen and check your answers. If you have no mistakes, draw a star!" Учитель выводит эталон на экран. | Ученики сверяют свои работы с эталоном, исправляют ошибки карандашом, рисуют звездочку за успех. |
Эталон решения
1. Picture of a pen -> word 'pen'
2. Picture of a bag -> word 'school bag'
3. Picture of a sharpener -> word 'sharpener'
4. Picture of a ruler -> word 'ruler'
2. Picture of a bag -> word 'school bag'
3. Picture of a sharpener -> word 'sharpener'
4. Picture of a ruler -> word 'ruler'
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Most of you have stars! Well done!"
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень усвоения материала и дать инструкции к ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Our lesson is coming to an end. What words did we remember? Let's use our 'Traffic Light'. Green card — I know all words. Yellow — I need to repeat. Red — I don't remember." Учитель раздает карточки для рефлексии. | Ученики называют слова по цепочке, затем поднимают карточки соответствующего цвета, оценивая свою работу. |
3 мин | "Open your diaries and write down your homework. It's on the board. Thank you for the lesson. You were very active! Goodbye!" | Ученики записывают домашнее задание, прощаются с учителем: "Goodbye, teacher!" |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик правильно назвал все предметы в игре, активно участвовал в диалоге, выполнил самостоятельную работу без ошибок.
- "4" — ученик допустил 1-2 ошибки в названиях предметов или в грамматической конструкции, выполнил самостоятельную работу с 1 ошибкой.
- "3" — ученик затрудняется в названии более половины слов, не может построить вопрос самостоятельно, допустил более 3 ошибок в тесте.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово было самым трудным для произношения? | Выявление фонетических трудностей для дальнейшей отработки. |
Понравилось ли тебе работать в паре? | Оценка комфортности коммуникативного взаимодействия. |
Сможешь ли ты собрать рюкзак, называя предметы по-английски? | Осознание практической значимости изученного материала. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня вы отлично потрудились! Мы не просто повторили слова, но и научились расспрашивать друг друга о школьных вещах. Теперь вы настоящие знатоки школьных принадлежностей. Помните, что ваши ручки и тетради — это ваши помощники, относитесь к ним бережно. На следующем уроке мы узнаем, какие предметы есть в портфелях у детей из Великобритании. See you soon!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 8 слов по теме наизусть. Нарисовать в тетради свой пенал и подписать 3 предмета в нем. | Закрепление лексического минимума и навыка письма. |
Средний (повышающий) | Составить 4 предложения о своем рюкзаке по образцу: 'I have got a red pen. I have got a blue ruler'. | Отработка утвердительной конструкции с учетом признака цвета. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать и нарисовать «Рюкзак будущего». Описать, какие необычные предметы в нем есть (5-6 предложений). | Развитие креативности и расширение словарного запаса. |
